快樂

摘 要：小學(xué)時代，應(yīng)是學(xué)生快樂成長，自由發(fā)展的時期，他們在快樂的童年時期不斷收獲新知，積累自己。英語學(xué)科作為學(xué)生的第二語言，對認(rèn)知能力和語言水平偏低的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，如果我們教師在教學(xué)中，將英語教學(xué)演繹成照本宣科，死記硬背的僵化模式，勢必導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，而如果我們將快樂元素不斷融入英語課堂，將快樂因子嫁接在英語知識之中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，則可給英語課堂注入清新的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；快樂教學(xué)；策略

面向全體學(xué)生全面發(fā)展需要活化教學(xué)模式是教師必修的科目。從教學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展也是建構(gòu)生動活潑課堂的必然發(fā)展需要。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主力軍作用，多給他們創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，讓他們在快樂的探索中深有感觸，定能幫助他們收獲滿滿的幸福感和獲得感，利于他們在不斷融入課堂教學(xué)中找到快樂的因子，便于他們在豐富認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上形成英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓快樂伴隨著學(xué)生自由探知和幸福成長。

一、 游戲活動，自由探知

將英語課堂打造成學(xué)生自由探索和快樂交流的樂園，定能使得他們在不斷深化學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成更為敏銳的語言感知。遵從學(xué)生的理解識記不同，多給他們相應(yīng)的自由活動機(jī)會，能使得他們在不斷豐富認(rèn)知中獲得更多的探索實(shí)踐機(jī)會。游戲活動，讓學(xué)生真正成為主角輕松玩學(xué)英語。

突出游戲的趣味性，能使得學(xué)生在強(qiáng)化識記中找到更多有趣學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，如，在六年級英語下冊Unit 5 Signs的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The different signs”表達(dá)內(nèi)容，運(yùn)用作游戲的形式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，像keep quiet，可建議學(xué)生用右手的食指放在嘴邊，嘴巴成半圓形，意在告訴別人千萬不要講話的意思，可要求學(xué)生回答“How are you going to introduce the action？”，讓他們能夠有更多的深刻認(rèn)知。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知不同，建議他們就“If you see the action，what are you going to do？”幫助他們整體理解相應(yīng)的語言表達(dá)素材，給他們更多的自我表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會。

游戲活動的運(yùn)用，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上找到更多的學(xué)習(xí)運(yùn)用機(jī)會，便于他們在主動跟進(jìn)課堂教學(xué)中開闊認(rèn)知視野和思維。多運(yùn)用游戲互動，讓課程資源變得更加生動有趣，能使得學(xué)生在自覺運(yùn)用的基礎(chǔ)上獲得更多豐富感知，形成敏銳的語感。

二、 學(xué)唱兒歌，再現(xiàn)經(jīng)典

兒歌是學(xué)生喜歡聽的歌曲，特別是其中朗朗上口的節(jié)奏和美妙的音樂感，不僅能使得學(xué)生有效記憶其中的內(nèi)容，更能夠使得他們在學(xué)唱的過程中生成豐富的思維靈感。學(xué)生學(xué)唱兒歌，能幫助他們在聆聽經(jīng)典和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上找到更多的有價值信息，利于他們在不斷深化理解感悟的基礎(chǔ)上形成豐富表達(dá)素材。

學(xué)唱兒歌，讓學(xué)生的思維更有發(fā)散性，如，在四年級英語上冊的“Unit 1 I like dogs”的“Story time”教學(xué)中，針對“A lot of animals are our good friends.”的表達(dá)主題，不妨運(yùn)用“Two tigers”“Young swallow”等經(jīng)典兒歌的旋律，建議學(xué)生語篇中的內(nèi)容進(jìn)行概括整理。教師可請學(xué)生在聆聽上述兒歌的基礎(chǔ)上，圍繞“What did you listen？”主動從相應(yīng)的兒歌表達(dá)中篩選出有價值的信息內(nèi)容，讓他們能主動總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生按照兒歌的節(jié)奏從文本中找出信息予以編寫，讓他們豐富認(rèn)知思維靈感。

小學(xué)生的天性就是好玩愛動，兒歌作為一種伴隨他們童年快樂成長的娛樂形式，學(xué)生對其可謂懷有獨(dú)特的情感。在英語教學(xué)中，利用兒歌演唱，能使得學(xué)生在熟悉的旋律中獲得更多深刻的感知，利于他們在不斷強(qiáng)化識記運(yùn)用中積淀深厚認(rèn)知。建議學(xué)生學(xué)唱兒歌，能使得他們在重溫感受經(jīng)典的過程中找到有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣和激情。

三、 編演小品，豐富認(rèn)知

課堂是學(xué)生探索知識和表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在寬廣的舞臺上自由展示，更能使得他們的語言表達(dá)運(yùn)用更加新鮮。鼓勵學(xué)生編演小品，能使得他們在不斷豐富認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上生成敏銳語感，利于他們在開闊視野中提高語言表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

編演小品，讓學(xué)生由臺下主動走上臺前，享有更多的話語表達(dá)權(quán)。如，在六年級英語下冊“Unit 8 Our dreams”的教學(xué)中，結(jié)合Miss Li和Mike、Wang Bing、Su Hai、Yang Ling等角色對話，不妨建議學(xué)生運(yùn)用電視采訪的形式，針對“What is your dream？”和“How are you going to introduce your dream？”鼓勵學(xué)生模擬不同的角色進(jìn)行回答，幫助他們深化整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞夢想的不同，建議他們扮演一家人，模擬爸爸、媽媽、子女等不同的角色進(jìn)行對話，讓他們在有針對性找出異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入表達(dá)交流，給他們更多的實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會。通過編演一定的小品，能使得學(xué)生在主動發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認(rèn)知，利于他們在相互表達(dá)運(yùn)用中增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。

給學(xué)生自由的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生在不拘一格的思考中豐富認(rèn)知，同時給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺，讓他們感受英語學(xué)習(xí)的價值和意義，定能使得他們感受更加深刻。建議學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，圍繞語言表達(dá)的核心要點(diǎn)進(jìn)行深入分析和揣摩，更能使得學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法。

總而言之，突出快樂表達(dá)，能使得學(xué)生在不斷聚焦中心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知，能使得學(xué)生在主動融入課堂的基礎(chǔ)上生成豐富的思維靈感?；罨虒W(xué)模式，多請學(xué)生主動在課堂上積極表現(xiàn)，定能使得課堂教學(xué)更有情境趣味。讓學(xué)生在英語課堂上快樂表現(xiàn)自己，這是建構(gòu)生動活潑的英語課堂必然發(fā)展需要。

作者簡介：朱曉蓉，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)。