多媒體技術(shù)在小學(xué)班會(huì)課中的有效運(yùn)用

曹捷 胡羽

【摘要】科學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了多媒體教學(xué)設(shè)備在教育領(lǐng)域的普及和運(yùn)用。越來(lái)越多的老師從傳統(tǒng)的—塊黑板、一支粉筆的限制中找到了一片更廣闊的教學(xué)世界。很多專業(yè)學(xué)科老師在課堂中將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用得恰到好處，大大提高了教學(xué)效率，這對(duì)于小學(xué)班會(huì)課無(wú)疑也是一種啟發(fā)。結(jié)合多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)和班會(huì)課的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)和班會(huì)課教學(xué)有效地整合起來(lái)，成為班主任工作中值得關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué);班會(huì)課

在傳統(tǒng)的班會(huì)課中，很多時(shí)候都是班主任的“一言堂”。一節(jié)課中多數(shù)只聽(tīng)到班主任一個(gè)人“說(shuō)教式”“填鴨式”的教育。這樣的班會(huì)課形式對(duì)于孩子的教育效果很不理想。有的班會(huì)課上也會(huì)出現(xiàn)小組合作探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是更偏向于學(xué)科教學(xué)，忽略掉了班會(huì)課的核心是震動(dòng)孩子的內(nèi)心，使他們情感得到熏陶，思想得到升華，從而達(dá)到德育的目的。多媒體教育技術(shù)能把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)集于一身，結(jié)合班會(huì)課的教育主題，將教育材料通過(guò)各種形式進(jìn)行組合呈現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)情感共鳴的平臺(tái)和契機(jī)，從而達(dá)到德育的目的。這也讓更多的班主任老師喜歡上了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于一些班主任老師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，一堂班會(huì)課有時(shí)又演變成了一堂音樂(lè)課或者是電影課。甚至有的老師為了圖方便，竟然直接做個(gè)教學(xué)封面，就又恢復(fù)到了“一言堂”的老路上了。這不僅不能讓多媒體教學(xué)設(shè)備起到輔助教學(xué)的作用，反而阻礙了班會(huì)課的有效化。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，如何在班會(huì)課中適時(shí)、適量的有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備，是筆者一直思考的問(wèn)題。

一、有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)

（一）有效利用多媒體的方便、快捷、高效

利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，大大節(jié)省了班主任授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。同時(shí)在使用過(guò)程中，如果要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，也只需要在原有文件上進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)中，遇到要進(jìn)行孩子們個(gè)性化的書(shū)面展示時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的展示臺(tái)就可以很清晰直觀地看到孩子們的答案。再如，在一個(gè)以“我閱讀我快樂(lè)”的班會(huì)課中，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是班主任向全班同學(xué)展示制作精美的讀書(shū)卡。班主任選出極具個(gè)性的讀書(shū)卡放置在展示臺(tái)上后，一邊展示，一邊介紹。展示臺(tái)將書(shū)卡清晰放大展示到了每個(gè)學(xué)生面前，這樣解決了班主任向每個(gè)學(xué)生展示書(shū)卡的難題，大大提高了教學(xué)的效率。

（二）有效利用多媒體技術(shù)的形象直觀

在班會(huì)課中，教師常常需要營(yíng)造一種切合主題的氛圍，將學(xué)生引領(lǐng)到特殊的情感中，去品味相關(guān)的精神內(nèi)涵，若是光依靠語(yǔ)言則顯得單調(diào)和蒼白。這個(gè)時(shí)候，如果利用多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就可以讓課堂“錦上添花”，更上一層樓了。通過(guò)多媒體的文字加圖片、音樂(lè)的多樣化展示，學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然而然就會(huì)走向教師需要的一個(gè)情境中，達(dá)到班會(huì)課教育的目的。例如：在“我愛(ài)我班”的主題班會(huì)中，一開(kāi)始，用一個(gè)班級(jí)日常生活照片為原型制作的微視頻導(dǎo)人，學(xué)生們耳畔聽(tīng)著時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂的音樂(lè)，看著自己班級(jí)的各種有代表性的照片，很自然地就回憶起了班集體中的點(diǎn)滴，班級(jí)和諧美好的感覺(jué)一下子就走到了學(xué)生的心里，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，對(duì)下面班會(huì)環(huán)節(jié)的展開(kāi)起著十分積極的作用。

（三）有效利用多媒體技術(shù)的大容量

一堂成功的班會(huì)課需要的教學(xué)材料是很多的，各種材料之間需要整合加工，若只是單純的講授則體現(xiàn)不出其精髓。這時(shí)需要多媒體進(jìn)行文字、圖片、視頻的加工和創(chuàng)編。此時(shí)，只需通過(guò)PPT將設(shè)計(jì)組合好的班會(huì)內(nèi)容在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行呈現(xiàn)就可以解決問(wèn)題，達(dá)到目的了。

（四）有效利用多媒體技術(shù)的多樣性

在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以加入視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音，乃至現(xiàn)在興起的微視頻和微課。這些內(nèi)容可以使班會(huì)課活動(dòng)變得活潑多樣，生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)班會(huì)課的單調(diào)性，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)去接收信息，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師過(guò)于頻繁地使用聲音、動(dòng)畫(huà)等效果，反而會(huì)降低教學(xué)效果，因此我們?cè)谑褂脮r(shí)也要適時(shí)適度地選擇應(yīng)用。

二、在班會(huì)課中使用多媒體存在的不足

（一）直接使用下載PPT

在班會(huì)課備課環(huán)節(jié)，一些老師為了圖方便，直接從網(wǎng)上下載PPT，沒(méi)經(jīng)過(guò)自己的后期再制作就運(yùn)用到班會(huì)課上，這種課件不但不能達(dá)到德育目的，反而可能由于表現(xiàn)形式單一或設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的學(xué)情，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在備課的過(guò)程中，可以借鑒網(wǎng)上已有的PPT，但在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，下載的課件不一定完全適合自己的教學(xué)，這時(shí)候就需要班主任要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行一定的修改，再應(yīng)用到自己的班會(huì)課中去。

（二）過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，缺少教學(xué)指導(dǎo)

雖然多媒體可以將主題材料通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，并在一定程度上營(yíng)造出教師需要的氛圍。但是這不代表著班會(huì)課全程就只是不斷地播放各種視頻或者音樂(lè)。班會(huì)課還是需要班主任老師的講解和指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)姆諊?，加上班主任的悉心引領(lǐng)和同學(xué)們的交流溝通，才能真正使主題教育的核心理念走進(jìn)孩子們的心中。

因此，在班會(huì)課中，多媒體只是輔助教學(xué)，而不能過(guò)分依賴。在使用的過(guò)程中，教師要結(jié)合自己的主題精心的設(shè)計(jì)好多媒體設(shè)備的運(yùn)用。必要時(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)工具，例如黑板，粉筆等工具的搭配使用，進(jìn)而使教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，也要考慮到如何發(fā)揮多媒體的組合功能，靈活的調(diào)用圖文聲像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)問(wèn)的交互功能，把學(xué)生吸引到班會(huì)課中，以取得小學(xué)班會(huì)課的最佳效果。