淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉亞梅

摘 要：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主陣地，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的橋梁。所謂“有效教學(xué)”主要是指通過教師一段時(shí)間的課堂教學(xué)后，學(xué)生獲得了明顯的進(jìn)步或發(fā)展。當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學(xué)只重形式而輕實(shí)質(zhì)的問題。筆者將在本文中從五個(gè)方面談?wù)勌嵘踔袛?shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程改革;數(shù)學(xué)情景;提高

一重視集體備課，提高備課的實(shí)效性

新課程改革要求大力開展教師之間的同伴互助活動(dòng)，充分發(fā)揮每一位教師的作用。實(shí)施電子網(wǎng)絡(luò)備課以來，為了能出更多的精品教案，針對(duì)初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，老師們?cè)跍贤ā⒔涣?、研究和討論中，?duì)教案進(jìn)行了再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加合理，可以在教學(xué)前實(shí)施分層備課，先周備課，每人每周上傳一個(gè)精品教案，并在集體備課中交流。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)“二次備課”的管理和檢查。檢查中力求使每課的教學(xué)設(shè)計(jì)既凸顯教師的教學(xué)個(gè)性，又融入集體的智慧，努力提高備課的實(shí)效性。

二注重教學(xué)中的反思，使用多種教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法。非常值得一提的是數(shù)學(xué)反思教學(xué)法。所謂數(shù)學(xué)反思教學(xué)法指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從各個(gè)角度、各個(gè)方面對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)教育過程進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。反思教學(xué)法不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和機(jī)械重復(fù)，而是對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中涉及的知識(shí)、方法及策略的系統(tǒng)性研究和總結(jié)，它的最終目的在于提高教師的認(rèn)知行為，改變教師以往的教學(xué)方式，從而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍

社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才的需求日益增加，這就需要教師在教學(xué)觀念上實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們?cè)趫?zhí)行數(shù)學(xué)課程計(jì)劃的同時(shí)，要重視課程的創(chuàng)新和開發(fā)。結(jié)合初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，我們要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，一切課堂教學(xué)行為全部從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這樣的課堂教學(xué)中，教師必須適應(yīng)角色的變換，做課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，而不是指揮者。我們要建立師生關(guān)系和諧的課堂，在這樣的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對(duì)話與相互交往，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境里自由地提問，創(chuàng)造性地思考，主動(dòng)地理解，輕松愉快地獲取知識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，教師有效掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)的引導(dǎo)者，做好主角身邊的配角，起到“綠葉襯紅花”的作用和效果。

四教師引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)學(xué)”，形成有效課堂教學(xué)方式

在新的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)方式，如自主、合作、探究。這幾種學(xué)習(xí)方式的使用是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

在組織課堂教學(xué)的過程中，教師為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮其個(gè)體的能動(dòng)作用，主動(dòng)地、獨(dú)立地、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會(huì)。

五精心設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充作用

教師精心地給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我覺醒有重大意義。同時(shí)，及時(shí)有效地批改檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到重要作用。對(duì)布置作業(yè)要做到有明確的要求：一是作業(yè)布置要及時(shí)、科學(xué)、精練，根據(jù)學(xué)生的情況分層布置，給每個(gè)層次的學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡(jiǎn)單，能力稍差的不會(huì)做、做不對(duì)的情況。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)和測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤當(dāng)面批改、集體訂正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是有的學(xué)生下次還是照樣出錯(cuò)，甚至長(zhǎng)期錯(cuò)下去，一個(gè)重要的原因是學(xué)生的主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，至少?zèng)]有引起他們對(duì)失誤的重視，以致他們沒有興趣去解決問題。另外，如果條件允許，教師可以要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，一方面可以讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)精力集中，避免了課下作業(yè)抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生;另一方面，也能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)便于老師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

總之，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷地探討、摸索，針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象，找出行之有效的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，使教學(xué)成績(jī)碩果累累！

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