從班主任工作視域論師范生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建

蒙盟

【摘要】育才造士，為國(guó)之本，師范學(xué)校作為教師的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重任。本文主要從師范學(xué)校班主任工作的角度，去談?wù)摳淖儌鹘y(tǒng)的班級(jí)管理方法，做好師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，提高師范生信息化搜商;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以改變傳統(tǒng)單一的講授法，幫助師范生構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的職業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生修好品德，成為有大愛(ài)、大德、大情懷之人：重點(diǎn)做好目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生以成為人民好教師為理想信念，幫助師范學(xué)生建立愛(ài)崗敬業(yè)、師德為先、學(xué)生為本的職業(yè)道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作：師范生;搜商;職業(yè)素養(yǎng)

“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生?！彼茉鞂W(xué)生的品格、品行在學(xué)校教育中屬于班主任工作的重要部分，尤其是作為師范學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)大部分將是職業(yè)教師，教師個(gè)人素養(yǎng)將直接影響到所教的學(xué)生。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。作為一名師范學(xué)校的班主任，探討在學(xué)校教育中班主任應(yīng)該如何提高師范專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是必須而又有益的。

一、班主任做好職業(yè)理想引導(dǎo)。幫助師范專業(yè)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)建立強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感

從古至今，歌頌教師的詩(shī)文比比皆是，唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”;白居易《奉和令公綠野堂種花》中“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。這些美文對(duì)教師的贊美無(wú)不印證了教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。利用主題班會(huì)時(shí)間，多與學(xué)生分享教師職業(yè)的成就感，多組織優(yōu)秀教師事跡分享會(huì)。

通過(guò)對(duì)任教的四個(gè)班級(jí)218人進(jìn)行問(wèn)卷星調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正出于對(duì)教師行業(yè)的理解和熱愛(ài)而做出來(lái)讀師范選擇的學(xué)生占比58.26%，另外剩余41.74%的學(xué)生是聽(tīng)從了家人、親戚的建議或其他原因而來(lái)。班主任如何才能使這41.74%的對(duì)師范專業(yè)迷茫的學(xué)生對(duì)師范專業(yè)從認(rèn)識(shí)到理解最后升華到愿意為教育事業(yè)做出奉獻(xiàn)？我覺(jué)得班主任做好教師職業(yè)教育正面引導(dǎo)是非常必要的。俗語(yǔ)說(shuō)得好——做好源于熱愛(ài)，幫助學(xué)生對(duì)教師職業(yè)建立強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感是構(gòu)建良好職業(yè)道德素養(yǎng)的第一步。

二、班主任改變傳統(tǒng)教育觀念，做好信息化搜商培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生課前、課后利用信息化手段自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)師范生構(gòu)建終生學(xué)習(xí)的觀念和能力

現(xiàn)在的學(xué)生都是信息化時(shí)代的原住民，學(xué)生的課余時(shí)間都在干嗎？如何讓課余時(shí)間產(chǎn)生學(xué)習(xí)效能？我覺(jué)得是每個(gè)班主任都值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在信息化時(shí)代大背景下，智能手機(jī)基本做到人手一部，手機(jī)雖小，里面蘊(yùn)含的網(wǎng)絡(luò)資源卻浩瀚無(wú)比。我在自己帶的四個(gè)班級(jí)做了針對(duì)學(xué)生課余生活狀態(tài)的調(diào)研，部分結(jié)果如下：一天之中的課余生活里，課下不玩手機(jī)的是0%，一天課余時(shí)間中利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)間的僅占15%。根據(jù)調(diào)研結(jié)果可以思考，如何提高手機(jī)對(duì)師范生學(xué)習(xí)的幫助性？對(duì)于手機(jī)的搜索功能班主任如果能從正面做好自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，線上獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)的素材、文章、微課、慕課等資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能的提高肯定是會(huì)有幫助的，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，通過(guò)對(duì)我校師范專業(yè)學(xué)生的生源現(xiàn)狀調(diào)研得出：我校師范專業(yè)的學(xué)生主要是來(lái)自懷化各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人校年齡十三四歲，對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃還沒(méi)建立，眼界格局有待開(kāi)發(fā)，生源比例上女多男少;從家庭情況分析看，家庭文化底蘊(yùn)較低，單親、留守學(xué)生比例高。綜上所述，學(xué)生因?yàn)閬?lái)自教育資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)方式單一，習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中老師講學(xué)生聽(tīng)的輸灌式學(xué)習(xí)方式。為此，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)師范學(xué)生的搜商，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，恰到好處地使用教育信息化資源，用自身行動(dòng)做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)利用課前、課后時(shí)間，使用手機(jī)、電腦等信息化工具主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們玩游戲，看電影的時(shí)間就會(huì)減少，從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的能力。

三、班主任以幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上、積極樂(lè)觀的習(xí)慣、性格為目標(biāo)，營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)和生活氛圍

班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、健康和生活等工作，教室和寢室的和諧文化直接影響學(xué)生性格和習(xí)慣健康，師范學(xué)生的性格與習(xí)慣決定未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。作為班主任，在班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生從書(shū)本中拓寬視野，建立高遠(yuǎn)的世界觀和正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)文字描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，袒露自己的心扉，有利于個(gè)人性格的良好發(fā)展。課余文化生活中，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參加學(xué)校的多彩校園生活，例如加入感興趣的社團(tuán)，不定期地參加社團(tuán)的排練和演出，結(jié)交積極樂(lè)觀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，有利于個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。寢室文化中建議學(xué)生以宿舍為團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和和諧融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍。

教室和寢室是同學(xué)在校期間待的時(shí)間最多的地方，如果學(xué)生所處的教室和寢室文化是積極向上、豐富多彩的，我想對(duì)于學(xué)生的良好習(xí)慣積累和性格特點(diǎn)養(yǎng)成都是相得益彰的。

四、班主任重點(diǎn)做“成為人民好教師”的事業(yè)理念植入，幫助師范學(xué)生建立愛(ài)崗敬業(yè)、師德為先、學(xué)生為本的職業(yè)道德素養(yǎng)

要想改變一個(gè)人的行為，必先改變這個(gè)人的觀念。帶領(lǐng)師范學(xué)生深入學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，擁有健康的教師職業(yè)道德觀念是做合格教師的根本。學(xué)生必須要從觀念上重視職業(yè)信念，明確做事的該與不該，明確教師職業(yè)中“師德為先，德才并舉，學(xué)生為本”才會(huì)有可能成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的好老師。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從入校就開(kāi)始，提醒他們思考今后的教師職業(yè)，對(duì)自己的教師職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，朝著身心健康、人格健全的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。