提高小學數(shù)學教師信息技術能力的實踐研究

張紅英

摘 要：現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用日益廣泛，對數(shù)學教師也提出了更高的要求，因此，在教學中，教師必須要提高和掌握現(xiàn)代信息技術能力，在提高自身的專業(yè)化發(fā)展的同時，更好地為教育教學服務。

關鍵詞：小學數(shù)學教師；信息技術能力；實踐研究

一、研究背景

近幾年來信息技術發(fā)展迅速，學校教學中班班通、電子白板、微視頻甚至手機掃描、作業(yè)盒子軟件等現(xiàn)代信息媒體不斷進入課堂，協(xié)助教師開展教育教學，不僅增大了教學內容的容量，也充分調動了學生的學習積極性，這就對教師提出了更高的要求。教師必須提高運用現(xiàn)代信息技術能力才能符合現(xiàn)在教學的需要，信息技術已成為教師專業(yè)發(fā)展的工具和平臺，并且正在改變著教師教學與研究的方式。

由于教育均衡的發(fā)展，給比較薄弱的小型學校硬件設施建設提供了很大的幫助，改善了教師的教學環(huán)境。而我校數(shù)學教師由于年齡結構差異大，起步晚，運用、開發(fā)現(xiàn)代信息技術能力欠缺，這就嚴重影響到學生的有效學習和學生全面和諧的發(fā)展。因此，努力提高教師現(xiàn)代信息技術能力勢在必行，所以我們對此進行研究。

二、研究依據(jù)

（一）理論依據(jù)

《中小學教師教育技術能力標準（試行）》對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術提出了基本要求和發(fā)展性要求：一是應用信息技術優(yōu)化課堂教學。二是應用信息技術轉變學習方式。

（二）現(xiàn)實依據(jù)

學校配備了有關現(xiàn)代信息技術的教學設備、電子白板等，對數(shù)學教師來說是一個挑戰(zhàn)，許多數(shù)學教師由于年齡偏大，在應用現(xiàn)代信息技術方面有欠缺，仍靠一支粉筆一張嘴上課，因此，目前教師迫切需要解決的問題是如何提高信息技術能力，從而優(yōu)化課堂教學，進一步提高教育教學質量。

三、研究實踐

（一）研究方法

研究方法主要以行動研究法為主，輔之以文獻檢索法、課例研究法等。通過發(fā)現(xiàn)教學中存在的教師運用、制作多媒體課件能力欠缺的問題→技術培訓→結合教學實際操作→總結提煉，從而達到切實轉變教師觀念，靈活教育手段，提高教育技能，提升教師科研品質，最終實現(xiàn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

（二）研究過程

1.提供學習資源

掌握現(xiàn)代教育理論是一個具有現(xiàn)代教育技術的教師的基本素質。所以把學習現(xiàn)代教育理論作為培訓的突破點，不斷地為教師提供理論學習的資源。

2.組織培訓

根據(jù)學校實際情況，由數(shù)學組牽頭制定對教師信息技術能力提升的培訓計劃，并按計劃有步驟地實施。培訓過程可分為五個階段：

第一階段：對教師進行班班通電視媒體基本操作與展臺投影使用等相關技能的培訓。

第二階段：認識Mocrisoft powerpoint軟件，了解其各項功能特點和教學價值。

（1）集中學習PPT的制作方法，學會在PPT中超鏈接視頻，插入音頻、動畫等技術。

（2）開展課件制作比賽，并將獲獎作品刻錄成光盤，作為學校教學資源。

（3）運用課件進行課堂教學實踐，不斷總結經(jīng)驗。

第三階段：聘請專家或本校信息技術老師進行信息技術專題培訓，學習微視頻制作技術，并將制作的微視頻應用到日常教學中去加以實踐。

第四階段：對教師進行電子白板培訓，如何在電子白板中備課，如何操作電子白板工具，并在教學中加以應用。

第五階段：利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的信息技術知識，不斷提高數(shù)學教師的信息技術能力。

3.開展教學實踐

具備了一定的現(xiàn)代教育技術素質，必須運用到實踐中去為我們的日常教學所服務，才能體現(xiàn)其實用價值。同時，能否合理有效地使用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學，也是對數(shù)學教師現(xiàn)代教育技術掌握情況的有力考證。為此，我們積極倡導數(shù)學教師開展現(xiàn)代化教學實踐。如本校數(shù)學老師上的課例“周長的認識”“角的認識”“簡單的統(tǒng)計”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”“圓柱圓錐的整理復習”以及 “平行四邊形的認識”“百分數(shù)的意義”等。這些課例很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用。

四、研究成果

通過研究，數(shù)學教師的整體素質水平顯著提高，并帶動了全體數(shù)學教師的發(fā)展，教師運用信息技術能力得到提升，學生的學習方法得到全面的改進。

1.教師建立新的教育觀念，為學生的學習創(chuàng)造了良好的條件

通過研究，數(shù)學教師的教育觀念發(fā)生了顯著變化，改變了課堂上原來一支粉筆，一張嘴的教學方式。現(xiàn)在上課能自覺運用現(xiàn)代技術，對學科內容進行整合；開放的教育觀、多樣化的教育觀及終身化的教育觀已在教師的工作、學習中體現(xiàn)出來。

2.教師掌握了現(xiàn)代教育技術，調動了學生學習的積極性

通過研究，課堂上老師運用多媒體進行教學，極大地調動了學生學習的積極性，如有的老師上課時采用多媒體課件創(chuàng)設貼近學生的生活情境，讓學生在熟悉的情境下參與學習，有的老師在突破重難點內容上采用課件進行演示，起到了很好的效果。

3.教師掌握了現(xiàn)代教學技能，學生的學法得到了改進

目前，數(shù)學教師運用多媒體教學手段的達100%，在研究過程中，開發(fā)的多媒體教學課件、教學微視頻全部收集刻錄成了光盤，并且運用于實際教學，教師的教學方式得到改變，教學質量得到了進一步提升。

五、問題與討論

現(xiàn)代技術設備日新月異，更新太快，在實際工作中會遇到許多新問題，因此，我們要不斷加強學習，不斷實踐，使自己的現(xiàn)代信息教育技術能力得到進一步提高。

參考文獻：

何克抗.教育技術培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2007.

編輯 謝尾合