對高中信息技術課教學的反思與對策研究

楊志恒

【摘要】當前世界已經(jīng)進入到一個高速發(fā)展的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的盛行使信息技術課已經(jīng)成為高中課堂的一門獨立學科，受到了廣大學生的歡迎，大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際學習過程中，學生的注意力還是集中在上網(wǎng)聊天等娛樂活動中。為此，對高中信息技術課進行教學反思是十分必要的。首先，對當前高中信息技術課存在的問題進行論述；其次，分析提高信息技術課教學質量的對策。

【關鍵詞】高中 信息技術課 反思 對策

一、高中信息技術課的教學反思

1.學校是否重視信息技術課

雖然近幾年來，高中信息技術課程日漸受到大家的重視，但并沒有將這門課程列入到升學的考試范圍，這在一定程度上造成了大家對信息技術課的不重視，學校不會花費更多的時間和精力培養(yǎng)老師的教學水平，且沒有在硬件設施設備上給予大力支持，出現(xiàn)了電腦經(jīng)常死機或兩人共用一臺電腦的情況，嚴重阻礙了學生的學習，影響課堂教學質量的提升。課堂教學中只有一些基礎的軟件，形成了單一枯燥的教學模式，使學生的學習興趣逐漸下降。再者，擔任信息技術課教學的老師是否有足夠的經(jīng)驗，有的教師是剛畢業(yè)的大學生，不能熟練地應用課堂信息技術，雖然教師懂得如何去操作，但并不能有效的將知識傳授給學生。

2.教學理念的偏離，造成學生缺乏信息意識

高中信息技術課程旨在提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。然而，在目前的實際教學中，教師容易把對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)當成操作技能的培訓，把學習計算機技術與信息技術教育等相提并論，缺乏與其他學科的整合意識，極大地降低了信息技術教育的價值。對于高中階段的學生來說，他們是為了“學”而學，形成了“學”和“用”相脫離的局面，在日常生活中運用信息技術獲取信息、處理信息的意識比較薄弱，不能夠有效地發(fā)揮信息技術課的工具作用。信息技術教育應當以培養(yǎng)學生信息能力，提高學生信息素養(yǎng)為目標，它的學習范圍遠遠大于計算機學科的內(nèi)涵。信息技術教學必須突破其它課程對學生學習科學文化知識的限制，運用各個學科綜合知識，在教學活動中使學生的創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。在課堂中，對學生計算機及其軟件的基礎操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、整理，因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機基本知識、原理、操作等，更要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠具備終生學習的意識和利用信息技術處理問題的能力。

二、提高信息技術課教學質量的對策

1.提高對信息技術課的重視

學校應該加強對信息技術軟件及硬件設施的財務投資。在師資方面，定期對教師做系統(tǒng)的培訓，提升他們的業(yè)務水平；對于學生，學校應廣泛開放硬件設施設備，使學生能更加全面的接觸和學習計算機知識，實現(xiàn)學以致用，從而真正提高信息素養(yǎng)，提升對信息獲取、管理、表達的能力。同時，學校可以開放學習網(wǎng)站，給全體師生提供一個交流的平臺，讓同學們分享自己身邊的信息實例，通過多種渠道接收信息，從不同的角度認識信息，加深對信息技術知識的理解。

2.激發(fā)學生的學習興趣

學生學習的動力主要來自于他們強烈的求知欲和對所學知識的興趣。興趣是最好的老師，興趣越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。信息技術課程的普及剛好滿足了學生們的求知欲和好奇心，為學生們提供了實際動手操作的機會，但是，教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學模式：“教師講，學生聽”，“我說你做”等。而信息技術是一門實踐性很強的學科，如果教師還是采用這種方法，學生會很容易失去學習興趣。所以教師在教學過程中，對于比較容易掌握的知識，應采用“先學后教”的方法，讓學生們在練習中學習，這樣不但可以激發(fā)學生的興趣，還能大大提高教師的教學效率。

3.創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境

在實際教學過程中，教師應懂得鼓勵和誘導相結合，幫助學生克服心理障礙。創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學習興趣的最佳手段。因此，可以把學生分成小組，采用“學生教學生”的方法。讓先掌握知識的同學當“小老師”，把他們分配到各組去指導，這樣既能減輕教師的負擔，又能使“小老師”們得到鍛煉，提高學生分析、解決問題的能力，同時還克服了部分學生懼怕老師的現(xiàn)象，從而使所有學生的問題都能得到解決。在這種分組教學的模式下，教師并沒有失去主導作用，同時，學生們在互相輔導學習的過程中增進了友誼，明白合作交流的重要性，營造出輕松和諧的學習氛圍。

三、結語

作為高中信息技術教師，必須注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的教學水平和業(yè)務水平，進行反思與總結，才能達到良好的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的目標，提高課堂教學質量，適應新課標的要求。

參考文獻：

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[2]林宏.淺談如何提高高中信息技術教學效率.中小學電教，2011，（08）.