基于項目學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教育研究

劉偉

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息素養(yǎng)成為了每一個社會公民必須要具有的素養(yǎng)，信息技術(shù)教育工作尤為重要。本文從項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教育中的意義，項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 教育研究

所謂的項目學(xué)習(xí)指的是在一個明確目標(biāo)和規(guī)定時間項目中，對相應(yīng)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。換句話就是說通過一個具體的實踐活動，在活動的過程中，如果遇到困難，通過科學(xué)的方式進(jìn)行分析和探討，在合作中將一個項目完成。通過項目學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行信息技術(shù)教育，改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)上的不足，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和自主操作能力。

一、項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教育中的意義

（一）利用教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

從信息技這門課程來說，具有科學(xué)性、工具性、學(xué)科型等特點。將項目學(xué)習(xí)方法運用到實際課程教學(xué)中去，能夠吸引學(xué)生的注意力，更新傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)方式，提高課程教學(xué)效率。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式過于單一，純理論知識的講述不能吸引學(xué)生的注意力，實踐性不強(qiáng)。而項目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分是通過實踐活動加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生實際操作能力。對于中職院校學(xué)生來說，基礎(chǔ)成績較弱，對知識的接受和理解能力較慢，通過項目學(xué)習(xí)進(jìn)行信息技術(shù)教育，能夠提高課堂教學(xué)得到有效性，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)水平。除此之外，在信息技術(shù)教育中運用項目學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)除了是學(xué)習(xí)對象之外，也是信息收集、處理、探索的工具，更是一個學(xué)習(xí)交流平臺。項目學(xué)習(xí)的過程也是信息技術(shù)應(yīng)用的過程，可以讓學(xué)生自覺地參與到實踐教學(xué)的過程中來，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（二）使其和其他課程相聯(lián)系

項目學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜、關(guān)聯(lián)的實踐學(xué)習(xí)活動，要使項目學(xué)習(xí)順利實施，并取得一定的教學(xué)效果，就需要多個學(xué)科的相互交叉、聯(lián)系，學(xué)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目的時候，要將遇到的問題解決掉，就需要和其他課程聯(lián)系起來，從而找出最有效的解決方法。在解決問題的時候，學(xué)生們自己操作，聯(lián)系其他課程，可以加深自己對知識的理解和掌握，提高自身的解題能力。特別是對中職院校信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力比較薄弱，通過項目學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）和學(xué)校的教學(xué)管理相適應(yīng)

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為主，培養(yǎng)社會所需的專業(yè)技術(shù)人才。換句話說是中職院校重視學(xué)生對專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是根本。這和項目學(xué)習(xí)的觀念以及信息技術(shù)學(xué)科教育目標(biāo)相適應(yīng)。然而，受到各種因素的影響，中職院校在課程安排和教學(xué)方式等各個方面都有很多的不足，即教學(xué)方式傳統(tǒng)、不科學(xué)，課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)等。所以，使用項目學(xué)習(xí)法進(jìn)行信息技術(shù)教育有著非常重要的意義。

二、項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用

（一）應(yīng)用實例。以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，課程教學(xué)的重點內(nèi)容是如何設(shè)計和制作網(wǎng)頁。使用項目學(xué)習(xí)法，通過具體的實踐活動，提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能。下面主要以“保護(hù)環(huán)境網(wǎng)頁制作”作為主題，對項目學(xué)習(xí)應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

（二）項目設(shè)計原則和方法。在具體使用項目學(xué)習(xí)法的過程中，要對項目設(shè)計原則和方法進(jìn)行全面了解。項目設(shè)計原則和方法有：第一，所選擇的項目要和《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相適應(yīng)，同時還需要和生活中的實際問題聯(lián)系起來。第二，要尊重學(xué)生的主體地位，老師的主要任務(wù)是做好學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)工作。第三，要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，即生活化情境，要和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。第四，要認(rèn)識到項目評價的重要性，要具備科學(xué)有效的評價方式。

（三）流程和分組。在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中紅，最關(guān)鍵的一點是從項目設(shè)計入手，對學(xué)生分組。分組的方式可以是自由組隊，老師安排或者是隨機(jī)分配等方式。分組的主要目的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。

（四）要求。在具體制作“保護(hù)環(huán)境”網(wǎng)頁的時候，需要注意網(wǎng)頁設(shè)計的相關(guān)要求。需要緊跟網(wǎng)頁設(shè)計主題，結(jié)構(gòu)設(shè)計要清晰，網(wǎng)頁整體結(jié)構(gòu)布局要使用風(fēng)格樣式表、相應(yīng)的屬性設(shè)置等各種技術(shù)，網(wǎng)頁設(shè)計整體要美觀，內(nèi)容要豐富等

（五）資料收集整理與策劃。資料可以是老師提供，也可以是各小組成員執(zhí)行收集網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)資源信息，教師可以為學(xué)生提供制作的資源，也可以讓學(xué)生以小組為單位自行收集資源，包含圖片、文字、視頻等相關(guān)素材。項目的測繪一定要緊跟主題，即網(wǎng)頁設(shè)計的過程和目的等。

（六）制作。網(wǎng)頁制作是項目學(xué)習(xí)法的重要一步，小組各成員之間要進(jìn)行明確分工，共同完成網(wǎng)頁的制作。在具體制作的時候，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)現(xiàn)制作錯誤，需要及時進(jìn)行糾正。與此同時，老師也可以向同學(xué)們演示操作的相關(guān)步驟。運用的風(fēng)格樣式表進(jìn)行網(wǎng)頁制作相對比較簡單，老師只需要稍加提示和引導(dǎo)學(xué)生就能自行操作，但是，在使用HTML或者是來制作網(wǎng)頁的時候，學(xué)生們往往都不知道該如何下手，制作的信心逐漸喪失，這時老師就可以向同學(xué)們演示相關(guān)的操作，或者是讓學(xué)生自己查找資料解決問題。

（七）評價。網(wǎng)頁完成制作之后，進(jìn)行評級十分重要?？梢愿鱾€小組對其他組的作品進(jìn)行評價和打分，再進(jìn)行展示，對作品的優(yōu)缺點進(jìn)行分析；也可以小組成員內(nèi)部之間進(jìn)行打分，對自己在制作過程中遇到的問題進(jìn)行講述；最后老師對學(xué)生們的網(wǎng)頁制作情況進(jìn)行綜合評價。

三、結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)教育中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)方法有著非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和自主操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是，要想將項目學(xué)習(xí)法的作用充分發(fā)揮出來，還需要廣大教育工作者共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃明燕，趙建華.項目學(xué)習(xí)研究綜述—基于與學(xué)科教學(xué)融合的視角[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（02）.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究中心）