小學班級管理中的德育教育滲透研究

韓永芳

摘要：在現(xiàn)階段的教育中德育教育越來越受到人們重視，尤其是在小學教育中德育教育愈發(fā)重要。教師在日常的班級管理中應不斷進行德育教育的滲透工作，將德育教育融化在日常的一點一滴中，在日常的校園生活中逐步提高學生的思想道德水平，在平日的教育活動中不斷地將德育教育滲透其中。本文將針對小學班級管理中的德育教育滲透工作提出一些建議。

關鍵詞：德育教育；滲透；小學教育

想要做好小學班級管理的德育教育滲透工作，就要在平時的校園生活中培養(yǎng)正確的行為意識。在小學階段，良好的行為意識需要良好的環(huán)境來培養(yǎng)，尤其是教師的行為于自己周圍同學之間的行為活動都會對學生的德育教育產(chǎn)生重要的影響。在這里筆者針對這一問題提出以下建議：

一、教師以身作則，為學生提供良好榜樣

對于小學生的德育教育工作是一項復雜并且重要的工作。小學階段的孩子模仿能力極強，自己身邊的人怎么樣他就會去模仿，所以教師作為學生的指路人在校園生活中應當樹立良好的榜樣，并且給學生們灌輸正確的價值觀。學生們在模仿教師的行為時就會養(yǎng)成良好的行為習慣和思想道德品質(zhì)。在這之中，最重要的一項就是教師的行為一定要嚴于律己，為學生樹立正確、長期的榜樣。

為教師的以身作則提供建議：1、教師應衣著得體，彰顯教師風范。2、教師應行為舉止規(guī)范，為學生樹立高尚的形象，在平時的一言一行中能夠引導學生講文明、懂禮貌。3、在校園生活中要做到守時，不遲到早退，以一名學生的要求來要求自己，與同學們一起上課下課，與學生同時作息。4、對待所有學生要一視同仁，平等對待。只有做到以上幾點，學生在模仿你時才能做到正確的行為品質(zhì)。

例如在學校中8點上課，教師應與學生同時到達學校，甚至要比學生早到達學校，這樣學生才會意識到自己要和老師一樣準時到達學校。在上課前，教師要整理好自己的服裝，提前進入教師做好課前準備，學生們也會模仿你早早的進入教師做好課前準備，養(yǎng)成良好的課前準備習慣。下課后教師要收拾好自己的東西再離開教室，并且應該說學生再見，學生們也會說老師再見，養(yǎng)成良好的禮節(jié)。放學時，教師應在學校門口送學生，這樣學生們也會意識到要在分開時送別人。

以上都是教師在教學工作中應當注意的細節(jié)，不要因為是一些小事情而疏忽這些事情，往往是細節(jié)決定成敗，正是這些校園生活的一些細節(jié)就會對學生們產(chǎn)生很大的影響，甚至影響他們以后的禮貌養(yǎng)成。希望各位教師在平日的教學活動中多注意自己的行為習慣，為學生們做好榜樣。

二、創(chuàng)造良好的滲透德育教育情景，讓學生們親身體會德育養(yǎng)成

要想真正的讓學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，除了樹立道德榜樣，更重要的是要學生親自參與到德育活動當中，讓學生在實際的德育活動中去感悟真正的德育是什么樣，自己應該去怎樣做，在平時生活中應當怎樣去彰顯自己的德育品質(zhì)。讓學生在實際的情形當中學會怎樣去幫助別人，怎樣與別人去相處，以這種方式來提高學生們的道德修養(yǎng)。

教師在課堂當中應當怎樣去設計這樣的情形讓學生去體會。在這里舉一個簡單的例子：在我們的生活中有很多眼睛有障礙的殘疾人，他們在過馬路時如果沒有別人的幫助就會很危險，為了引導學生們在日常生活中多去幫助殘疾人，我們可以設計這樣一個情形。在教室的空白地帶放兩個凳子，兩個凳子之間間隔五米的距離，其中一個凳子上放上一本書，然后安排另一名同學坐在另一把凳子上，在兩個凳子之間放置一些障礙物。第一次先有這位同學閉上眼睛摸索著去拿那一本書，顯然，在沒有別人的幫助下是很難拿到書的。第二次挑選另一位同學引導這位同學去拿書，書很輕松的就拿到了。通過這樣的一個課堂活動，讓學生自己去體會幫助別人和被別人幫助的感受。通過這樣的一個活動可以讓學生充分體會到殘疾人的難處，使學生們在下次遇到殘疾人時能夠主動的去幫助他，能夠為別人著想，促進學生的道德修養(yǎng)。教師應該多開展這樣的課堂活動，當學生在這樣的活動當中高出很深時，在平時他們遇到這樣的情況就會想課堂活動那樣自己去做。

三、在學生當中樹立學生榜樣，學生與學生之間互相滲透德育教育

如果說教師的榜樣對學生沒有足夠的吸引力的話，那么學生與學生之間會更有模仿的吸引力。教師在校園生活中，教師要多注意收集學生們的好人好事，并在課堂上公開表揚，還可以設立一定的獎勵機制。例如：學生A今天在課間操的時候發(fā)現(xiàn)學生B把腳崴了，就主動上前扶學生B回到教室。教師可以在課堂上公開表揚學生A，有可能的話換可以獎勵給他一個小本本，并授予他“道德模范”的榮譽稱號，在學生之間起到榜樣作用。這樣的稱號可以激發(fā)其他同學們都向他學習，起到一呼百應的作用。

總之，小學班級的管理一定要面面俱到，注意每一個細節(jié)。同時，教師應根據(jù)每個學生的性格特點進行不同的德育教育，不僅僅要讓學生們學會去做好事，并且要讓學生們意識到學校進行德育教育的重要性，讓學生在自己的實踐活動中體會自己在進行德育活動中的樂趣，逐步的提高自己的道德素養(yǎng)，有益于學生以后的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]歸明月；小學低年級班級管理中的德育教育探索[T]；南京師范大學；2013

[2]虞積蘭；容納性班級管理的實踐與理性探索[D]；南京師范大學；2013

[3]林洪；一名小學班主任班級活動管理的研究[D]；山東師范大學；2012