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    數(shù)字化教學(xué)在植物生產(chǎn)類課程中的實(shí)踐應(yīng)用研究

    2018-04-19 14:27:02孟月
    活力 2018年22期
    關(guān)鍵詞:數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新型人才學(xué)習(xí)興趣

    孟月

    【摘要】高職教育大眾化視角下的大學(xué)生,學(xué)習(xí)熱情不高,積極·性欠缺,通過改變教育方式提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才,是值得思考、研究和探討的問題。將職業(yè)技能培養(yǎng)作為重點(diǎn),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,是高職教育中一項(xiàng)戰(zhàn)略性課題,已經(jīng)被越來越多的教育管理者所重視。高職院校要保持可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的需求,不斷完善教育教學(xué)方法,以優(yōu)質(zhì)的高職教育迎接新的挑戰(zhàn),提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過新型的數(shù)字化教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中去。

    【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué):植物生產(chǎn)類課程;學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新型人才

    一、數(shù)字化教學(xué)在植物生產(chǎn)課程中應(yīng)用的意義

    把數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到園林溫室實(shí)訓(xùn)室,應(yīng)用到植物識(shí)別課程、病蟲害防治課程、植物栽培養(yǎng)護(hù)等傳統(tǒng)高職林業(yè)植物生產(chǎn)類課程中去,利用數(shù)字化教學(xué)(網(wǎng)絡(luò)交互軟件、手機(jī)微信軟件等)通過圖片、文字描述、動(dòng)畫展示其開花、結(jié)果、病蟲害等需要展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生了解更多植物特性和栽培養(yǎng)護(hù)程序,建立更系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng),更科學(xué)的分類方法,便于學(xué)生自學(xué)和教學(xué)資源的積累。通過數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用的研究,豐富數(shù)字化教學(xué)的表現(xiàn)形式和表達(dá)方法,爭(zhēng)取應(yīng)用到更多的課程中去,通過研究爭(zhēng)取普及到其他院系甚至其他院校,對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新型、實(shí)用型人才至關(guān)重要。

    二、如何成為一門好課

    (一)數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合能夠深化課程設(shè)計(jì)

    課程設(shè)計(jì)與實(shí)施不可分,強(qiáng)調(diào)應(yīng)因?qū)嵤┻^程的具體情境,以及師生表現(xiàn)調(diào)整、引導(dǎo)課程。事實(shí)上,這種課程開發(fā)只能發(fā)生在學(xué)校層面,但是這種關(guān)注課程情境、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施互動(dòng)的課程觀也在影響著所有課程研究者對(duì)于課程設(shè)計(jì)的理解。

    重新對(duì)植物生產(chǎn)類課程進(jìn)行設(shè)計(jì),將所需的知識(shí)分解,開發(fā)出符合學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)及應(yīng)用,切合綜合素質(zhì)提高的課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)任務(wù),使數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的成效進(jìn)一步顯現(xiàn)出來,從而提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為社會(huì)提供所需的高技能人才。上課時(shí)老師變成答疑的角色,大大提高學(xué)習(xí)效率,特別是數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合后,這種教學(xué)效果十分顯著。這樣的教學(xué)過程的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了高職教育目標(biāo)的核心,即提升學(xué)生工作技能。

    (二)數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合能夠深入課堂

    以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合后出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)為載體,從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際出發(fā),融入課堂,達(dá)到較為創(chuàng)新的教學(xué)效果,提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。將數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的內(nèi)容融入日常教學(xué),重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,好中選優(yōu),在全院形成一種爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的文化氛圍。把數(shù)字化教學(xué)引入課堂競(jìng)賽,采用分組競(jìng)賽的形式,人人參與,不僅可以考查學(xué)生對(duì)階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況,還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

    三、如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生

    (一)培養(yǎng)高技能人才

    在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,往往是老師講,學(xué)生聽,教什么,怎么教,都由老師決定,這樣很難體現(xiàn)以學(xué)生為本的職業(yè)教育理念。在基于以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的思路設(shè)計(jì)中,學(xué)生是主體,學(xué)生參與到動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的職業(yè)教育理念,學(xué)習(xí)效果就能夠大幅度提高,學(xué)生的技能也會(huì)得到很大的提升,培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

    (二)培養(yǎng)企業(yè)需要的人才

    以職業(yè)能力培養(yǎng)為引線確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。聘請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)專家提供指導(dǎo),緊緊圍繞既能滿足職業(yè)崗位工作要求,又能滿足教學(xué)需求的宗旨確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐技能融合,從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進(jìn)企業(yè)、走人社會(huì)。

    同時(shí),數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合可以與學(xué)生工作室的生產(chǎn)工作任務(wù)相匹配,進(jìn)行分層次培養(yǎng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的品牌學(xué)生。

    四、如何成為一名優(yōu)秀的教師

    (一)培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

    數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合是教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和技能水平提高的有效方法和途徑,能夠大大提升教師指導(dǎo)學(xué)生的能力。以數(shù)字化教學(xué)與植物生產(chǎn)類課程結(jié)合的教學(xué)方式在課堂提問、課堂講解、課堂討論及課堂師生情感交流過程中,在師生互動(dòng)的模式、師生互動(dòng)的對(duì)象差異性表現(xiàn)、師生互動(dòng)的效果及師生互動(dòng)中的情感交流等方面,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比都有明顯的改善,充分的考驗(yàn)了教師的創(chuàng)新精神。

    (二)提高教師的專業(yè)技能水平

    常言道:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。這對(duì)教師的技能與實(shí)踐是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)更新又提出一個(gè)更高的要求,所以教師必須成為新知識(shí)的傳授者,新技能的實(shí)踐者。英國著名的工程教育專家沙爾福大學(xué)的齊斯霍姆教授說得非常形象生動(dòng),他說:“只有具有外科醫(yī)生資格的教師,在外科手術(shù)室里才能培養(yǎng)出真正的外科醫(yī)生?!蓖瑯樱挥猩a(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和技術(shù)過硬的教師,在一個(gè)充滿活力的工作情景境中才能培養(yǎng)出真正的技能型和應(yīng)用型人才。所以教師的實(shí)踐能力和技能水平?jīng)Q定了學(xué)校教育的質(zhì)量與特色。

    綜上所述,數(shù)字化教學(xué)帶給高職院校的驚喜數(shù)不勝數(shù),我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,加快創(chuàng)新思維,把更好的教學(xué)方法,更有創(chuàng)新性的教學(xué)方式應(yīng)用到職業(yè)教學(xué)課程中去,培養(yǎng)一流的具有競(jìng)爭(zhēng)力的高技能創(chuàng)新型、實(shí)用型人才。

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