高職院校新生入學(xué)教育實(shí)效性研究

覃業(yè)柏 李雙芝

【摘要】本文從分析高職學(xué)院新生的實(shí)際需求著手，論述新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括校情校史學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)座談會(huì)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育、校規(guī)校紀(jì)教育等，提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等措施，提高新生入學(xué)教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職新生 入學(xué)教育 實(shí)效性分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11C-0015-02

新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)殿堂的第一課，也是新生適應(yīng)和了解大學(xué)生活的最重要途徑之一，更是高校開(kāi)展思想政治教育工作的重要載體。新生入學(xué)教育模式及方式應(yīng)根據(jù)新生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

一、高職新生需求狀況及特點(diǎn)

（一）高職新生需求狀況。為了解新生需求狀況，筆者在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于“柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)新生基本情況”的問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，人際關(guān)系處理等方面。

從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生超過(guò)一半來(lái)自農(nóng)村，獨(dú)生子女的比例占學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一，且農(nóng)村獨(dú)生子女占一定比例；新生自我管理能力較差，都有自己的奮斗目標(biāo)，但容易受到外界因素的干擾，需要引導(dǎo)者持續(xù)不斷進(jìn)行目標(biāo)的確定和灌輸教育；認(rèn)為與他人交往、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化等方面最難適應(yīng)，希望學(xué)院多舉辦關(guān)于為人處世（70.46%）、生活技能（52.74%）、禮貌禮儀（48.96%）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（75.11%）等方面的知識(shí)講座。同時(shí)，新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景的認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏歸屬感，需要學(xué)院專(zhuān)業(yè)教研室教師做好專(zhuān)業(yè)介紹。

（二）高職新生特點(diǎn)。高職新生既有大學(xué)生共有的個(gè)性張揚(yáng)、追求新穎、大膽熱情等特點(diǎn)，又有與本科生不同的思想和心理困惑。同時(shí)，生源類(lèi)型多樣化也造成新生綜合素質(zhì)良莠不齊，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前生源類(lèi)型主要有普招生、單招生和對(duì)口生三種類(lèi)型?！吧搭?lèi)型的多樣化造成了學(xué)生文化程度和綜合素質(zhì)良莠不齊，各類(lèi)型的學(xué)生又凸顯出不同的特點(diǎn)”。普招考生，經(jīng)過(guò)三年高中學(xué)習(xí)及高考的洗禮，綜合素質(zhì)相對(duì)比較好，存在部分新生自認(rèn)為高考發(fā)揮不好，沒(méi)有進(jìn)入理想大學(xué)，讀高職是不得已而為之的念頭，對(duì)所在學(xué)校和所學(xué)專(zhuān)業(yè)有較大的抵觸情緒。單招生，高中三年成績(jī)一般不是很理想，選擇高職院校是為了避免參加高考，更主要是可以不經(jīng)過(guò)高考就可以在理想中的高職院校繼續(xù)深造。對(duì)口生，初中成績(jī)不理想，在中職學(xué)校讀完兩年后選擇繼續(xù)讀高職，這部分新生綜合素質(zhì)比較差，紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)。

二、高職新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的學(xué)院，主要培養(yǎng)的是面向國(guó)家和地方的高素質(zhì)技能型軌道交通人才，因此在新生入學(xué)教育過(guò)程中更多的是融入職業(yè)教育的內(nèi)容及要求。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括校情校史學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)座談會(huì)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育、校規(guī)校紀(jì)教育等。

（一）校情校史學(xué)習(xí)。校情校史教育是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育必備內(nèi)容之一，目前主要是通過(guò)給學(xué)生播放有關(guān)學(xué)院發(fā)展的錄像、參觀(guān)學(xué)院校史館，以及統(tǒng)一對(duì)他們進(jìn)行校情校史講座等方式進(jìn)行。目的是讓新生了解柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的光輝歷史，目前所處的發(fā)展階段及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，從而在內(nèi)心產(chǎn)生一種責(zé)任感、使命感，以更積極的心態(tài)來(lái)支持學(xué)院的各項(xiàng)管理工作。該項(xiàng)工作對(duì)樹(shù)立新生集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義，但在執(zhí)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于新生入學(xué)教育時(shí)間安排過(guò)于短暫，此項(xiàng)工作沒(méi)有做到科學(xué)安排，學(xué)習(xí)方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

（二）專(zhuān)業(yè)座談會(huì)。為使新生深入了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。每年新生教育過(guò)程中，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)安排各個(gè)專(zhuān)業(yè)教研室主任給新生專(zhuān)門(mén)介紹專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生交流，解釋學(xué)生提出的有關(guān)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。從效果來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教育讓新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)業(yè)特色與就業(yè)前景、課程設(shè)置等方面有了全面的了解，為新生樹(shù)立起專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的信心，對(duì)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)具有積極作用。但是，目前存在以下問(wèn)題：第一，座談會(huì)基本都是集中在教室進(jìn)行，所講的內(nèi)容全部都是理論性?xún)?nèi)容，新生缺乏直觀(guān)的認(rèn)識(shí)；第二，大部分新生由于怯場(chǎng)等因素，很少有直接在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)提出相關(guān)問(wèn)題，師生互動(dòng)不強(qiáng)；第三，專(zhuān)業(yè)介紹時(shí)間安排過(guò)短，新生很難在短短一次專(zhuān)業(yè)介紹后便對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所了解。

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)。“團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢(xún)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有較高的參與性、互動(dòng)性和情景性，在發(fā)揮個(gè)人潛能、改善人際關(guān)系方面有良好的促進(jìn)作用。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年的新生入學(xué)教育都會(huì)安排輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)中心的老師對(duì)每一個(gè)新生班進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)，取得了較好的成效。存在的主要問(wèn)題是：由于每個(gè)輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的班級(jí)比較多，加上絕大部分輔導(dǎo)員非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，因此效果沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)化。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)只是起到一個(gè)“破冰”的作用，對(duì)于新生的適應(yīng)能力和人際交往能力培育還需要通過(guò)其他途徑持續(xù)開(kāi)展。

（四）學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指的是新生自入學(xué)開(kāi)始如何規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，這個(gè)規(guī)劃包括他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，以及對(duì)未來(lái)所從事職業(yè)的成就期望。每屆新生入學(xué)前，各專(zhuān)業(yè)都會(huì)提前準(zhǔn)備一本專(zhuān)業(yè)課程小手冊(cè)及學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃本。在新生完成各項(xiàng)入學(xué)教育后再統(tǒng)一安排填寫(xiě)，由專(zhuān)業(yè)班主任或者輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)后，要求學(xué)生對(duì)照自己所設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)，是否都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，自己找出未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因，然后再進(jìn)行修正。學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，避免新生在入學(xué)后由于學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大變化而出現(xiàn)迷惘與困惑。

（五）校規(guī)校紀(jì)教育。校規(guī)校紀(jì)教育是指高校通過(guò)各種途徑向新生灌輸各項(xiàng)規(guī)章制度，目的是讓新生樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)和底線(xiàn)意識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)遵紀(jì)守法公民。在校規(guī)校紀(jì)教育中，主要是讓新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》及各項(xiàng)規(guī)章制度，然后統(tǒng)一安排考試，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不及格的學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)在考試，直至及格為止。同時(shí)還通過(guò)舉行《學(xué)生手冊(cè)》知識(shí)競(jìng)賽的方式，讓新生主動(dòng)全面了解《學(xué)生手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容，自覺(jué)樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)，為今后學(xué)生行為規(guī)范管理奠定基礎(chǔ)。存在的問(wèn)題是《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)模式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議引入鐵路工作的紀(jì)律與要求，向?qū)W生灌輸學(xué)校只是步入職場(chǎng)的一個(gè)過(guò)渡，需要提前適應(yīng)與理解，從而提升學(xué)生遵紀(jì)守法自覺(jué)性。

三、提高新生入學(xué)教育實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)?！拜o導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。從目前各高職院校的新生入學(xué)教育來(lái)看，輔導(dǎo)員是主要的組織者、實(shí)施者和參與者，因此不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力建設(shè)是做好新生入學(xué)教育的主要途徑。針對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生輔導(dǎo)員所帶班級(jí)過(guò)多，甚至有些是跨年級(jí)帶班等特點(diǎn)，在平時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，可以利用暑假等時(shí)間送輔導(dǎo)員去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)教育理念，從而進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。“校園文化是在社會(huì)人文環(huán)境和大文化背景下，在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)?！绷己玫男@環(huán)境對(duì)新生的指導(dǎo)作用是十分明顯的，應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)新生參與各種形式的校園活動(dòng)，使學(xué)生加快適應(yīng)大學(xué)生活，有效處理各種人際關(guān)系。

（三）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理?！毙律饺胍粋€(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)管理與中學(xué)階段存在極大差異，因而會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象，對(duì)即將到來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)所適從。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然是新生入學(xué)教育的必備內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。

（四）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。宿舍是學(xué)生休息、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是大學(xué)生思想情感碰撞和交流之地，是新生開(kāi)始步入大學(xué)生活的主要場(chǎng)所，它具有凝聚人心、教育引導(dǎo)等功能。因此，應(yīng)加強(qiáng)新生宿舍文化建設(shè)，有效幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，消除新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)存在的緊張、焦慮以及孤獨(dú)感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫姍.高職院校新生入學(xué)教育研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2011

[2]崔艷俠.淺議團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟迪[J].科技信息。2009（30）

[3]陳秉公.21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新理論體系[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社.2000：504

[4]王亞南，等.淺析“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（6）

【作者簡(jiǎn)介】覃業(yè)柏（1984一），男，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育與管理研究；李雙芝（1988一），女，廣西貴港人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 王一）