借助高中生物課外活動培養(yǎng)新時代人才

柴茂勤

生物課按教學大綱要求,讓學生掌握生物學的有關知識,這是生物學最基本的教學活動。而課外科技活動是生物教學的一個組成部分,它的特點是不受教學大綱和教材的約束,不受傳統(tǒng)教學程序的約束,具有較大的靈活性,它以學生為主體,自己動手,自己設計,教師只處于指導和輔助的地位。因此,在培養(yǎng)人才中具有下列作用。

一、為生物教學提供直觀教具,培養(yǎng)學生思維能力

由于生物不是高考科目,所以學生對生物課的學習興趣降低,嚴重影響了生物教學的教學情緒,生物教學質量顯著下降。例如,我在輔導學生做植物原色浸制標本時,發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學校的學生,初一學過的最常見的蔬菜名稱都不會寫,如把“萵苣”寫成“窩菊”,把“菠菜”寫成“波菜”,把“薺(ji)菜”寫成“齊(qi)菜”等,常見植物屬于什么科,除了對十字花科的白菜較熟悉外,其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要,我引導學生在課外科技活動中按教科書中的內容制作了一些常見的植物浸制標本,如茄科、葫蘆科、十字花科,錦葵科等常見的代表植物,將這些植物標本制成后,用5%的福爾馬林保存起來作為直觀教學的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動,教材中附了些圖,有利于教學,但書中的圖與實物教具是有區(qū)別的,圖是平面教具,特別是植物,我們通過觀察根、莖、葉、花、果實、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應出來,特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的,如水綿,這是淡水中常見的綠藻,教材中附有圖,但認識水綿的形態(tài),生活環(huán)境,必須通過學科活動,叫同學們親自去采集,通過實物觀察才能鞏固書本知識,同時也能提高學生的思維能力。我們采集的含羞草,很多學生喜歡用手去碰它,都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂,有的學生問這是什么原因?學生提出的問題,教師應給予及時的解答:這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應激性”。當含羞草受到震動刺激后,葉柄很快下垂,復葉合閉,這是植物表現(xiàn)出來的感震運動。學生又問:為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象?其實高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下,不同的器官在不同的時間都會表現(xiàn)出不同的運動形式:如植物的向光性運動,根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕,葉枕上半部細胞壁厚,下半部壁薄,當它受到刺激時,上半部膨壓不變,下半部質膜透性增高,胞壁收縮,把部分細胞液向細胞間隙排出,葉枕下半部的膨壓降低,引起復葉閉合,葉柄下垂。同學們在學科活動中提出的問題,由于不受課堂教學的約束,知識面廣,這說明生物學科活動培養(yǎng)了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。

二、課外科技活動能培養(yǎng)學生堅強的意志和優(yōu)良的品質

生物科技活動與其他學科不一樣,有時在室內活動,有時到室外采集標本,因此學生都要具備不怕苦,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質。1994年湖北省舉辦第三屆中學生物奧賽中,××學校學生獲省級一等獎,由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力,才取得這樣好的成績,當問他最終奮斗目標和專業(yè)是什么時,他說不想從事生物專業(yè),原因是生物專業(yè)整天與農業(yè)打交道沒“意思”。據調查這種思想在中學生中普遍存在,我國是一個農業(yè)大國,人們的衣、食、注行都離不開生命科學,中國在農業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學家,這都是生物教師應該深思的。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去,使學生在實踐中得到鍛煉,培養(yǎng)他們有理論,有實踐,又有堅強意志的優(yōu)良品質。我校在活動中開展了一次血型鑒定實驗,開始有的同學怕痛,在別人身上取血也怕,經多次訓練,能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時不愿拿毒瓶,怕毒,采植物標本怕累,做鳥的剝制標本怕臟,做青蛙解剖實驗膽小,越是同學們怕的,在活動中我們越要去做,最終使他們消除顧慮,認為生物學科活動很有意義?，F(xiàn)在中學生物課時少,有的學校根本沒有學科活動,使學生片面理解學生物就是與“農”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論,有實踐,又有優(yōu)良的思想品質的生物人才,我認為中學教育很重要,在中學適當?shù)亻_展生物學科活動,不但能鍛煉學生的思想意志,而且有利于促進生物教學的發(fā)展。

三、生物學科活動能促進美育、化學等學科的發(fā)展

1.促進美育學科的發(fā)展

生物是一門自然學科,我們可以通過學科活動,按自然美的規(guī)律,培養(yǎng)學生審美能力,如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后,再根據不同的葉形拼出各種不同形狀,制作昆蟲的貼翅造形標本,這樣可以發(fā)揮學生的美術才能,又為生物教學提供了教具。

2.促進化學學科的發(fā)展

生物與化學是不可分割的,如物質的消化、吸收有復雜的化學變化過程,物質的組成是化學元素,樣生物學科活動標本制作也離不開化學知識,如做植物原色浸制標本要知道保色原理,葉綠素分子構造中的鎂是葉綠素分子的核心結構,當葉綠素與酸作用時將Mg分離出來,成為去Mg葉綠素,由綠色變?yōu)楹稚?再加CuSO4其中的金屬Cu能使去Mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學不能分割。