淺談青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

蔡萬剛　郭瑋鈺

摘要：若要獲取成功就應(yīng)得到他人的支持與配合，若要獲得他人的支持配合，就應(yīng)有較強的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力并非與生俱來，而是逐步培養(yǎng)出來的。青少年作為國家發(fā)展的重要力量，注重青少年領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)是時代賦予的責(zé)任和使命，那么怎樣培養(yǎng)呢？這是本文重點探究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：青少年 領(lǐng)導(dǎo)力 培養(yǎng)

少年興、青年興則國家興，少年強、青年強則國家強。黨的十九大報告里，習(xí)近平總書記賦予了青年一代期望與重托——并指出：中華民族偉大復(fù)興的中國夢會在一代代青年的接力拼搏中成為現(xiàn)實。而領(lǐng)導(dǎo)力主要是一種協(xié)調(diào)與合作能力，可與別人一起分享、協(xié)調(diào)、合作，是青年一代不可缺少的綜合能力，只有注重其領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，使青少年志存高遠(yuǎn)，增長見識，意志力得到錘煉，方可使青少年在時代發(fā)展中換發(fā)耀眼光彩。

一、青少年領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性

青少年時期屬于人一生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，該時期里，青少年敢于嘗試新鮮事物，且慢慢形成個性，開始具備包括領(lǐng)導(dǎo)力在內(nèi)的各類重要技能，無疑也是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與成長的最佳時期。注重青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，對青少年個體的成長以及社會的發(fā)展均有積極意義。基于青少年個體視角來講，青少年時期是童年階段朝成年階段過渡的轉(zhuǎn)型期，青少年身心慢慢發(fā)展并成熟，這個過程里的變化較大，特別是在行為、態(tài)度、自我認(rèn)識、情緒、人際關(guān)系與責(zé)任感等多方面。領(lǐng)導(dǎo)力是青少年領(lǐng)導(dǎo)力不可缺少的一部分，對其它多種能力或素質(zhì)的形成有較大影響?；谏鐣暯莵碇v，青少年的綜合素質(zhì)發(fā)展直接影響到國家的人才培養(yǎng)和發(fā)展，肩負(fù)著培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者的重任。青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是青少年成長所必須的過程，是幫助青少年實現(xiàn)自我認(rèn)知、發(fā)展和培養(yǎng)健康個性、形成個人職業(yè)目標(biāo)、建立自信和能力體系，不斷發(fā)展成為有目標(biāo)、有理想，素質(zhì)全面發(fā)展，能夠引導(dǎo)和指引他人行動，影響他人行為與觀點并服務(wù)于社會的綜合能力。

二、如何培養(yǎng)青少年領(lǐng)導(dǎo)力

對于青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也許無法立刻塑造出成功的領(lǐng)袖，但卻是給青少年人在職業(yè)生涯早期或是尚未開始職業(yè)前進行個人領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉、預(yù)設(shè)今后發(fā)展方向與目標(biāo)供應(yīng)了更多機會，使他們能更好的發(fā)展個性，樹立自我認(rèn)同和核心價值觀。不過怎樣才能培養(yǎng)青少年的領(lǐng)導(dǎo)力呢？主要做法包括：

（一）做到夢想+機會+鼓勵并舉

1.傾聽夢想。夢想是人生航程的的燈塔，是人生追求奮斗的目標(biāo)。夢想屬于我們每一個人，對青少年尤為重要。青少年一帶有理想，有擔(dān)當(dāng)，國家才有前途，民族才有希望。傾聽青少年的夢想，并在夢想實現(xiàn)的過程給予鼓勵，才能讓更多青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢。

2.提供機會。領(lǐng)導(dǎo)能力需靠訓(xùn)練來增強，需要機會去磨練領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓青少年多多參加有組織的課外拓展活動。例如：開展豐富的課外拓展活動（登山、游泳、釣魚、射箭、射擊、攀巖等），來幫助青少年建立自信，接觸新朋友并體驗新機會。

3.適當(dāng)?shù)墓膭?。青少年時期自信的建立往往需要成人適時適當(dāng)?shù)墓膭?。因此，哪怕僅僅是一個小小的成功，如學(xué)步時搖搖晃晃的邁出一小步時，你都應(yīng)大聲地喝彩。當(dāng)學(xué)生面臨困難時，我們應(yīng)該給他最有效的幫助是告訴他：“我知道你能行！”

（二）大力發(fā)展教與學(xué)的互動關(guān)系

教師對青少年領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)可否獲取滿意結(jié)果相當(dāng)重要。教師需注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計，在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)重要性有正確認(rèn)知，幫助他們更好的把自身的領(lǐng)導(dǎo)力自信水平和實際掌握的知識與能力相聯(lián)系。課外教學(xué)活動里，教師還應(yīng)和學(xué)生一起共事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)怎樣和教師形成融洽私人關(guān)系，這也屬于我國教育實踐里較薄弱的互動環(huán)節(jié)。除開教師的正確引導(dǎo)，還可依靠高年級學(xué)生引導(dǎo)低年級學(xué)生的方式，營造濃厚的同幫助、共進步氛圍。多措并舉，可使學(xué)生意識到領(lǐng)導(dǎo)力是大家集體經(jīng)歷的重要過程，該過程里有效的成員行為同樣是領(lǐng)導(dǎo)力的展現(xiàn)，學(xué)生的定位并非單一的跟隨者，領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練與開發(fā)也并非是距離自己遙遠(yuǎn)的事情，從而使學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力在潛移默化中得以提升。

（三）做好青少年領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項目的系統(tǒng)設(shè)計

現(xiàn)今我國部分學(xué)校已慢慢引入了青少年領(lǐng)導(dǎo)力的相應(yīng)教育課程，不過在教學(xué)上卻主要都是針對一些基本理論與概念的闡述，還應(yīng)結(jié)合新世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行青少年領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的系統(tǒng)化設(shè)計。1.可納入學(xué)校既定的社團活動、社會實踐與社區(qū)交流等，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的相關(guān)概念來調(diào)整設(shè)計；2.可設(shè)計大量短期的領(lǐng)導(dǎo)力項目或一次性相對較長的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項目，均利于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)；3.試著于公共機構(gòu)內(nèi)擴散領(lǐng)導(dǎo)力項目，這是歷時較長的過程，需注重把領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項目滲透至學(xué)生所參與的其它活動里，如學(xué)術(shù)俱樂部、休閑運動俱樂部、服務(wù)型學(xué)習(xí)組織與實習(xí)公司等。這一系列組織中，蘊含的非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式可供借鑒學(xué)習(xí)，如學(xué)術(shù)通告、探討會等。并鼓勵學(xué)生最少參加一個領(lǐng)導(dǎo)力項目，讓學(xué)生明白領(lǐng)導(dǎo)力是能學(xué)習(xí)的，也是能開發(fā)的。

（四）鼓勵學(xué)生至少參與一個組織的活動，且需深入持久

學(xué)生應(yīng)通過和別人共事來進行領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生干部、職業(yè)輔導(dǎo)老師、教練等均可幫助學(xué)生選擇他們最感興趣的、適宜的組織，為活動的參與提供有力支持。但值得重視的是，學(xué)生參與組織不可一味求多，應(yīng)講究少而精，特別是低年紀(jì)學(xué)生，易在眾多學(xué)生社團里迷茫，參與的太多卻收效不佳，因此提倡：精選組織、深度參與，長期堅持，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些活動和激情、毅力、學(xué)業(yè)、個人能力間的關(guān)系。

（五）借鑒4-H組織發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力

4-H組織成立于20世紀(jì)初，在一百多年歲月的洗禮下，已成為美國最大的青少年發(fā)展組織。在青少年公民素質(zhì)的培養(yǎng)中，4H組織非常關(guān)注公民良好素質(zhì)與激情的培養(yǎng)，加強青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)習(xí)怎樣領(lǐng)導(dǎo)、決策，并在早期為生活的社區(qū)做貢獻(xiàn)。這一做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，可通過如下四種途徑來進行青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)：一是俱樂部；二是課程學(xué)習(xí)；三是會議；四是多樣化的項目。

三、結(jié)語

國家、民族之興盛在于青少年一代。因而青少年一代需肩負(fù)起新時代的歷史使命，以激昂的狀態(tài)，凝集先進理念，在國家和社會發(fā)展需要的重要崗位上強化學(xué)習(xí)、爭先作為，注重領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，方可在實現(xiàn)中國夢、強國路的實踐道路上放飛青春夢想。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：華東師范大學(xué)教育學(xué)部）