中職計算機教學(xué)中提升學(xué)生實用能力的策略

陳時剛

摘 要： 隨著我國職業(yè)教育教學(xué)改革，一些新的教育教學(xué)理念應(yīng)運而生，無論何種教學(xué)思維，都必須考慮學(xué)情，考慮學(xué)生全面發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息傳播，在生產(chǎn)和生活智能化和自動化的今天，計算機技術(shù)已經(jīng)在各領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。中職院校的教育不同于普通中學(xué)，具有一定的職業(yè)性和專業(yè)性，為此中職計算機課堂教學(xué)過程中一定要突出學(xué)生能力培養(yǎng)和提升。新形勢下，中職計算機課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，多開展實踐教學(xué)和問題教學(xué)，以促進學(xué)生實用能力提升。計算機學(xué)科本來就是應(yīng)用型學(xué)科，課堂教學(xué)中一定要做到理論聯(lián)系實際，爭取最大限度提升學(xué)生實踐能力。

關(guān)鍵詞： 中職計算機教學(xué) 實用能力 學(xué)生發(fā)展

我國中職教育教學(xué)中，國家投入了大量精力、財力和人力，一定程度上促進了中職教育教學(xué)發(fā)展，優(yōu)化了中職教學(xué)環(huán)境。但是不可否認的是，中職教育教學(xué)中依然存在一些問題，如重理論輕實踐，忽視學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展，教師教學(xué)態(tài)度有待提升，等等。對于中職計算機教學(xué)來說，很多老師重視理論講授，對學(xué)生實踐能力和實用能力培養(yǎng)嚴重欠缺。當(dāng)然，造成這些問題發(fā)生的原因有很多，有客觀的教育教學(xué)條件限制，有教師自身的素養(yǎng)限制。無論何種影響因素，一線中職計算機老師一定要高度重視自身的教學(xué)工作，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，只有這樣才能實現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變滯后的教育教學(xué)理念，重視計算機實踐教學(xué)

對于中職院校學(xué)生來說，多數(shù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度急需扭正，很多學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，或者說對學(xué)習(xí)沒有興趣。對于計算機教學(xué)也是如此，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，一上計算機課，只知道玩耍，有的打游戲，有的看電影，還有的網(wǎng)絡(luò)聊天。能聽懂的聽一點，沒興趣的索性不學(xué)習(xí)，這樣下去，學(xué)生是不可能習(xí)得相關(guān)實用能力的。為此，一線中職計算機老師首先要引導(dǎo)學(xué)生明白計算機學(xué)習(xí)的意義，并巧妙設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往計算機教學(xué)都是教師講授，學(xué)生被動接受，至于學(xué)生有沒有學(xué)會或者有沒有理解相關(guān)知識，教師很少關(guān)注，而學(xué)生也就順其自然，沒聽懂也就不了了之了，長此以往，學(xué)生基本習(xí)得不了什么能力。為此，計算機教師要轉(zhuǎn)變滯后教學(xué)理念，做到以生為本，在教學(xué)設(shè)計上突出學(xué)生實用能力培養(yǎng)。教師同時要開足課程，做到理論聯(lián)系實際，強化上機教學(xué)和實踐教學(xué)，只有這樣才能促進計算機教學(xué)長遠發(fā)展和學(xué)生綜合能力提升。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，突出學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

以往中職計算機教學(xué)中，很多老師都是灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來乏味，教師教起來覺得動力不足。新形勢下，學(xué)情和教情都發(fā)生了根本性變化，教師的教學(xué)模式和教學(xué)策略也應(yīng)隨之發(fā)生變化。學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)途徑非常多，對于計算機來說，日常家庭教育中也有所涉獵，很多基本性知識學(xué)生是有所掌握的。為此，在開展中職計算機教學(xué)的過程中要依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。新形勢下，計算機教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，為計算機教學(xué)注入新鮮血液。如巧用教學(xué)留白，激發(fā)學(xué)生探究意識和參與意識；開展情境教學(xué)，把實踐課開足，讓學(xué)生在一定情境下習(xí)得知識和能力；開展問題情境教學(xué)，通過有效的問題設(shè)計，讓學(xué)生掌握理論知識的同時，學(xué)會運用習(xí)得的知識解決實際問題。計算機教學(xué)過程中，教師一定要了解學(xué)情、尊重學(xué)情，對關(guān)系學(xué)生發(fā)展的知識要講解透徹，同時設(shè)計好輔導(dǎo)練習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，整合教學(xué)內(nèi)容

要想培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐能力，一線計算機教師要做好本職工作，首先確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育教學(xué)要求制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，突出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的整合，重點是能力目標(biāo)的實現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實用能力，需要教師認真研究教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做好備教材、備學(xué)情和備教法，只有這樣才能夯實計算機實用教學(xué)的基礎(chǔ)。計算機知識較為豐富，中職計算機教學(xué)內(nèi)容有的簡單，有的復(fù)雜。但是教學(xué)課時有限，學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限，提升計算機教學(xué)的有效性就勢在必行。計算機教學(xué)的重心在于實踐能力練習(xí)和計算機技術(shù)操作，對于不同知識，教師要學(xué)會篩選，重點知識重點講，不重要的知識選擇講。學(xué)生熟知的知識盡量不講，關(guān)乎學(xué)生實用能力提升的技能反復(fù)講，只有這樣才能對癥下藥，提升學(xué)生實用能力。如對于系統(tǒng)更新或者安裝，老師一定要講授給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生做到觸類旁通，對常見或者常用的軟件操作要得心應(yīng)手，只有這樣才能實現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的目標(biāo)。對于教師來說，不要全包辦，要在教學(xué)過程中有收有放，給學(xué)生留足時間和空間，成為真正的良師益友，在教學(xué)中做到教學(xué)相長、相互學(xué)習(xí)、合作教學(xué)。

四、授人以魚不如授人以漁，突出實用意識和能力的培養(yǎng)

教育教學(xué)的核心不是給學(xué)生灌輸多少知識，而是讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法，也就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。對于計算機學(xué)習(xí)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認知，在計算機和網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，掌握必要的計算機操作知識和技能已經(jīng)成為時代發(fā)展和個人發(fā)展的必然要求。學(xué)生只有重視計算機學(xué)習(xí)才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，計算機老師授課的時候一定要理論聯(lián)系實際，給學(xué)生留足操作時間和空間，突出培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。對于課后作業(yè)或者實際生活中的計算機問題，老師可以讓學(xué)生嘗試解決，讓他們利用所學(xué)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用和活學(xué)活用。課堂教學(xué)應(yīng)該把著力點放在對學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在計算機技能訓(xùn)練上。教師應(yīng)該堅持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練手段。同時為了讓訓(xùn)練更有成效，教師必須精講巧問、善于設(shè)計，讓能力訓(xùn)練著眼于普通的課堂提問、練習(xí)和實踐操作。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，老師在教學(xué)過程中要結(jié)合社會實際，著重培養(yǎng)學(xué)生實用能力。

參考文獻：

[1]李蘭君.中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略[J].教育信息化，2012（10）.

[2]宿紅梅.試探究中職計算機教學(xué)中提高學(xué)生能力水平的策略[J].讀與寫，2014（19）.

[3]賴加尚.中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].成才之路，2012（19）.