基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

張順兵

【摘要】學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習時要求必須掌握一定的計算機知識技能，在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教策略對提升學(xué)生的計算機水平有重要意義。教師在實際教學(xué)工作中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習實際，靈活應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職計算機教學(xué);基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略;教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展影響各行各業(yè)，對中職學(xué)生計算機水平也會產(chǎn)生一定的影響。在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生只能掌握理論知識，不能將理論知識與實踐結(jié)合起來，故而不能讓運用計算機知識解決生活實際中遇到的問題。這就需要不斷創(chuàng)新中職計算機教學(xué)模式，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略就是其中一種。

一、中職計算機教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習興趣

學(xué)習興趣對學(xué)習質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣就會主動參與教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有部分教師在中職計算機教學(xué)中仍舊使用“應(yīng)試式”“灌輸式”的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習中失去學(xué)習興趣，甚至找借口缺席計算機課程。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生興趣點以及社會中比較流行且比較常見的計算機技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。通過靈活應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習時的興趣點以及學(xué)生的特點開展教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識技能，也能將計算機理論知識應(yīng)用于生活實踐。

（二）促進中職生提高計算機實踐水平

計算機這一學(xué)科本身具有較強的實踐性，強調(diào)知識在實際中的應(yīng)用。中職學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習理論知識，掌握一定的計算機技能、技巧，并將其應(yīng)用到實際生活與工作中，這是中職計算機主要教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，受到教學(xué)資源、教師教學(xué)觀念等多方面的影響，計算機教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師不注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，教師會更加注重學(xué)生理論知識與實踐的聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力作為教學(xué)重點，從而有效提高學(xué)生的實踐操作能力，為社會提供掌握計算機技術(shù)的優(yōu)秀技術(shù)人才。

二、中職計算機教學(xué)中應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

中職計算機教師在長期的教學(xué)中應(yīng)該認識到采取生動、靈活的教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)設(shè)出適合中職生的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而積極參與課堂教學(xué)中。學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生興趣才能更好地理解理論知識并主動實踐。例如在學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容時，有一部分是計算機元件，傳統(tǒng)教學(xué)中一般是教師引導(dǎo)學(xué)生識記課本上的圖片，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)資源比較豐富，教師就可以向?qū)W校申請，在課堂教學(xué)中直接向?qū)W生呈現(xiàn)顯示器、機箱、顯卡等計算機組成元件，這樣學(xué)生通過更加直觀的方式產(chǎn)生認識，同時也會感到神奇：就是這些小小的零部件改變了我們的生活，從而激發(fā)起學(xué)生進一步學(xué)習知識的興趣。教師還要結(jié)合學(xué)生的實際生活不斷進行創(chuàng)新與改進，讓學(xué)生在更加貼近生活實際的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習計算機知識，將理論知識與生活聯(lián)系起來。

（二）加強理論知識聯(lián)系實際

有一部分教師只注重學(xué)生對計算機理論知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力較差。因此，中職計算機教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略就要求教師在教學(xué)中能夠注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習，并能引導(dǎo)學(xué)生主動積極地應(yīng)用理論知識，讓學(xué)生通過多次的實踐檢驗所學(xué)知識。例如在學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識時有關(guān)于在Word中繪圖的相關(guān)知識，學(xué)生如果只掌握理論知識而不能及時實踐操作，在一段時間后就很有可能會忘記相關(guān)的操作，因此在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識之后，教師可以要求學(xué)生應(yīng)用所需的知識設(shè)計圣誕節(jié)的賀卡。在設(shè)計的過程中，學(xué)生不僅回顧了理論知識，還實際動手操作實踐，能更好地理解理論知識，長期堅持可以幫助學(xué)生建立遷移思維網(wǎng)。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)計算機遷移思維

在教師有意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遷移思維是中職計算機教學(xué)的重要內(nèi)容之一，這需要教師采取合理的教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，教師需要起到榜樣示范作用，主動學(xué)習新的計算機技術(shù)與知識，能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主動創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。教師在教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，有意識的滲透基礎(chǔ)遷移的教育理念，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都滲透這一理念，結(jié)合學(xué)校提供的教學(xué)資源創(chuàng)建更利于開展教學(xué)的教學(xué)環(huán)境與氛圍。

大數(shù)據(jù)時代的到來使得我們生活的各個方面都受到了信息技術(shù)的影響。因此，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，一方面能夠解決學(xué)生在生活中遇到的困惑，另一方面也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)遷移思維，并能將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，培養(yǎng)綜合型的實用人才。

結(jié)語

總而言之，在中職計算機教學(xué)中使用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，可以有效激發(fā)中職生學(xué)習計算機技術(shù)的興趣，并使學(xué)生將計算機知識應(yīng)用于生活實際。在中職計算機教學(xué)中教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，加強學(xué)生對理論知識與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遷移思維，從而促進中職計算機教學(xué)質(zhì)量提升。