如何讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的積極性

王勇

摘要：物理是初中階段的新設(shè)課，也是一門基礎(chǔ)課程。在物理教學(xué)的開始，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何做好物理教學(xué)工作進行了探究。

關(guān)鍵詞：積極性；興趣；課堂導(dǎo)入；生活實際；多媒體

在教學(xué)中，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，而學(xué)生主體地位的發(fā)揮離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)上的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)就會更加積極，他們就不會把學(xué)習(xí)看成一種負擔(dān)，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件愉快的事情，是一種享受。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生進行刻苦鉆研、勇于探索的巨大動力。我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可以看出，自古以來人們就重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

初中是學(xué)生們系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識開始。雖然物理知識廣泛存在于我們生活的各個角落當(dāng)中，學(xué)生們在平時的生活中也會感受到物理現(xiàn)象，但是，由于主客觀因素的影響，學(xué)生們的物理基礎(chǔ)還是相當(dāng)薄弱。在初中進行物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有許多學(xué)生對物理知識不能夠做出準(zhǔn)確的理解，更不能做到物理知識的熟練運用。這些情況的存在都影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，阻礙著物理課堂教學(xué)效果的提高。

物理作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在我們的生活和生產(chǎn)中都有著重要的作用，在推動社會發(fā)展和經(jīng)濟進步的過程當(dāng)中處于其它科學(xué)技術(shù)不能替代的地位。由此可見，學(xué)好物理的重要性。作為一名初中物理教師，要搞好物理教學(xué)就需要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望。

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合初中生的特點和生活經(jīng)驗，以及實際需求合理組織課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)筆者就初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，談?wù)勛约旱恼J識。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

俗話說“好的開始是成功的一半”。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開場白，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中居于重要的地位。課堂導(dǎo)入設(shè)計的成功與否將直接影響著課堂教學(xué)的效果，決定著課堂教學(xué)的成敗。成功、有效的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在整堂課當(dāng)中都精神飽滿地投入到知識的探究過程當(dāng)中。

課堂導(dǎo)入的方法豐富多樣，每一種導(dǎo)入方法都有著自身的優(yōu)勢。在進行物理教學(xué)時，教師要做到結(jié)合物理學(xué)科的特點、學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識選擇最有效的導(dǎo)入方法。例如：實驗導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、觀察法、討論法、實物展示法、故事導(dǎo)入法等都是不錯的課堂導(dǎo)入方法。在每一堂課當(dāng)中，教師都有選擇新穎的課堂導(dǎo)入方法以吸引學(xué)生的注意力。如果教師長期采用一種導(dǎo)入方法，就會失去課堂導(dǎo)入的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，從而影響整堂課的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《大氣壓強》這一部分的內(nèi)容時，教師可以通過實驗進行課堂導(dǎo)入。在課堂的開始環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生進行以下的小實驗：教師把兩個粗細差別不大的試管套起來，然后在其間隙當(dāng)中倒入一些帶有顏色的水。接著，教師把套著的試管倒過來，學(xué)生們一開始都很擔(dān)心，害怕套在里面的試管會掉下來。然而，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，試管不僅沒有掉下來，反而在徐徐上升。當(dāng)看到這樣現(xiàn)象時，學(xué)生們都驚呼不已，希望找出問題的答案。在此導(dǎo)入之下，學(xué)生們在接下來的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，都緊跟教師的教學(xué)思路進行知識的探求，使整堂課的教學(xué)氣氛都十分活躍，學(xué)生的情緒高漲，思維更加活躍。

二、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，物理現(xiàn)象在生活當(dāng)中隨處可見。由于初中生的生活閱歷淺，抽象思維能力較差，他們在進行物理知識的學(xué)習(xí)時可能不能對物理知識做出透徹的理解。在學(xué)生不能更好地獲得物理知識的同時，他們學(xué)習(xí)的自信心受到了打擊，對物理學(xué)習(xí)的興趣越會越來越弱。

雖然初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，具有敏銳的觀察能力。在進行物理教學(xué)時，把物理知識和學(xué)生的生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生從切身的感受中獲取物理知識，加深對物理知識的理解，提高知識的運用能力。因此，教師要多和學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的實際情況，以便于在教學(xué)中能夠更好地做到理論聯(lián)系實際。例如：在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章的內(nèi)容時，如果教師只是單純的向?qū)W生介紹各種物態(tài)變化的概念，就不容易讓學(xué)生進行區(qū)分。這時，教師可以引用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象進行課堂教學(xué)。例如：冬天從室外走進室內(nèi)鏡片會變得模糊不清；燒水時會從水壺嘴中冒出“白氣”；炎熱的夏天自來水管道上會出“汗”；冬天的“樹掛”以及霜的形成等等。通過加入生活實例，學(xué)生們在知識的理解上會更加容易，也會感到物理學(xué)習(xí)更加有趣。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)該進入現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。每一位物理教師都要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)并把它運用到物理教學(xué)過程當(dāng)中。通過多媒體形象的畫面、動聽的音樂、逼真的動畫可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生智慧的火花。在45分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠集中精力的時間是有限的。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)時集中精力，提高課堂教學(xué)的效率，教師可以根據(jù)初中生的特點，制作多媒體課件，為學(xué)生展示感興趣的畫面，讓學(xué)生保持獲取知識的熱情，讓他們在輕松、有趣的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

在物理課堂教學(xué)中，教師要把“讓學(xué)生學(xué)物理”變?yōu)椤皩W(xué)生主動學(xué)物理”，要培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在有趣的課堂教學(xué)中獲得物理知識，鞏固物理知識，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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