陜西省0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求調(diào)查

賀琳霞　宋陽(yáng)　趙青

【摘要】通過(guò)調(diào)查陜西省三個(gè)地區(qū)531名0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求發(fā)現(xiàn)，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)模式的需求方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園附設(shè)的早教班的需求最大，且希望早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)形式以親子課程為主，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)能控制在每小時(shí)不超過(guò)80元，每周能進(jìn)行1次不超過(guò)1小時(shí)的早教活動(dòng);在對(duì)早教機(jī)構(gòu)目標(biāo)的需求方面，家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)既能促進(jìn)嬰幼兒交往能力的提高，也能促進(jìn)家長(zhǎng)提高親子溝通能力;在對(duì)早教機(jī)構(gòu)師資的需求方面，家長(zhǎng)更重視早教機(jī)構(gòu)教師的工作責(zé)任心;在對(duì)早教機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)方面，家長(zhǎng)更關(guān)注早教機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)活動(dòng)組織情況。研究者據(jù)此提出相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng);早教機(jī)構(gòu);需求調(diào)查;陜西省

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?? 【文章編號(hào)】1004-4604（2018）12-0033-04

當(dāng)前，陜西省早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展存在一定的問(wèn)題，尚未滿(mǎn)足大多數(shù)0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的需求。本研究旨在通過(guò)調(diào)查0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求情況，為未來(lái)陜西省優(yōu)化早教機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向提供一些參考。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣法，在陜西省陜南、陜北和關(guān)中三個(gè)地區(qū)抽取800名0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本研究共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷531份，回收率為66.4%。

（二）研究工具

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，以自編的《陜西省0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求調(diào)查問(wèn)卷》為工具進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷共有44個(gè)題項(xiàng)，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是嬰幼兒的家庭情況，主要包括家庭所在地、家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒的主要監(jiān)護(hù)人、家庭人均月收入、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷等內(nèi)容，共11個(gè)題項(xiàng)。二是嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求情況，包括31道封閉性單選題和2道開(kāi)放性問(wèn)答題。單選題主要從家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)模式、目標(biāo)、師資的需求和家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)四個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。其中，家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)模式的需求主要調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的類(lèi)型、服務(wù)形式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、服務(wù)頻率等的需求情況，共13個(gè)題項(xiàng);家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)目標(biāo)的需求主要調(diào)查家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)能促進(jìn)嬰幼兒和家長(zhǎng)發(fā)展哪方面的能力，共8個(gè)題項(xiàng);家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)師資的需求主要調(diào)查家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)的教師具備哪些素養(yǎng)，共3個(gè)題項(xiàng);家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)主要調(diào)查家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)對(duì)其專(zhuān)業(yè)理念、品牌、口碑、師資、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)組織等的關(guān)注情況，共7個(gè)題項(xiàng)。問(wèn)答題主要調(diào)查家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中存在的困惑及對(duì)早教機(jī)構(gòu)未來(lái)發(fā)展方向的期望。問(wèn)卷采用李克特五點(diǎn)計(jì)分法，1分表示“非常不同意”，2分表示“不同意”，3分表示“一般”，4分表示“同意”，5分表示“非常同意”。該問(wèn)卷內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.865。該問(wèn)卷還經(jīng)過(guò)陜西省學(xué)前教育研究會(huì)早教分會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的修訂，具有良好的信度和效度。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）0～3歲嬰幼兒的家庭情況

家庭結(jié)構(gòu)以家庭代際層次和親屬關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)分為由父母和未婚子女組成的核心家庭，由祖父母、父母及其子女三代人共同組成的主干家庭，由父母和兩對(duì)以上已婚子女或由祖父母、兩對(duì)以上父母及其子女組成的擴(kuò)大家庭（也稱(chēng)同宗家庭或聯(lián)合家庭），單親家庭和其他家庭。〔1〕由表1可知，本次調(diào)查對(duì)象的家庭結(jié)構(gòu)以主干家庭為主（占52.2%），嬰幼兒的主要監(jiān)護(hù)人以父母為主（占68.5%）。

父親和母親學(xué)歷主要為大專(zhuān)及以上（含未畢業(yè)），分別占57.4%和58.6%。這與李洪曾等人的研究結(jié)果一致。〔2〕

陜西省統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，2017年陜西省城鄉(xiāng)人均可支配月收入為1719元（全國(guó)為1867元/月），其中城鎮(zhèn)居民為2567.5元/月（全國(guó)為2819.5元/月），農(nóng)村居民為855.4元/月（全國(guó)為974.6元/月）?！?〕而從表1看，有44.9%的家庭人均月收入為3001～5000元，25.8%的家庭人均月收入為5001～10000元，還有5.6%的家庭人均月收入為10001元及以上?？梢?jiàn)，本次調(diào)查對(duì)象的家庭人均月收入水平高于全省平均水平。

（二）0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求情況

1.對(duì)早教機(jī)構(gòu)模式的需求

由表2可知，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)的類(lèi)型需求方面，幼兒園附設(shè)的早教班的平均得分高于私立早教機(jī)構(gòu)，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)幼兒園附設(shè)的早教班需求更大。在早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)形式方面，親子課程的平均得分高于日托，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求更大。日托是直接為嬰幼兒提供早期陪伴、照料和教育等服務(wù)。親子課程是為嬰幼兒及其家長(zhǎng)提供教育服務(wù)，同時(shí)為嬰幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。在早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面，每小時(shí)80元及以下的平均得分最高，說(shuō)明家長(zhǎng)更希望早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)能控制在每小時(shí)不超過(guò)80元。在早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)時(shí)長(zhǎng)方面，1小時(shí)及以下的平均得分最高，說(shuō)明家長(zhǎng)更希望每次早教活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1小時(shí)。在早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)頻率方面，每周1次的平均得分最高，說(shuō)明家長(zhǎng)更希望每周能進(jìn)行1次早教活動(dòng)。

2.對(duì)早教機(jī)構(gòu)目標(biāo)的需求

由表3可知，在嬰幼兒方面，促進(jìn)嬰幼兒交往能力提高的平均得分最高;在家長(zhǎng)方面，促進(jìn)家長(zhǎng)提高親子溝通能力的平均得分最高。這說(shuō)明家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)既能促進(jìn)嬰幼兒交往能力的提高，也能促進(jìn)家長(zhǎng)提高親子溝通能力。

3.對(duì)早教機(jī)構(gòu)師資的需求

由表4可知，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)師資的需求方面，工作責(zé)任心的平均得分最高，說(shuō)明相較于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，家長(zhǎng)更重視早教機(jī)構(gòu)教師的工作責(zé)任心。

4.對(duì)早教機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)

由表5可知，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)方面，師資的平均得分最高，其次為教學(xué)活動(dòng)組織，說(shuō)明家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)更關(guān)注早教機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)活動(dòng)組織情況。

三、討論與建議

（一）發(fā)揮多方力量，建構(gòu)以幼兒園為中心的早教服務(wù)體系

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)模式的需求方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園附設(shè)的早教班的需求最大，且希望早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)形式以親子課程為主，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)能控制在每小時(shí)不超過(guò)80元，每周能進(jìn)行1次不超過(guò)1小時(shí)的早教活動(dòng)。這可能是因?yàn)楫?dāng)前的早教機(jī)構(gòu)多以私立早教機(jī)構(gòu)為主，且大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)較高，也缺乏一定的監(jiān)管，服務(wù)質(zhì)量參差不齊。已有研究表明，當(dāng)前早教機(jī)構(gòu)存在教育資源少，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高，受眾群體小等問(wèn)題?！?〕因此，建議發(fā)揮多方力量，建構(gòu)以幼兒園為中心的早教服務(wù)體系。幼兒園可以積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用園內(nèi)的資源開(kāi)設(shè)早教班，既為嬰幼兒提供早教服務(wù)，也為嬰幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。幼兒園可以考慮積極與社區(qū)建立合作關(guān)系。社區(qū)作為嬰幼兒生活環(huán)境的一部分，對(duì)嬰幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園與社區(qū)開(kāi)展密切合作，不僅可以讓嬰幼兒家長(zhǎng)了解更多的早教信息，而且可以通過(guò)多種形式了解家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求，提高早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的針對(duì)性。另外，建議幼兒園建立醫(yī)教結(jié)合的早教工作機(jī)制。早教工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作。幼兒園教師具有專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，而具有醫(yī)學(xué)背景的工作人員對(duì)嬰幼兒身體發(fā)育等方面的知識(shí)了解得更深入。若兩者合作，便能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而在一定程度上提高早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。

（二）利用各方資源，提升早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的綜合效果

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)目標(biāo)的需求方面，家長(zhǎng)希望早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)既能促進(jìn)嬰幼兒交往能力的提高，也能促進(jìn)家長(zhǎng)提高親子溝通能力。這一方面可能是因?yàn)殡S著科學(xué)育兒觀(guān)念的深入，家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展更加重視，希望嬰幼兒能與他人有更多的交往機(jī)會(huì)。另一方面，可能是因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展，父母陪伴孩子的時(shí)間相對(duì)較少，他們希望通過(guò)早教活動(dòng)增強(qiáng)與孩子的溝通與交流，提高親子溝通能力。因此，建議早教機(jī)構(gòu)利用各方資源，提升服務(wù)的綜合效果。一方面，早教機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用本土化資源開(kāi)展體驗(yàn)式親子活動(dòng)。家庭和社區(qū)作為重要的本土化資源，是家長(zhǎng)和嬰幼兒都熟悉的資源。早教機(jī)構(gòu)可以利用這些本土化資源開(kāi)展各種體驗(yàn)式親子活動(dòng)，如半日親子班、主題親子活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和嬰幼兒參與的積極性，在促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的同時(shí)，幫助家長(zhǎng)將科學(xué)育兒知識(shí)轉(zhuǎn)化到日常育兒實(shí)踐中，提高早教機(jī)構(gòu)科學(xué)育兒的指導(dǎo)效果。另一方面，早教機(jī)構(gòu)應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展育兒經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，有各自的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。早教機(jī)構(gòu)如果能充分挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源并加以利用，不僅能提高家長(zhǎng)的參與積極性，而且能提升早教機(jī)構(gòu)服務(wù)的綜合效果。

（三）通過(guò)多種途徑，提升早教機(jī)構(gòu)的師資質(zhì)量

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)更關(guān)注早教機(jī)構(gòu)的師資情況;在對(duì)早教機(jī)構(gòu)師資的需求方面，家長(zhǎng)對(duì)教師的工作責(zé)任心最為關(guān)注。師資的質(zhì)量在一定程度上影響著早教機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量。已有研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)早教師資的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)較少，辦學(xué)時(shí)間也相對(duì)較短，而早教市場(chǎng)對(duì)教師的需求較大，這在一定程度上導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入門(mén)檻較低，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不高?！?〕因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)多種途徑提升早教機(jī)構(gòu)的師資質(zhì)量。一方面，相關(guān)部門(mén)要建立嚴(yán)格的早教機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度是保證早教機(jī)構(gòu)師資質(zhì)量的重要途徑。另一方面，早教機(jī)構(gòu)要積極共享優(yōu)質(zhì)早教資源，支持教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，各早教機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高早教機(jī)構(gòu)教師的專(zhuān)業(yè)水平，如建立早教資源共享平臺(tái)，定期分享相關(guān)早教信息和資源等。同時(shí)，早教機(jī)構(gòu)也可以積極與高校開(kāi)展合作，發(fā)揮高校科研工作者的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，建立一對(duì)一的答疑解惑項(xiàng)目，及時(shí)解決早教機(jī)構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，提升早教機(jī)構(gòu)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

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A Study of Parents Needs on Early Education Agency for Children Aged 0-3： Using 3 Districts in Shaanxi for Example

He Linxia1， Song Yang2， Zhao Qing3

（1Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xian， 710100）

（2Faculty of Education， Southwest University， Chongqing， 400715）

（3College of English Education， Xian International Studies University， Xian， 710100）

【Abstract】The authors conducted a study of 531 parents needs on early education agency for children aged 0-3 from three districts in Shaanxi Province. It was found that parents expected kindergartens to set up early education classes and adopt parent-child curriculum; the fee charged should be lower than 80 yuan per hour and each week the kindergarten should organize one class of early education activity which is no more than one hour. Parents hope the early education agency can improve childrens communicative skills and parents ability to communicate with their children. Teachers sense of responsibility is also what parents care more about. Parents also pay attention to teachers qualifications and their ability of organizing teaching activities. Some suggestions are provided.

【Keywords】parents of children aged 0-3; early education agency; need survey; Shaanxi Province