淺談中職德育教育的創(chuàng)新

桂驊

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職院校的社會(huì)地位有所提升，其教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為人們熱議的焦點(diǎn)。而中職院校在強(qiáng)化學(xué)科教育和技術(shù)教育的同時(shí)，德育教育卻長(zhǎng)期處于一個(gè)尷尬的境地，教學(xué)過程中的形式主義較為嚴(yán)重。基于此，本文從中職德育教育現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合“微時(shí)代”的發(fā)展大背景，簡(jiǎn)要探討如何在“微時(shí)代”尋找中職德育教育新途徑，從而提升教育工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代;中職教育;德育教育

一、當(dāng)前中職院校德育教育工作現(xiàn)狀分析

（一）教師隊(duì)伍專業(yè)性缺乏

中職院校在師資力量及教育資源方面的欠缺導(dǎo)致德育教育工作一直無法被放在顯著位置，開展德育教育的教師團(tuán)隊(duì)也多為普通高校畢業(yè)生。在個(gè)別學(xué)校里，進(jìn)行德育教育的老師并不具備基本的德育教育資質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使教育活動(dòng)與實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，毫無實(shí)際作用，甚至因?yàn)榻處煴旧硭刭|(zhì)偏低，還會(huì)給學(xué)生帶來不必要的負(fù)面影響，完全喪失了德育教育的作用。

（二）中職教育的教育理念偏差

德育教育是為了塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造健康的心理與健全的人格。但由于德育教育不被重視，研究活動(dòng)缺乏以及教師隊(duì)伍的素質(zhì)較低等原因，德育教育形而上、教條主義等問題非常嚴(yán)重。授課活動(dòng)中也多為枯燥乏味的說教和脫離實(shí)際的背書，無法對(duì)學(xué)生在社會(huì)上遇到的消極和不良問題做出正確解釋與積極解惑，從而讓學(xué)生們喪失了德育學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會(huì)因?yàn)榈掠n程與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)而讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生不信任與輕蔑之感。

（三）德育教育體系化程度較低

許多中職院校由于自身?xiàng)l件有限、教育資源匱乏等原因，使德育教育失去了應(yīng)有的連貫性與遞進(jìn)性，每年的德育教育內(nèi)容陳舊、大同小異、毫無新意。而且，離開了德育教育的課堂，德育教育的影子便消失在校園內(nèi)和社會(huì)上，從而削弱了德育教育的力量，讓德育教育成為零散的、無體系的、孤立的課程，難以發(fā)揮更大范圍內(nèi)的教育作用。

（四）中職院校教育活動(dòng)過于功利

中職院校近年來受重視程度不斷提高，這與企業(yè)及社會(huì)對(duì)技術(shù)型專門人才的重視程度密切相關(guān)。但許多時(shí)候，企業(yè)及社會(huì)用來評(píng)判人才優(yōu)劣的最主要標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)和個(gè)人能力，對(duì)人員道德品質(zhì)與思想素質(zhì)不甚看重，這不僅導(dǎo)致學(xué)校在課程安排方面更多地傾向于技術(shù)性課程教學(xué)而忽視了思想品德和道德教育，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)道德教育的輕視。因而，德育教育被放在了可有可無，甚至毫無意義的劣勢(shì)位置。

二、“微時(shí)代”及德育教育

“微時(shí)代”的“微”是指微博、微信等，是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的演進(jìn)，是在140字條件下信息傳遞的改革與轉(zhuǎn)變?！拔r(shí)代”的主要特征有以下幾個(gè)方面：首先，“微時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有快速的特點(diǎn)，一條明星微博可以在短短幾分鐘之內(nèi)達(dá)到評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)過萬的驚人數(shù)量，“微時(shí)代”下的信息傳遞速度已經(jīng)不能用傳統(tǒng)模式來定義，其突破了時(shí)間與空間的限制，人們只要瀏覽網(wǎng)頁(yè)，便可以在瞬間接受不計(jì)其數(shù)的各類信息。其次，“微時(shí)代”的來臨，改變了人們接受信息的方式，從信息化網(wǎng)絡(luò)化初期的臺(tái)式電腦、筆記本電腦轉(zhuǎn)變?yōu)槠桨咫娔X、手機(jī)甚至更小的信息接收設(shè)備，而小設(shè)備所帶來的便攜性特點(diǎn)也逐漸成為信息傳播的主流，甚至許多人遠(yuǎn)離了電視、報(bào)刊、雜志以及大型電腦，一部手機(jī)便能滿足日常絕大多數(shù)的工作、學(xué)習(xí)、生活及娛樂需求。最后，“微時(shí)代”的信息傳播特點(diǎn)以及無限制性，也催生出一種信息傳播“無權(quán)威”狀態(tài)。只要擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，便可以對(duì)所看見、所聽見以及別人轉(zhuǎn)載的任何內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法?！盁o權(quán)威”狀態(tài)雖然是言論自由和民主意識(shí)發(fā)展的必然，但同時(shí)也給人們帶來了信息真?zhèn)畏直娴碾y題。

三、“微時(shí)代”中職德育教育路徑創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)期德育教育、促進(jìn)教育質(zhì)量提升的根本前提。學(xué)校應(yīng)該在重視德育教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育教師的篩選，嚴(yán)格選擇具備德育教育資格與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟教師，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的在崗培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能水平，特別是要結(jié)合“微時(shí)代”特點(diǎn)，加強(qiáng)教師在新時(shí)期教育工作中的適應(yīng)力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）打破課堂模式，創(chuàng)新教育場(chǎng)所

“微時(shí)代”的德育教育本身就存在著不受重視、方法陳舊、內(nèi)容脫節(jié)等問題，所以在教育活動(dòng)中必須主動(dòng)出擊、積極適應(yīng)，打造新的德育教育場(chǎng)所。

（三）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

學(xué)生主體地位不僅僅存在于口號(hào)里，更要踐行于實(shí)際中。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，首先要明確學(xué)生所思所想，了解當(dāng)前教育工作的主要方向和應(yīng)該達(dá)到的主要效果。同時(shí)，要尊重學(xué)生的看法和需求，以學(xué)生的興趣點(diǎn)和疑惑為切入點(diǎn)開展具體教育工作，如通過網(wǎng)絡(luò)公開征集教育課題、定期對(duì)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行答疑解惑等，加強(qiáng)針對(duì)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓教育教學(xué)工作真正能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的信任感與支持度。

（四）打造大德育教育結(jié)構(gòu)，提升德育教育地位

大德育教育結(jié)構(gòu)是指不僅僅在課堂上，也不僅僅存在于專門的網(wǎng)絡(luò)教育途徑中，而是要將德育教育貫穿于整個(gè)中職院校內(nèi)乃至企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)的體系內(nèi)，從而提升德育教育的根本地位，獲得學(xué)生關(guān)注、校領(lǐng)導(dǎo)重視和企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的支持，只有這樣，微時(shí)代的德育教育才能取得真正的成績(jī)。