簡析中學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多不足，直接影響了學(xué)生的健康成長和學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。當(dāng)然，這與社會、學(xué)校、體育教育工作者以及教育對象都有莫大的關(guān)聯(lián)；因此，作為中學(xué)體育教育工作者，樹立正確的體育價值觀，實現(xiàn)自身價值，使得中學(xué)生的基本素質(zhì)得以提高，完善中學(xué)體育教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：陽光體育；體育價值觀；發(fā)展策略

一、 中學(xué)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀影響因素分析

（一） 對概念模糊的認(rèn)識

在教育中體育學(xué)科發(fā)揮著十分重要的作用，肩負(fù)著全面發(fā)展人的責(zé)任。體育活動既有利于人身體的發(fā)展，還有利于人心理的發(fā)展。而學(xué)生的主要活動場所就是學(xué)習(xí)，因此其是否具有健康的身體，是否具有良好的人機(jī)關(guān)系等和體育活動之間具有十分密切的聯(lián)系。可以說，體育自身所具有的價值除了強(qiáng)身健體外，還能愉悅?cè)说纳硇?，完善人的性格，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。

綜上，不管是從學(xué)生的角度出發(fā)還是從教師的角度出發(fā)，對于體育的概念以及相關(guān)內(nèi)容都要有一個正確且全面的了解，從而推動體育教育活動的發(fā)展，使其所具有的功能與價值得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

（二） 對體育課程的不重視、發(fā)展的不協(xié)調(diào)

高中學(xué)校的教育評價，大都注重升學(xué)率，考重點(diǎn)等諸如此類，都是大多學(xué)校的辦學(xué)宗旨與社會環(huán)境雙重作用的結(jié)果。然而，學(xué)校、家庭也會因升學(xué)或名譽(yù)，在無形之中給學(xué)生或大或小的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，產(chǎn)生一些不適合學(xué)生身心發(fā)展的錯誤觀念，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，長期下去，學(xué)生心理會出現(xiàn)焦慮、抑郁、脾氣暴躁等等。筆者認(rèn)為，體育教育是一切教育的前提與根本保障，身體與心理的健康，是適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。提倡的“陽光體育”究竟給予了當(dāng)代學(xué)生多少“陽光”，值得我們大家思考。

（三） 場地設(shè)施不足，師資力量薄弱

場地器材設(shè)施不足，導(dǎo)致硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，好多學(xué)校的體育活動就不能正常開展，體育教育質(zhì)量自然下降。師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高，造成了一些學(xué)校體育教師工作量大，甚至是學(xué)生想學(xué)卻又無人會教的尷尬場面，而這無疑影響了體育的教學(xué)效果。因此，要想教學(xué)任務(wù)得以有效實現(xiàn)，就必須保證體育教師能夠具備充足的專業(yè)知識，掌握多種體育教學(xué)技巧。但是，體育教師并沒有獲得更多的進(jìn)修機(jī)會以及培訓(xùn)機(jī)會，所以也就不能從多種途徑提高自我能力，最終導(dǎo)致體育教育的發(fā)展受到阻礙。

（四） 教學(xué)時間固定，教學(xué)內(nèi)容單一，教材安排不合理

目前，高中學(xué)生的運(yùn)動時間多數(shù)在體育教學(xué)的過程中，然而這種固定性的且短暫性的教學(xué)時間并不能滿足學(xué)生對體育運(yùn)動的渴望和緩解緊張學(xué)習(xí)壓力的需求，又使得教師教學(xué)和學(xué)生對活動時間的渴求產(chǎn)生激烈的矛盾。因此，在保證教學(xué)活動時間充足的前提下應(yīng)有條件地開設(shè)學(xué)生興趣小組和增加課余活動時間。

中學(xué)體育教育內(nèi)容主要為田徑運(yùn)動、足球運(yùn)動等。因此教學(xué)內(nèi)容具有單一性、沒有可選性、不夠新穎，學(xué)生的積極性不高。同時教材安排的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性、實用性這些都嚴(yán)重制約了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

二、 中學(xué)體育教育發(fā)展策略研究

（一） 提高體育教師素質(zhì)及專業(yè)知識、技能水平

體育教師是學(xué)校體育教育的主力軍。新課程改革不斷推進(jìn)的同時也對體育教師提出了新的規(guī)定。教師自身所具有的專業(yè)知識、技術(shù)水平、綜合素質(zhì)在一定程度上決定了實際的體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師的素質(zhì)涉及下述幾個方面：第一，思想政治的素質(zhì)；第二，心理的素質(zhì)；第三，專業(yè)能力的素質(zhì)。在學(xué)校的教學(xué)過程中，如果體育教師能夠具有良好的思想政治教育素質(zhì)，那么就能夠為體育教學(xué)提供有力的支持，因此體育教師應(yīng)掌握教學(xué)規(guī)律，了解和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)理論和方法給予創(chuàng)新，增強(qiáng)自身知識才干，提高專業(yè)水平，從而推動體育教育的順利進(jìn)行。

（二） 尊重學(xué)生，認(rèn)識體育教育的重要性

尊重學(xué)生。學(xué)生是受教育的主體。因此，在教育過程中教師要把握好一個“度”。中學(xué)生正處在青春叛逆期，有強(qiáng)烈的自尊心，都希望能夠被他人尊重。教師應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，深入了解學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，真心熱愛、真心對待，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用正確的方式尊重學(xué)生。

因材施教。體育教學(xué)的過程中既要對體育課程的設(shè)置和內(nèi)容進(jìn)行完善，又要對教學(xué)方法以及組織形式進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)體育課組織與管理、同時要能夠保證科學(xué)、全面地去選擇教材，與此同時還要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的利用，從而保證學(xué)生的發(fā)展具有協(xié)調(diào)性和全面性。體育教師要對學(xué)生的身心活動發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，培養(yǎng)并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育參與性，最終保證教學(xué)質(zhì)量。

（三） 加大學(xué)校體育設(shè)施投入，完善體育人才隊伍建設(shè)

學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善，導(dǎo)致學(xué)生參加體育體育鍛煉就無從談起，學(xué)校及地方政府應(yīng)力所能及為學(xué)校、學(xué)生著想，積極籌措資金和爭取項目，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供和改善運(yùn)動場地及設(shè)施條件。與此同時，各校應(yīng)加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)機(jī)制。逐步提高體育教學(xué)水平和師資力量。

（四） 增加活動時間，完善教學(xué)內(nèi)容

各學(xué)校要積極探索和引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉和體育活動，如課外活動、大課間等。同時學(xué)校也應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的口號，在學(xué)校開設(shè)體育興趣小組以滿足學(xué)生運(yùn)動的需求。此外各校體育教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)特色、本校及學(xué)生的實際情況因地制宜，選擇并開展和開發(fā)各類體育活動和內(nèi)容。體育教學(xué)要讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要注意方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、 結(jié)論與建議

中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，普遍存在著對體育相關(guān)概念認(rèn)識的不清楚；對體育課程的不重視、發(fā)展的不協(xié)調(diào)等等；場地不足，資金短缺；人們對體育的認(rèn)識模糊，對體育的價值與功能的了解還不夠透徹，難免會出現(xiàn)一些誤區(qū)。因此作為體育教育工作者，完善并提高自身的專業(yè)技能水平，提高自身教育素質(zhì)，充分認(rèn)識體育教育與中學(xué)教育的重要性，為我國中學(xué)體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

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作者簡介：楊利斌，云南省昆明市，中央民族大學(xué)附屬中學(xué)昆明五華實驗學(xué)校。