基于彈性訂單培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

鄒愛(ài)成　王群英　王國(guó)富

摘要：提高汽車服務(wù)工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展有重要意義。本文分析了當(dāng)前我國(guó)汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了基于彈性訂單培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革的思路，構(gòu)建了基于彈性訂單培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革的基本框架。實(shí)踐探索表明該教學(xué)改革培養(yǎng)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的要求。

關(guān)鍵詞：彈性訂單 汽車服務(wù)工程 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

應(yīng)用技術(shù)型人才是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人才資源，是制造業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)汽車行業(yè)來(lái)說(shuō)，汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量汽車制造、汽車銷售和服務(wù)等方面的高素質(zhì)人才，如何提高汽車服務(wù)工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合，滿足企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的“無(wú)縫”對(duì)接，已是汽車服務(wù)土程專業(yè)教學(xué)急需破解的問(wèn)題。

一、基于彈性訂單培養(yǎng)的高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革思路

1.彈性訂單培養(yǎng)的內(nèi)涵。所謂人才培養(yǎng)的“彈性訂單”模式，是指高校根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生職業(yè)的發(fā)展能力需求，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求，制定“企業(yè)需求的實(shí)際訂單”和“社會(huì)需求的虛擬訂單”，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體手段，包括教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)手段方式等。其中，“企業(yè)需求的實(shí)際訂單”是指與學(xué)校合作的企業(yè)的實(shí)際需求，“社會(huì)需求的虛擬訂單”是行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生職業(yè)的發(fā)展能力需求。“彈性訂單”人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是人才培養(yǎng)過(guò)程中既要針對(duì)當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)也兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生既能滿足企業(yè)的當(dāng)前需求，同時(shí)也具備較好的職業(yè)發(fā)展前景。

2.基于彈性訂單培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革思路。研究以“社會(huì)需求的虛擬需求”和“企業(yè)需求的實(shí)際需求”為基礎(chǔ)的汽車技術(shù)服務(wù)業(yè)職業(yè)崗位能力需求，實(shí)現(xiàn)課程體系按“彈性訂單”重構(gòu)課程體系，加大課程內(nèi)容改革力度，根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)特點(diǎn)和課程內(nèi)容特征，采用“基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”的模式，建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，確定課程模塊（包括理論課和實(shí)訓(xùn)課）。主要特色在于人才培養(yǎng)過(guò)程中既要針對(duì)當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)也兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，使學(xué)生既能滿足企業(yè)的當(dāng)前需求，同時(shí)也具備較好的職業(yè)發(fā)展前景。

二、基于彈性訂單培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)涵

基于彈性訂單培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)教學(xué)改革包含從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程模塊開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施和質(zhì)量考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

1.構(gòu)建基于彈性訂單培養(yǎng)的模塊化課程體系。一是加強(qiáng)通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，多開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)，人文社科四個(gè)模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課程由機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、電控基礎(chǔ)知識(shí)和力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)組成。二是開(kāi)設(shè)特色鮮明的專業(yè)課。經(jīng)過(guò)大范圍的企業(yè)調(diào)研，深入了解國(guó)內(nèi)尤其是廣西區(qū)內(nèi)汽車服務(wù)市場(chǎng)的需求及發(fā)展趨勢(shì)，組建專業(yè)課程群。三是重視拓展知識(shí)在人才培養(yǎng)中的作用，拓展知識(shí)包括思想政治與道德素養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新及創(chuàng)新思維教育等。并作為課程體系的組成部分計(jì)入學(xué)分。

2.建設(shè)適合應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室和校企合作基地。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生熟練掌握各種汽車檢測(cè)設(shè)備的使用。汽車檢測(cè)與維修是一項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和工作能力，不僅要求配備齊全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，還要建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高操作技能。二是加強(qiáng)校企合作基地建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和管理經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)有機(jī)會(huì)接觸行業(yè)最新的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高人才培養(yǎng)的先進(jìn)性和應(yīng)用性。

3.探索理實(shí)一體化教學(xué)模式，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。探索“專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，以突出培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為重點(diǎn)，較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間，理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，提高教學(xué)質(zhì)量。要成功地實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須有過(guò)硬的師資隊(duì)伍和與專業(yè)規(guī)模相吻合的教學(xué)設(shè)施，也要對(duì)原有的專業(yè)課進(jìn)行整合，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，可以通過(guò)以老帶新、安排教師到企業(yè)掛職、組織教師參加各種職業(yè)培訓(xùn)和從企業(yè)技術(shù)人員中引進(jìn)相關(guān)師資等形式進(jìn)行。

4.實(shí)施深度校企合作‘‘產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)模式。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地良好設(shè)備和設(shè)施，承擔(dān)企業(yè)外協(xié)零件加工等企業(yè)項(xiàng)目，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有“實(shí)訓(xùn)基地+生產(chǎn)車間”雙重功能，形成“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)、以產(chǎn)促研”良性互動(dòng)循環(huán)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，讓他們更好地掌握實(shí)際操作技能，從而提高教學(xué)效果。培養(yǎng)與人交流、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新等各種能力。

三、基于彈性訂單培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)教學(xué)改革實(shí)踐

1.開(kāi)展社會(huì)需求的虛擬訂單研究，提高培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)和發(fā)展性。通過(guò)研究相關(guān)政策文件、調(diào)研企業(yè)需求、咨詢行業(yè)專家等方式，提煉一段相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)社會(huì)對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求，并將其融合到教學(xué)計(jì)劃的制定中。以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為關(guān)鍵，構(gòu)建汽車服務(wù)工程專業(yè)的課程教學(xué)體系，使課程體系中的各門(mén)理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程成為有機(jī)統(tǒng)一的整體，提高培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和發(fā)展性。

2.開(kāi)展校企深度合作企業(yè)需求的實(shí)際訂單研究，提高培養(yǎng)人才的針對(duì)性。研究校企合作辦學(xué)的深度“訂單”人才培養(yǎng)模式，采取企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校、學(xué)生赴企實(shí)踐和就業(yè)等方式平臺(tái)，研究針對(duì)不同企業(yè)的實(shí)際需求，制定針對(duì)企業(yè)個(gè)性化需求的學(xué)生培養(yǎng)方案。以訂單式合作企業(yè)的職業(yè)崗位能力需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)“訂單教育班”學(xué)生面向訂單合作企業(yè)的職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與訂單式合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合為主要途徑，以訂單作為提高學(xué)生高就業(yè)率的保障，通過(guò)校企雙向參與，為訂單式合作企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，提高學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用性人才的針對(duì)性。

3.改革學(xué)生創(chuàng)新技能培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)環(huán)境。提高學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)需要學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)一線的倉(cāng)Ⅱ新情境。人都有一定的創(chuàng)造力，人的創(chuàng)造力盡管和先天稟賦有關(guān)，但主要是后天的實(shí)踐中取得。學(xué)生需要養(yǎng)成隨時(shí)具有創(chuàng)新沖動(dòng)的習(xí)慣，不斷提升倉(cāng)Ⅱ新意識(shí)，掌握各種創(chuàng)造技法，才能成為企業(yè)聚集財(cái)富之才。本課題依靠實(shí)施真實(shí)倉(cāng)U新案例強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，精心組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線實(shí)踐，堅(jiān)持開(kāi)展科研訓(xùn)練，不斷探索采用創(chuàng)新案例實(shí)施教學(xué)，利用合作辦學(xué)的教學(xué)環(huán)境完成互動(dòng)式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。