基于SEM的家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響分析①

張 艷，張雙月，張 莉

（1.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽 110866；2.遼寧教育研究院，遼寧 沈陽 110034）

一、研究意義與理論假設(shè)

為了加快新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，為農(nóng)村基層吸引優(yōu)秀人才，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，2005年以來國家出臺(tái)了一系列政策，引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳2017年又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的意見》。［1］雖然取得一定成效，但是距離基層對于人才的需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且相比于城市基層，農(nóng)村基層的人才吸引力更低。大學(xué)生就業(yè)難，除了畢業(yè)生人數(shù)增長的問題，主要因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)意向選擇渠道過于狹窄，工作單位類型集中在外企、國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，工作地域主要集中于中心城市和沿海地區(qū)。畢業(yè)生和社會(huì)雙方的意向的不匹配是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因，使得人才出現(xiàn)浪費(fèi)。［2］農(nóng)村基層就業(yè)主要分為兩種，一種為國家主導(dǎo)下的村官計(jì)劃、特崗教師計(jì)劃等，另一種是以技術(shù)服務(wù)為主的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)員。而農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，尤其是農(nóng)科大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域與農(nóng)村基層實(shí)踐最為接近，具有較高的知識(shí)、技術(shù)與素養(yǎng)，對農(nóng)村基層農(nóng)民的生產(chǎn)方式更為了解，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展的最合適人選。

盡管國家屢屢下發(fā)文件，高校也開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)類課程，但是大學(xué)生對農(nóng)村基層就業(yè)認(rèn)識(shí)程度并不高，多數(shù)畢業(yè)生缺乏到農(nóng)村就業(yè)任職的強(qiáng)烈意愿。另外，農(nóng)村生源意愿高于城市生源，經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生更愿意到農(nóng)村基層就業(yè)。［3］對于影響大學(xué)生到基層就業(yè)的原因，以往的研究多從社會(huì)和政策等外部的角度入手，認(rèn)為主要原因是由于高校信息給予不足、基層條件艱苦、崗位供給數(shù)量有限、配套政策力度不夠二次就業(yè)難、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)步履艱難等，很少從大學(xué)生家庭條件和自身原因入手研究。家庭文化資本指一個(gè)家庭所擁有的能夠?qū)ψ优l(fā)展產(chǎn)生積極影響的文化資源、文化氛圍、興趣、修養(yǎng)等方面的積累和資源，對一個(gè)人人生觀價(jià)值觀的形成具有重要作用。［4］家庭文化資本可以直接影響大學(xué)生的就業(yè)意愿，也會(huì)間接影響大學(xué)生的就業(yè)意愿。張晗（2014）的研究認(rèn)為家庭文化資本對于大學(xué)生擇業(yè)觀具有重要影響。［5］韋穎（2015）的研究指出，父母受教育程度、教育的投入等因子對大學(xué)生就業(yè)意愿有影響。［6］范明（2012）等人的研究發(fā)現(xiàn)，父母接受教育的水平越高，畢業(yè)生越傾向于選擇就職政府機(jī)關(guān)單位。［7］優(yōu)勢階層擁有更多的文化資本，并竭力將各種資本優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為子女獲得優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)優(yōu)勢。［8］具有較高受教育水平的父母，能為子女提供更多的教育文化資源，而且會(huì)促進(jìn)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入，從而促進(jìn)子女學(xué)業(yè)發(fā)展。［9］家庭文化資本通過對子女學(xué)業(yè)成績的影響進(jìn)而影響子女的個(gè)人資本，形成代際資源傳遞與階層再生產(chǎn)，從而影響子女的就業(yè)意愿。很多研究表明，家庭文化資本會(huì)顯著影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，李志峰（2013）的研究證實(shí)了家庭文化資本對英語成績的積極作用，［10］而成績較好的學(xué)生具有了較高的個(gè)人資本，對于就業(yè)意愿也會(huì)產(chǎn)生一定影響。高耀（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校層次水平越高，期望的薪資待遇就越高，學(xué)習(xí)成績越好，越傾向于到國家黨政機(jī)關(guān)和國有單位等就業(yè)，同時(shí)愿意到條件較好的沿海城市和大城市就業(yè)。［11］本文基于對數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，研究農(nóng)科大學(xué)生家庭文化資本對農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響，并深入探究其影響方式，為完善農(nóng)科大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)政策，提供科學(xué)依據(jù)和決策參考。根據(jù)對以往研究的回顧，本文做出如下假設(shè)：

假設(shè)1：農(nóng)科大學(xué)生家庭文化資本越高，農(nóng)村基層就業(yè)意愿越低。

假設(shè)2：學(xué)習(xí)成績是農(nóng)科大學(xué)生家庭文化資本與農(nóng)村基層就業(yè)意愿的中介變量，具體而言，家庭文化資本通過家庭經(jīng)濟(jì)資本對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿有消極影響，家庭文化資本通過學(xué)習(xí)成績間接影響農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿。

假設(shè)3：學(xué)習(xí)成績是家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生基層就業(yè)意愿影響的中介變量，城鄉(xiāng)之間家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響方式存在路徑差異。

二、研究數(shù)據(jù)及方法

（一）調(diào)查對象與樣本選擇

本研究的樣本為高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，包括本科生和?？粕．厴I(yè)生面臨畢業(yè)，相比于其他年級在校生，對就業(yè)意愿的相關(guān)問題考慮更為深刻，更適合用于檢驗(yàn)本研究假設(shè)。本研究采用紙質(zhì)問卷調(diào)研的方式，整群抽樣和分層隨機(jī)抽樣相結(jié)合，對沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽工學(xué)院和遼寧水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分農(nóng)科專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。總共發(fā)放問卷1000份，最終回收有效問卷948份，回收率為94.8%。

（二）數(shù)據(jù)與變量設(shè)計(jì)

本文使用的調(diào)查問卷是在借鑒了國內(nèi)外關(guān)于家庭資本和大學(xué)生就業(yè)意向的相關(guān)量表和問卷的基礎(chǔ)上，自編的《農(nóng)科大學(xué)生家庭資本與就業(yè)意向調(diào)查》，問卷共38道問題。第一部分為個(gè)人基本信息及個(gè)人資本；第二部分為家庭資本部分，具體分為家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會(huì)資本；第三部分為大學(xué)生就業(yè)意向，具體分為就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)方向兩部分。問卷正式發(fā)放之前進(jìn)行過預(yù)調(diào)一次，樣本為300份，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況對問卷進(jìn)行調(diào)整，刪除和修改了部分問題。對正式調(diào)研的回收數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度分析，各部分信度良好，內(nèi)部一致性系數(shù)（克朗巴哈系數(shù)）均大于0.7。本研究只選取了個(gè)人資本、家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和就業(yè)認(rèn)知部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，文中使用數(shù)據(jù)來源的分量表克朗巴哈系數(shù)分別為：家庭文化資本部分，α=0.791，就業(yè)認(rèn)知部分，α=0.912。以下文中對于變量的說明，僅提及文中用于分析的數(shù)據(jù)。

本研究的因變量為農(nóng)村基層就業(yè)意愿，通過問卷中“您是否愿意畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)村基層（如村官、三支一扶或農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)員等等）”題目進(jìn)行測量，選項(xiàng)為二分變量：“愿意=1”“不愿意=0”。

自變量為農(nóng)科大學(xué)生家庭文化資本，本文用4個(gè)變量的指標(biāo)來測量，分別為“父親受教育年限”“母親受教育年限”“父母對時(shí)事的關(guān)注程度”“父母對書籍的喜愛程度”。本文將父母的受教育年限分為“小學(xué)及以下”=6、“初中”=9、“高中”=12、“大?！?15、“本科”=16、“研究生及以上”=19（樣本中博士較少，因此未單獨(dú)考量）進(jìn)行編碼，編碼方式參照劉保中（2015）等人的研究。［12］彭榕（2017）的研究認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)條件下家庭主要成員受教育程度在很大程度上決定社會(huì)個(gè)人的文化資本擁有量，因此重點(diǎn)考慮父母受教育年限是合理的。［13］此外以往研究在測量家庭文化資本時(shí)有單獨(dú)采用父親受教育年限作為測量指標(biāo)的，但是由于女性在社會(huì)及家庭中的地位日益重要，而且母親和父親在家庭中扮演的角色不同，以至于對子女認(rèn)知影響的作用可能有所不同。因此，本研究兼顧父母兩人的總體情況以期更準(zhǔn)確衡量家庭文化資本?！案改笇r(shí)事的關(guān)注程度”問題的回答為“不關(guān)注”“很少關(guān)注”“有時(shí)關(guān)注”“較多關(guān)注”“非常關(guān)注”，分別賦值為1～5分；“父母對書籍的喜愛程度”的回答為“不喜愛”“一點(diǎn)喜愛”“一般喜愛”“較多喜愛”“非常喜愛”，分別賦值為1～5分。

根據(jù)科爾曼的經(jīng)典理論，家庭資本間幾種資本存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此本文還考量了家庭經(jīng)濟(jì)資本，用家庭人均月收入的對數(shù)來衡量這一變量；在個(gè)人基本信息及個(gè)人資本部分調(diào)查了被測者的英語能力等級、班級成績排名、學(xué)生干部經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)經(jīng)歷等。其中，“英語能力等級”分為“未通過”“通過 CET-4”“通過 CET-6”“TOELF/GRE/IELTS”，若同時(shí)通過幾個(gè)等級則按照最高等級記錄，分別賦值為1～4分。英語能力等級水平是中國高校對于學(xué)生評價(jià)的重要考量指標(biāo)之一，具有統(tǒng)一性和普遍性，而且英語是中國人從小就學(xué)習(xí)的一門科目，家庭資本對學(xué)生影響的持續(xù)性可以通過這一指標(biāo)更好地體現(xiàn)，同時(shí)英語能力等級的數(shù)據(jù)獲取，相比于大學(xué)生的其他成績更有可操作性和可比性。因此，本文用英語等級作為大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的替代變量。另外本文選取了2個(gè)人口特征變量：性別、家庭所在地。均為二分變量，男生為1，女生為0；同樣的，城市為1，農(nóng)村為0。各變量基本特征詳見表1。

表1：各變量基本特征詳情

（三）分析方法

為了驗(yàn)證研究假設(shè)，本文采用SPSS17.0對相關(guān)變量進(jìn)行簡單描述性分析及相關(guān)分析，研究核心部分主要采用amos17.0軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型（structural equation modeling，SEM）分析。SEM適用于進(jìn)行復(fù)雜的多變量數(shù)據(jù)的探究與分析，通過amos軟件的可視化輸出結(jié)果，可以直觀地看出變量之間的影響路徑和程度，并適合于探究中介因素和調(diào)節(jié)因素。巴倫（R.Baron）和肯尼（D.A.Kenny）認(rèn)為，中介效應(yīng)存在的前提是兩個(gè)變量之間存在相關(guān)關(guān)系。因此在本文的研究中，首先分析各變量之間的相關(guān)性，構(gòu)建了相關(guān)系數(shù)矩陣（見表2）。通過相關(guān)性檢驗(yàn)后，用三組結(jié)構(gòu)方程模型分別驗(yàn)證理論假設(shè)。第一，采用基礎(chǔ)模型，在家庭文化資本與農(nóng)村基層就業(yè)意愿之間建立直接的路徑影響關(guān)系，以驗(yàn)證假設(shè)1。第二，采用中介模型，即在基礎(chǔ)模型1的基礎(chǔ)上加入學(xué)習(xí)成績變量以驗(yàn)證假設(shè)2。第三，同時(shí)對基礎(chǔ)模型和中介模型做城鄉(xiāng)多群組分析，考察兩組在路徑上有無差異，以驗(yàn)證假設(shè)3。

根據(jù)以往研究，判定結(jié)構(gòu)方程模型的擬合度通常使用模型的卡方與自由度之比，當(dāng)X2/df小于2時(shí)，認(rèn)為模型擬合度良好。

表2：分析變量的相關(guān)系數(shù)矩陣

三、研究結(jié)果

（一）初步結(jié)果分析

表1的簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在農(nóng)村基層就業(yè)意愿上，學(xué)生在家庭所在地和性別方面均有顯著差異。家庭所在地方面，城市生源顯著低于農(nóng)村生源；性別方面，男生稍高于女生。另外在學(xué)習(xí)成績上城市顯著高于農(nóng)村，男生稍低于女生，其他家庭文化資本與個(gè)人資本變量，城鄉(xiāng)間有顯著差異，性別之間無顯著差異。

表2呈現(xiàn)的是部分分析變量之間的相關(guān)性矩陣，正如假設(shè)的那樣，各變量之間具有一定的關(guān)聯(lián)。雖然父母關(guān)心時(shí)事程度和父母對書籍的喜愛程度與結(jié)果變量農(nóng)村基層就業(yè)意愿之間沒有顯著相關(guān)，但是作為家庭文化資本的重要測量指標(biāo)，這2個(gè)變量與父母受教育年限具有顯著相關(guān)性，因此作為總體測量家庭文化資本的指標(biāo)具有重要意義，后文也將繼續(xù)關(guān)注這兩個(gè)變量。另外，學(xué)習(xí)成績與家庭文化資本的各變量、家庭經(jīng)濟(jì)資本之間均具有顯著的相關(guān)性（P＜0.01），因此，可以驗(yàn)證并分析英語成績和自我就業(yè)能力認(rèn)知在家庭文化資本和農(nóng)村基層就業(yè)意愿的中介作用。

（二）結(jié)構(gòu)方程模型分析

采用amos17.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程建模，首先分析了家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響，并考察了家庭經(jīng)濟(jì)資本在其中的作用關(guān)系，建立模型1以驗(yàn)證假設(shè)1?？疾炝藷o變量殘差相關(guān)模型，根據(jù)模型修正指數(shù)進(jìn)行修飾，增加了6組殘差相關(guān)，修正后模型擬合度良好（X2/df=1.05）。圖1為家庭文化資本對基層就業(yè)意愿影響的結(jié)構(gòu)方程模型，由路徑圖可知，父親的受教育年限、母親受教育的年限、父母對書籍的喜愛和父母對時(shí)事的關(guān)注程度這幾個(gè)觀察變量與其潛變量家庭文化資本的非標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為10.81、11.15、2.01和0.93，前3個(gè)觀察變量均在0.001統(tǒng)計(jì)水平上顯著。家庭文化資本與基層就業(yè)意愿之間的路徑系數(shù)為-0.20，并在0.01統(tǒng)計(jì)水平上顯著，說明家庭文化資本對于農(nóng)科大學(xué)生基層就業(yè)意愿具有負(fù)的直接效應(yīng)，家庭文化資本越高的家庭，子女對于到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿越弱，與假設(shè)1相符。

圖1 家庭文化資本對農(nóng)村基層就業(yè)意愿影響的結(jié)構(gòu)方程模型

接下來在模型1的基礎(chǔ)上，加入學(xué)習(xí)成績變量構(gòu)建中介模型2，以驗(yàn)證假設(shè)2。模型修飾后，模型均擬合度良好（X2/df=0.975）。如圖2可見，家庭文化資本對學(xué)習(xí)成績會(huì)產(chǎn)生正向效應(yīng)（0.39），而學(xué)習(xí)成績會(huì)對農(nóng)村基層就業(yè)產(chǎn)生消極影響（-0.07），即家庭文化資本越高，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績越好，到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿越低。與此同時(shí)家庭文化資本也有益于家庭經(jīng)濟(jì)資本的提升，家庭經(jīng)濟(jì)資本的提升同樣對學(xué)習(xí)成績具有正向影響（0.21），間接減弱了農(nóng)村基層就業(yè)意愿，從而驗(yàn)證了假設(shè)2。另外家庭經(jīng)濟(jì)資本與農(nóng)村基層就業(yè)意愿之間也具有消極影響，但是結(jié)果不顯著。

圖2 學(xué)習(xí)成績?yōu)橹薪樽兞康闹薪槟Ｐ?/p>

最后對基礎(chǔ)模型和中介模型分別進(jìn)行多群組分析，以檢驗(yàn)農(nóng)科大學(xué)生家庭文化資本與農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響城鄉(xiāng)間是否存在差異。通過對模型1和模型2的多群組分析發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)模型中，兩組路徑?jīng)]有顯著性差異，但在中介模型中組間存在差異。圖3和圖4為城市和農(nóng)村兩組樣本的中介模型路徑圖，兩模型的擬合度檢驗(yàn)指標(biāo)均良好（X2/df=1.356），且潛變量家庭文化資本與其4個(gè)觀察變量間的路徑系數(shù)參數(shù)也均在0.001水平上顯著。在家庭文化資本對農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響路徑上，城市和農(nóng)村的非標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為-0.17和-0.12，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不顯著。在家庭文化資本對學(xué)習(xí)成績的影響上，城市和農(nóng)村的非標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0.46和0.16，城市家庭文化資本的影響較高，在0.05水平上差異顯著。在學(xué)習(xí)成績和家庭經(jīng)濟(jì)資本分別對農(nóng)村基層就業(yè)意愿影響路徑上，兩者差異不顯著。另外，由觀察變量與潛變量的路徑系數(shù)觀察可知，城市學(xué)生家庭文化資本中，母親受教育年限（12.27）的影響稍高于父親（11.67），而農(nóng)村學(xué)生家庭文化資本中，父親受教育年限（11.12）的影響稍高于母親（10.23）。

圖3 城市家庭文化資本對農(nóng)村基層就業(yè)意愿影響的結(jié)構(gòu)方程模型

圖4 農(nóng)村家庭文化資本對農(nóng)村基層就業(yè)意愿影響的結(jié)構(gòu)方程模型

在城市家庭中（見圖3），家庭文化資本通過影響學(xué)習(xí)成績（0.46）間接影響農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)（-0.05）。另一方面家庭文化資本通過對家庭經(jīng)濟(jì)資本的積極影響，間接對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)具有消極影響（-0.04），同時(shí)家庭經(jīng)濟(jì)資本也通過對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響（0.26）而間接影響農(nóng)村基層就業(yè)意愿。值得關(guān)注的是，在引入學(xué)習(xí)成績這一中介變量后，家庭文化資本在0.1水平上都不具有統(tǒng)計(jì)顯著特征，說明中介因素有效解釋了家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿具有的消極影響。在農(nóng)村家庭中（見圖4），家庭文化資本通過影響學(xué)習(xí)成績（0.16）間接對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿具有消極影響（-0.10）。同樣的，家庭經(jīng)濟(jì)資本也通過對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響（0.09）而間接影響農(nóng)村大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿（0.04）。

通過圖3和圖4的路徑對比可以發(fā)現(xiàn)：第一，兩組數(shù)據(jù)都驗(yàn)證了學(xué)習(xí)成績在家庭文化資本對農(nóng)科大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)意愿的中介作用。具體而言，通過父母受教育年限、父母對書籍的喜愛和父母對時(shí)事政治的關(guān)注幾個(gè)顯變量反映出家庭文化資本越高的家庭，子女所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成績越好，但是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生反而不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)。第二，家庭文化資本會(huì)不可避免地影響家庭經(jīng)濟(jì)資本，而且影響很大，因此家庭文化資本越高的家庭，家庭經(jīng)濟(jì)資本也就越高，而家庭經(jīng)濟(jì)資本也會(huì)在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響，從而進(jìn)一步對學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)的意愿產(chǎn)生消極影響。學(xué)習(xí)成績作為中介作用在城鄉(xiāng)間表現(xiàn)出的差異主要是由于家庭文化資本對于子女英語等級的影響程度，城市家庭在這一因素上對于子女的影響更大，因而在結(jié)果上也更大了影響了子女到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿。

四、結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)論

一是家庭文化資本對于農(nóng)科大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿具有消極影響，二是學(xué)習(xí)成績對上述聯(lián)系起到中介作用，并且這種影響在城鄉(xiāng)間表現(xiàn)出一定差異。運(yùn)用SEM結(jié)構(gòu)方程構(gòu)建的路徑模型結(jié)構(gòu)顯示了中介效應(yīng)的存在，分析結(jié)果驗(yàn)證了本文假設(shè)，即父母的受教育年限、對書籍的喜愛、對時(shí)事政治的關(guān)注程度所顯示出的家庭文化資本，通過家庭經(jīng)濟(jì)資本的作用，為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍并產(chǎn)生潛移默化的影響，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接影響了子女到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿。

（二）討論及建議

總體上來看，家庭文化資本對于大學(xué)生本人具有正面效應(yīng)，無論是直接影響還是通過家庭經(jīng)濟(jì)資本的間接影響，家庭文化資本對于大學(xué)生學(xué)業(yè)成績都具有一定積極作用。家庭文化資本高的家庭中，父母往往具有高的學(xué)歷，閱讀書籍更多，對于時(shí)事政治更為關(guān)注，視野較為開闊，同時(shí)因?yàn)樽晕移谕^高，對子女也具有更高期望。而且由于受到教育水平和認(rèn)知能力的影響，家庭文化資本較高的父母能更好地與子女溝通和進(jìn)行有效認(rèn)知刺激，從而間接提升子女學(xué)業(yè)水平。另一方面，家庭文化資本越高，家庭經(jīng)濟(jì)資本越高，更好的經(jīng)濟(jì)條件能為子女提供更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。劉保中等人（2015）的研究認(rèn)為，家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，父母越能更有效參與子女教育實(shí)踐，也對子女具有更高教育期望。［14］

成績較好的學(xué)生往往具有更好的個(gè)人資本，通常來講成績好的學(xué)生容易獲得更多榮譽(yù)，也具有更高的自我效能感。高耀（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績越好，越傾向于“體制內(nèi)”就業(yè)，同時(shí)愿意到條件較好的沿海城市和大城市就業(yè)，而且家庭資本越充裕，家庭社會(huì)階層越高，越期望得到高的薪資。［15］在大學(xué)生不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)的原因中，城鄉(xiāng)收入差距大、基層就業(yè)待遇不高是一個(gè)重要原因。［16］家庭文化資本高的家庭會(huì)更多考慮農(nóng)村基層就業(yè)的機(jī)會(huì)成本問題，而政府配套政策力度不夠，選擇農(nóng)村基層工作會(huì)存在二次就業(yè)的問題，因此不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)。［17］而家庭文化資本較低的家庭，通常家庭經(jīng)濟(jì)資本較低，家庭資本在一定程度上影響學(xué)生成績，為了在艱難的就業(yè)形勢下不待業(yè)，更愿意到農(nóng)村基層先就業(yè)。

根據(jù)本文的研究，提出如下幾點(diǎn)建議。第一，提高農(nóng)村基層就業(yè)發(fā)展保障及就業(yè)待遇。對于家庭文化資本較低的家庭來說，到農(nóng)村基層就業(yè)的大學(xué)生需要更好的物質(zhì)保障才更有利于社會(huì)基層的向上流動(dòng)，而且更好的待遇和發(fā)展保障可以使他們更長久地留在基層，而不是權(quán)宜之計(jì)。對于家庭文化資本較高的家庭來說，學(xué)生需要一個(gè)更好的薪水和發(fā)展前景，只有這些條件才能吸引更優(yōu)秀的學(xué)生愿意留在農(nóng)村基層建功立業(yè)。第二，改進(jìn)農(nóng)科學(xué)生實(shí)習(xí)課程，讓其更了解農(nóng)村基層工作。專業(yè)不對口也是很多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村基層工作的原因之一，而農(nóng)科大學(xué)生相比于其他學(xué)科的大學(xué)生更具優(yōu)勢。但是，目前高校農(nóng)科專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐更多是在學(xué)校的試驗(yàn)田展開，很少到真正的農(nóng)村進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。有研究表明，涉農(nóng)實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生基層就業(yè)意愿。第三，關(guān)注成績優(yōu)異的農(nóng)科大學(xué)生，吸引優(yōu)秀人力資源到農(nóng)村基層工作。為加快新農(nóng)村建設(shè)，國家需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)和管理人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才到農(nóng)村基層去，成績優(yōu)異綜合素質(zhì)強(qiáng)的農(nóng)科大學(xué)生是合適的人選，相關(guān)部門應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，給予優(yōu)惠支持政策。一些發(fā)達(dá)國家的做法給了我們一些啟示，比如韓國為吸引優(yōu)秀農(nóng)科大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)，在學(xué)期間免除學(xué)雜費(fèi)，如果愿意到農(nóng)村基層就業(yè)，給予免除兵役、農(nóng)村安家補(bǔ)償?shù)葍?yōu)惠政策，使家庭文化資本較高的優(yōu)秀農(nóng)科大學(xué)生提高到農(nóng)村基層就業(yè)的意愿。［18］

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