優(yōu)化校本課程建設(shè)，構(gòu)建多元化生命課堂

陸曉英

【摘要】校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的一種潮流，現(xiàn)代學(xué)校，越來(lái)越注重學(xué)校的校本課程建設(shè)，使各校形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念。就如何優(yōu)化校本課程建設(shè)，構(gòu)建多元化生命課堂這一問題來(lái)談一談。

【關(guān)鍵詞】校本課程 多元化 構(gòu)建 特色

課程建設(shè)是學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，也是學(xué)校建設(shè)的生命。學(xué)校特色校本課程的構(gòu)建，要著眼于盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，為學(xué)生提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展提供廣闊的空間和運(yùn)作平臺(tái)，要與國(guó)家課程、地方課程相補(bǔ)充，相整合。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、構(gòu)建三級(jí)課程

在校本課程建設(shè)方面，要努力讓學(xué)生擁有更多選擇和發(fā)展體驗(yàn)的平臺(tái)，秉承讓課程成為兒童幸福成長(zhǎng)的“綠地”這一目標(biāo)，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，優(yōu)化課程建設(shè)，構(gòu)建多元化生命課堂。根據(jù)學(xué)生興趣和需求的多樣化、綜合化、全面化等因素以及學(xué)?！岸囗?xiàng)文化工程”等課程特色，構(gòu)建了一系列多元、開放、綜合化融合教育課程，進(jìn)一步完善大課程文化。帶著用“大課程”培養(yǎng)“小學(xué)生”，讓“小課堂”成就“大學(xué)生”的思想理念，創(chuàng)造學(xué)校處處是課程的大文化環(huán)境，這也是創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的課程文化提升和不斷完善的新舉措。

（一）課程構(gòu)建目標(biāo)

1.以國(guó)頒課程為核心，推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量；

2.以校本課程為特色，豐富多樣教育體驗(yàn)平臺(tái)；

3.以融合課程為亮點(diǎn)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展

4.以活動(dòng)課程為載體，提升行為素養(yǎng)底色教育。

（二）課程構(gòu)建體系

一級(jí)課程：國(guó)頒核心課程（國(guó)家規(guī)定的課程項(xiàng)目）；

二級(jí)課程：校本融合課程（地方及學(xué)校特色校本，如口琴、跆拳道、排球、圍棋；其次自九項(xiàng)文化工程延伸發(fā)展的融合課程：合唱藝術(shù)、手繪藝術(shù)、3D創(chuàng)畫、手工科技、社團(tuán)等）；

三級(jí)課程：行為素養(yǎng)活動(dòng)課程（班隊(duì)主題教育活動(dòng)、安全教育活動(dòng)、校園文化系列活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家校攜手親子教育等各類活動(dòng)）。

（三）課程構(gòu)建方式

1.根據(jù)學(xué)生年齡、年級(jí)、身心特點(diǎn)開發(fā)不同梯度的地方課程。

2.根據(jù)學(xué)科及課程特點(diǎn)進(jìn)行同類型學(xué)科的整合與拓展。

3.創(chuàng)新發(fā)展德育教育工作，把養(yǎng)成教育與素養(yǎng)提升進(jìn)行整合，在不同活動(dòng)過程中滲透行為習(xí)慣與素養(yǎng)提升的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、構(gòu)建特色社團(tuán)課程

1.課程構(gòu)建方面，以校級(jí)特訓(xùn)、年級(jí)走班式梯隊(duì)培養(yǎng)工程推進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、益智創(chuàng)新、拓寬視野、合作探究等能力的培養(yǎng)。如排球、口琴、跆拳道、圍棋、合唱分別有A、B梯隊(duì)，此為學(xué)校特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；低年段著重以趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目為主，如趣味拼裝、繪畫、貼畫、手工、手指畫、繪本故事等等；高年段以創(chuàng)新、探究、合作項(xiàng)目為主，如十字繡、環(huán)保科技、特色手繪、創(chuàng)意小發(fā)明、玻璃畫、素描、3D創(chuàng)畫、布藝工坊、藝術(shù)編發(fā)等富有創(chuàng)造性的課程。

2.課程效應(yīng)方面，要求學(xué)生遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，投入到社團(tuán)活動(dòng)中，在我校科藝節(jié)中，至少有上百件科技手工和科技小發(fā)明讓前來(lái)參觀的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們紛紛表示佩服和贊賞。

3.成果展示，顯成效。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)社團(tuán)的學(xué)員根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)出“優(yōu)秀社員”；根據(jù)社團(tuán)整體表現(xiàn)，評(píng)出“優(yōu)秀社團(tuán)”；根據(jù)教師年度考核，評(píng)選“優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員”。有了機(jī)制保障，活動(dòng)實(shí)施的過程，我校社團(tuán)在各種成果展示中，開始凸顯成效。

三、構(gòu)建特色校本課程

我校以推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)為突破口，全面落實(shí)“生命和諧”陽(yáng)光體育行動(dòng)。學(xué)校在“德與智皆寄予體”的思想理念下，將排球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校特色發(fā)展的切入點(diǎn)，由此，確立《讓排球飛起來(lái)》的特色校本課程，為探索和完善“一校一特色”“一校一品牌”的特色發(fā)展之路打好基礎(chǔ)。為了給學(xué)生拓寬更加豐富的體驗(yàn)平臺(tái)，又將跆拳道正式引入特色校本課程中。為將跆拳道課程更加專業(yè)規(guī)范化，學(xué)校與甘肅省臺(tái)協(xié)共同協(xié)作，特邀蘭州市圣名跆拳道俱樂部館長(zhǎng)冉小剛做為我校跆拳道訓(xùn)練課程顧問，并特聘兩名道館專業(yè)教練為校外輔導(dǎo)員，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。同時(shí)，今年三月份，我們有幸邀請(qǐng)到韓國(guó)GHL跆拳道館的專業(yè)人員，在我校做了現(xiàn)場(chǎng)高難度表演，令全校師生驚嘆不已。這在省內(nèi)均屬先例。

四、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新教育是近年來(lái)各中小學(xué)正在普及和提升的特色教育。在濃厚的科技氛圍影響下，學(xué)校嘗試依托體育、美術(shù)、科學(xué)課，開設(shè)科藝融合課程，如體育與科技、美術(shù)與科技等系列科藝課程，通過科藝課程、科藝社團(tuán)、科藝活動(dòng)，將科技創(chuàng)新與生活藝術(shù)聯(lián)袂，與動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，大力推進(jìn)科技創(chuàng)新教育。如我校還積極吸納家長(zhǎng)及社會(huì)資源，通過親子探訪科技館、大篷車進(jìn)校園、科技匯展進(jìn)校園、科技專題講座，并設(shè)立專職科技輔導(dǎo)員，派往各地區(qū)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過各種資源渠道來(lái)充實(shí)我校的科技教育。

“有理想在的地方，地獄就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成歡樂。”學(xué)校特色校本課程的構(gòu)建，使老師與孩子為伴，與童真為伍，春夏秋冬如清風(fēng)掠過，喜怒哀樂隨芳草枯榮。留一段時(shí)光讓自己陷入冥想，追憶往昔，恬淡如菊，醇烈似酒。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳薪屹.校進(jìn)行校本課程開發(fā)的案例分析[J].中小學(xué)管理，2004，（12）.