南京文化創(chuàng)意學(xué)院建設(shè)的特色與價(jià)值

湯向陽(yáng) 許建銘 王瑞霞

摘要：南京文化創(chuàng)意學(xué)院是由南京商業(yè)學(xué)校與文化部旗下的中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)全方位戰(zhàn)略合作建設(shè)的特色學(xué)院。學(xué)院建設(shè)通過(guò)深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，旨在推進(jìn)特色人才培養(yǎng)模式，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新、各具特長(zhǎng)的技術(shù)技能型人才以及提供智力服務(wù)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);建設(shè)特色;校企合作

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）01C-0044-04

隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫、UI、VR、新媒體作為當(dāng)下社會(huì)最為熱門的產(chǎn)業(yè)之一，未來(lái)對(duì)動(dòng)漫人才的需求急劇上升。“伴隨著產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)的進(jìn)一步成熟，業(yè)內(nèi)人士表示，對(duì)各類專業(yè)動(dòng)漫人才的需求量將進(jìn)一步增大，對(duì)復(fù)合型人才要求亦越來(lái)越高?！盵1]因此，根據(jù)市場(chǎng)需求，選擇戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊缺專業(yè)作為特色學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)方向，成立南京文化創(chuàng)意學(xué)院是南京商業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、緊抓新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇、學(xué)校專業(yè)發(fā)展提檔升級(jí)的重要舉措。

一、南京文化創(chuàng)意學(xué)院建設(shè)的背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《省政府關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》和《市委市政府關(guān)于深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)努力辦好人民滿意教育的實(shí)施意見》《南京市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，實(shí)施職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)代化工程，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育。南京商業(yè)學(xué)校與中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)開展全方位戰(zhàn)略合作，成立中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)南京文化創(chuàng)意學(xué)院。

南京商業(yè)學(xué)校是一所與長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶高度對(duì)接的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，江蘇省級(jí)高水平示范性職業(yè)學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校以其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)的辦學(xué)理念，規(guī)范的教育教學(xué)管理，優(yōu)良的師資隊(duì)伍，一流的實(shí)訓(xùn)條件，暢通的就業(yè)渠道，多元的升學(xué)途徑，便捷的出國(guó)通道躋身江蘇省職教名校之列。

中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)是由財(cái)政部代行出資人職責(zé)，文化部主管的動(dòng)漫央企。其前身為文化部文化市場(chǎng)發(fā)展中心和中國(guó)演出管理中心。自2009年起承辦由文化部主辦的中國(guó)國(guó)際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會(huì)，先后制作播出了《2011首屆中國(guó)動(dòng)漫春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》《2011首屆中國(guó)春節(jié)動(dòng)漫音樂(lè)會(huì)》等大型節(jié)目。[2]

南京商業(yè)學(xué)校和中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)的深度校企合作、南京文化創(chuàng)意學(xué)院的成立能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校課程層面的“學(xué)習(xí)”和企業(yè)“工作”的有機(jī)銜接，使得人才培養(yǎng)更能符合企業(yè)需求，教師素質(zhì)和結(jié)構(gòu)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更能滿足專業(yè)需求。

二、南京文化創(chuàng)意學(xué)院建設(shè)的特色

南京文化創(chuàng)意學(xué)院有著鮮明的建設(shè)特色，具體可以從內(nèi)在核心、外在保障，有力抓手三方面角度進(jìn)行闡釋。

（一）內(nèi)在核心：以人為本的多元目標(biāo)

南京文化創(chuàng)意學(xué)院的建設(shè)旨在培養(yǎng)多元化人才。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動(dòng)得以開展的基本依據(jù)，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本前提。[3]動(dòng)漫人才培養(yǎng)將學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生以興趣為向?qū)?，發(fā)揮個(gè)體個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

1.專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元

在教學(xué)方面，南京文化創(chuàng)意學(xué)院負(fù)有開展動(dòng)漫教育的責(zé)任以及擔(dān)當(dāng)著動(dòng)漫相關(guān)資源建設(shè)的任務(wù)。以南京文化創(chuàng)意學(xué)院為核心開設(shè)有素描、速寫、色彩、動(dòng)漫技法、角色造型設(shè)計(jì)、二維動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作、影視廣告制作、角色造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫腳本、場(chǎng)景規(guī)劃與瀏覽、運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)與應(yīng)用、影視后期合成技術(shù)、游戲策劃與制作、計(jì)算機(jī)制作等豐富的課程。學(xué)習(xí)者可以從不同角度選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。南京文化創(chuàng)意學(xué)院專業(yè)內(nèi)容上的多元化，提供給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找到適合自己的，最終亦利于促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

2.涉獵領(lǐng)域的多元

南京文化創(chuàng)意學(xué)院不僅注重學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，亦注重學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)具備的良好文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有文化有技能的新時(shí)代人才，更注重學(xué)生終身受用的素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[4]張舒予教授指出，在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)之上，不做其他領(lǐng)域的絕緣體。即要在自己專業(yè)基礎(chǔ)之上，盡力拓展知識(shí)面、開拓視野，不僅“?！保摇安?。學(xué)院在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等內(nèi)容，把企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)作為課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生成為一個(gè)專業(yè)能力與博雅情懷兼?zhèn)渲恕?/p>

3.人才個(gè)性的多元

馬斯洛的需要層次理論中最高層次的需要是人的自我實(shí)現(xiàn)的需要。社會(huì)是一個(gè)多元化的體系，需要的是多種多樣的各具特色的人才。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都要有自己個(gè)性，都要發(fā)展自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。南京文化創(chuàng)意學(xué)院在動(dòng)漫特色品牌專業(yè)下打造具有個(gè)性化和具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的“個(gè)人品牌”。

（二）外在保障：利于發(fā)展的環(huán)境支持

人才的培養(yǎng)離不開大環(huán)境的支持。環(huán)境是包括影響人成才的各種外部要素的總和。馬克思指出，“人人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。南京文化創(chuàng)意學(xué)院在環(huán)境創(chuàng)造上，投入了大量的精力和財(cái)力，以確保良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.恰適規(guī)范的制度環(huán)境

制度環(huán)境是學(xué)院建設(shè)的的有效保障。南京文化創(chuàng)意學(xué)院堅(jiān)持多方共建，促進(jìn)資源整合。將政府的統(tǒng)籌監(jiān)督、行業(yè)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)以及企業(yè)的技術(shù)人才等相結(jié)合，形成政校企行多方共建格局。堅(jiān)持開放共享，形成育人特色，形成為面向區(qū)域或行業(yè)的教育培訓(xùn)中心、技能鑒定中心、技術(shù)研發(fā)中心、公共技術(shù)服務(wù)中心和技能教學(xué)研究中心。建立、完善共建共管共享機(jī)制和校企協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政校企行的教育資源、各方要素有力整合和有效匯聚。南京文化創(chuàng)意學(xué)院在政策、制度的大環(huán)境下得以順利開展專業(yè)建設(shè)。

2.和諧融洽的人文環(huán)境

人文環(huán)境可以定義為一定社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)外文化變量的函數(shù)，文化變量包括共同體的態(tài)度、觀念、信仰系統(tǒng)、認(rèn)知環(huán)境等。[5]在南京文化創(chuàng)意學(xué)院建設(shè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)院致力于打造“凝聚、平等、自由”的人文環(huán)境?！澳邸笔侵笇W(xué)生對(duì)共同目標(biāo)產(chǎn)生的強(qiáng)烈歸屬感?！捌降取保馕吨诮虒W(xué)過(guò)程中，師生、生生之間相互平等，教學(xué)相長(zhǎng)?！白杂伞眲t是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，形成一種活潑靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。凝聚和諧，自由平等的人文環(huán)境使得學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)一致，為共同目標(biāo)而奮斗。在優(yōu)越的物理環(huán)境的基礎(chǔ)之上，學(xué)生開展一系列的學(xué)習(xí)交互活動(dòng)，形成了學(xué)生之間的相互提升、和諧融洽的氛圍。

3.配置合理的物理環(huán)境

在南京文化創(chuàng)意學(xué)院的專業(yè)建設(shè)上，提供滿足需求的物理?xiàng)l件是必要的。南京文化創(chuàng)意學(xué)院為學(xué)生配置了優(yōu)越的物理環(huán)境：專門的畫室、各類實(shí)訓(xùn)室、以及智慧教室等設(shè)施齊全，為學(xué)生提供了符合其需求的各種設(shè)備，方便其進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、社團(tuán)學(xué)習(xí)、沙龍會(huì)議等等;提供了符合專業(yè)特色的設(shè)備，配備了專業(yè)圖形工作站、攝像配套設(shè)施（照相機(jī)、攝像機(jī)、三腳架、聚光燈等）、蘋果專業(yè)高清非編軟件、彩色打印機(jī)以及繪畫創(chuàng)作等充分的設(shè)備資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐操作提供了良好的條件。

（三）有力抓手：五位一體的多樣化培養(yǎng)途徑

南京文化創(chuàng)意學(xué)院有多樣化的人才培養(yǎng)途徑：核心課程、專業(yè)學(xué)習(xí)資源、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。

1.依托于核心課程

課程是培養(yǎng)學(xué)生的重要方式、途徑，是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要渠道。南京文化創(chuàng)意學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求嚴(yán)格甄選出適合學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)教材。南京文化創(chuàng)意學(xué)院對(duì)教師也提出了較高要求，通過(guò)一系列培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)等提升教師的教學(xué)水平。一線教師直接接觸學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，據(jù)此可以更有針對(duì)性地編制動(dòng)漫專業(yè)校本教材。學(xué)院每學(xué)期安排若干專業(yè)課教師完成專業(yè)軟件微課制作與開發(fā)，并且組織企業(yè)專家開發(fā)省內(nèi)精品課程。

2.基于專業(yè)學(xué)習(xí)資源

建立教學(xué)資源共享機(jī)制，集中必要資源，形成綜合優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè);進(jìn)一步改革依靠行政手段分配資源的方式，嚴(yán)格實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)審批制和項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任制，提高資源使用效益;努力爭(zhēng)取更多的政府和社會(huì)資源，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。

3.基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)

數(shù)字動(dòng)畫媒體傳播實(shí)訓(xùn)室以數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，主要功能有數(shù)字媒體制作、動(dòng)漫開發(fā)、三維動(dòng)畫制作、影視特效等，包括平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、漫畫畫室、動(dòng)畫制作室、三維動(dòng)畫工作區(qū)、影視后期制作實(shí)訓(xùn)室等，能有效地培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)字信息技術(shù)以及動(dòng)畫制作、影視、廣告等編輯、設(shè)計(jì)、制作為主的實(shí)際動(dòng)手能力。

4.基于社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能閉門造車，而應(yīng)該深入集體，集思廣益，拓展眼界。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以了解其他人的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和借鑒其他人的學(xué)習(xí)成果和方法。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，開展各種主題活動(dòng)，豐富經(jīng)歷，拓展視野。

5.基于企業(yè)實(shí)踐

南京文化創(chuàng)意學(xué)院的成立是基于校企合作的，這就為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了極大的便利。實(shí)踐能力是個(gè)人生存和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。南京文化創(chuàng)意學(xué)院以就業(yè)為指向，為學(xué)生提供不同類型的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如去公司實(shí)習(xí)，開辦校內(nèi)工作室等，承接不同項(xiàng)目。這些實(shí)踐經(jīng)歷豐富了學(xué)生的經(jīng)歷，提升了業(yè)務(wù)能力，奠定了他們就業(yè)的基礎(chǔ)。

三、南京文化創(chuàng)意學(xué)院建設(shè)特色的價(jià)值

南京文化創(chuàng)意學(xué)院的建設(shè)具有自己的特色，同時(shí)它也有其自身普適性的價(jià)值。

（一）建設(shè)校企合作的特色品牌專業(yè)

南京文化創(chuàng)意學(xué)院的專業(yè)設(shè)置是以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求進(jìn)行的。南京商業(yè)學(xué)院和中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)校企合作，探索出“校中企，企中校，校企結(jié)合零距離”的辦學(xué)理念。充分將校企不同的環(huán)境、資源整合，融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用，學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的綜合性人才。工學(xué)結(jié)合、校企合作，應(yīng)體現(xiàn)“三化”“四個(gè)結(jié)合”，即：技能培養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定校企結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生角色與企業(yè)員工角色相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的內(nèi)容相結(jié)合。

（二）發(fā)揮學(xué)徒制與協(xié)作學(xué)習(xí)的雙重效應(yīng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能少了教師的指導(dǎo)，師生關(guān)系亦是“師徒”關(guān)系。而學(xué)生在個(gè)人知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中離不開群體的協(xié)作。社會(huì)學(xué)家米德說(shuō)過(guò)，一個(gè)人就是一種個(gè)性。教育的對(duì)象是個(gè)體的人，教育的目的是促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。個(gè)體通過(guò)個(gè)性化表達(dá)、多元化碰撞思維，繼而由個(gè)體性向多元化方向發(fā)展，激發(fā)思維火花，共生思想盛宴。在動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)中，探索創(chuàng)建“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)方式，以教師培訓(xùn)工人，工人帶教師、教師帶學(xué)生、工人帶學(xué)生、學(xué)生帶學(xué)生等多方位促進(jìn)全面發(fā)展的技能培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在共享中共生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的多元化發(fā)展。

（三）兼顧理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)

在南京文化創(chuàng)意學(xué)院人才培養(yǎng)中，注重協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。理論和實(shí)踐都不能獨(dú)立進(jìn)行。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，理論需要實(shí)踐的驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，如創(chuàng)作視覺(jué)作品，設(shè)計(jì)多媒體學(xué)習(xí)資源，承接具體項(xiàng)目等。通過(guò)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)同發(fā)展，成為具有博雅情懷的綜合技能型人才。

（四）利用體驗(yàn)式企業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

職業(yè)學(xué)院是為企業(yè)提供人才的，而教育活動(dòng)則更應(yīng)具有針對(duì)性，不應(yīng)局限在一個(gè)封閉的世界里，應(yīng)充分利用校企合作，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐，更真切地有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。南京文化創(chuàng)意學(xué)院主要提供了兩種校企合作的方式，一種是企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，參與到具體的項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中;另一種是學(xué)校開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)方面提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。多種方式的結(jié)合，使得學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地提升專業(yè)技能。

南京文化創(chuàng)意學(xué)院服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合，具有自身的特色和價(jià)值。

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The Characteristics and Value of the Construction of Nanjing Cultural and Creative College

TANG Xiang-yang & XU Jian-ming & WANG Rui-xia

（Nanjing Commercial College， Nanjing 210036， Jiangsu Province）

Abstract： Nanjing Cultural and Creative College is a characteristic college established by Nanjing Commercial College and Chinese Animation Group affiliated to the Ministry of Culture under their overall strategic cooperation. Through in-depth school-enterprise cooperation and work-study integration， the college construction aims at promoting the characteristic talent training mode in order to cultivate collaborative， innovated and talented technicians to provide intelligent and technical services for the regional economy and social development.

Key words： professional construction; talent training; construction characteristics; school- enterprise cooperation