小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究

摘 要：在人教版語文教材改革過程中，隨著時代的進步，教育教學對小學語文教學提出了更高的要求。小學語文作為小學生學習過程中最重要的一門課程，對學生以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，小學語文閱讀教學作為小學生獲得知識的主要途徑，閱讀不僅能夠幫助小學生積累豐富的語文知識，而且還能提升小學生的閱讀理解能力和語言表達能力，為以后更進一步的語文學習奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標。本文結(jié)合課程改革的新要求，為大家提出幾點閱讀教學的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；閱讀；實踐；創(chuàng)新

當前小學語文教育教學中部分學生語文基礎(chǔ)知識掌握存在一定問題，部分學生對語文學習興趣底下，就語文基礎(chǔ)知識教學來看，分為字詞教學、句子教學、段落教學等，這些教學目標主要由閱讀課程來承擔。對此小學語文閱讀教學對于小學語文教學十分重要，教師如何利用有效的閱讀教學策略改變這種現(xiàn)狀，如何解決學生初次閱讀產(chǎn)生的興趣與教師講解后無趣之間的矛盾，如何改變教學教案的落實與注重學生感受的矛盾，成為了每一位小學語文教師所需要面對的問題。

一、 利用情景教學激發(fā)學生興趣

小學生由于其獨特的心理、生理情況，小學生在這一階段的心智與體能都在不斷發(fā)展，而面對小學生不成熟的心智，往往會出現(xiàn)小學生情緒波動較大，對某些事物的認知產(chǎn)生偏差。對此教師應(yīng)該利用課堂教育教學穩(wěn)定其心理波動，并根據(jù)每位學生的特征挖掘?qū)W生特長，并且創(chuàng)建好的環(huán)境，選擇恰當?shù)姆绞?，通過各種途徑提高他們的學習效果，提高閱讀能力。

每一個孩子總是爭強好勝的，希望表現(xiàn)自己。老師可以利用孩子的這種心理，用競賽手段，激發(fā)學生的競爭熱情。例如：結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前5分鐘，引導學生搞一些小競賽，如背記格言警句、聽寫字詞、背誦古詩文、介紹名人佚事等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把競爭帶入語文課堂，在教師的引導調(diào)動下便可成為課堂教學產(chǎn)生的一種競爭氣氛，這樣還可以防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，更能積極地參與到學習中提高學生的閱讀能力。

并且在具體教學中，教師還可根據(jù)教材和班上學生的能力，創(chuàng)設(shè)各種情景并設(shè)計吸引人的引導語，如在教學《松鼠和松果》一課中，可以先展示松鼠、松果的圖片，然后問學生：看到它們，你想到些什么呢？這樣一來學生的思維就會被調(diào)動起來，這時教師就可以轉(zhuǎn)向正題：讓學生通過對課文的閱讀來了解松鼠和松果的故事。

二、 朗讀與閱讀有效結(jié)合

朗讀是語文學習中的很重要的一種閱讀方式，是幫助我們理解課文的重要方法。利用朗讀書中的音樂效果使學生進入語文課文為我們設(shè)置的意境，體會作者當時的感情，去感受文章的美。朗讀作為一種高效的學習方法，可以讓學生產(chǎn)生強烈的代入感，還可以在無形中解決了學生對字音字形問題，可以進一步讓學生更好地體會文章，同時也用另一種方式培養(yǎng)了學生的想象力。比如在《小蝌蚪找媽媽》這一課教學的時候可以讓學生分別以文章中的角色進行朗讀，這時可以要求學生在朗讀的時候?qū)游镞M行模仿，這樣有助于學生對課文的理解，同時還能增加閱讀教學的趣味性，讓學生對語文課程的熱情進一步高漲。在教學古詩詞的時候，可以用語言激發(fā)來引導學生進入古詩詞的情境和意境，讓學生有感情地朗讀，使課堂充滿氣氛，學生在跌宕起伏的朗讀中進入詩的意境，自然能體會詩人的感情。

三、 培養(yǎng)學生使用工具書的習慣

培養(yǎng)學生在閱讀中使用工具書是培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，讓學生在上課之前自己利用工具書去提前閱讀課文，將讀書時遇到的不認識的字、不理解的詞語或者句子自己去查詢，這樣學生閱讀的質(zhì)量就會提高，學生會對同音字，同義詞有較好的掌握。對此語文教師應(yīng)從小培養(yǎng)學生使用工具書進行閱讀的習慣，而小學生在利用工具書進行閱讀時，教師還應(yīng)多創(chuàng)造機會讓學生感受帶工具書閱讀的好處。這種習慣一旦養(yǎng)成之后，學生就會更加主動閱讀，主動學習，在生活中，他們也會自己學會解決困難的習慣而不是一味地求救別人。因為通過工具書解決閱讀中的困難，可以有效增強學生的成就感，進而激發(fā)學生開展自主閱讀。

四、 培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣

培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣就是要讓學生對閱讀產(chǎn)生自主性，讓學生在閑暇之余主動去閱讀。這就需要教師在培養(yǎng)的初期給學生在假期或者周末制定一些閱讀計劃，比如一天看幾頁書或者一個假期看幾本和語文相關(guān)的課外讀物并且開學的時候要上交自己的讀書心得和感悟。

要養(yǎng)成這樣的閱讀習慣，必須要做到以下幾點：首先在培養(yǎng)的過程要有明確的要求，要讓學生將閱讀和日常作業(yè)一樣對待，讓學生把閱讀安排為每日必須完成的作業(yè)之一，或者讓學生在某一時間段進行閱讀，如午睡前、晚上睡覺前等，促使習慣也就成自然了，這樣到了某個時期，學生就會明顯感到自己的閱讀能力有所上升；二是要考慮閱讀材料一定要選擇學生們可能感興趣的，并且符合小學生的身心發(fā)展特點的優(yōu)秀的作品；三是要求家長配合，家長要幫助老師在家里的時候負責監(jiān)督好學生的閱讀計劃，家長要協(xié)助老師做好監(jiān)督檢查的工作，因為有些孩子會沒有那么的自覺，對于閱讀計劃可能就是敷衍了事，根本不會用心去對待，在家長的監(jiān)督下，閱讀工作才能完成的比較好。

五、 結(jié)語

俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話在語文學習過程中也同樣適用的。很多學生都認為語文其實沒有什么用，可學也可不學，因為我們作為中國人，每天都在有意無意接觸語文，因此我覺得最重要的是作為語文老師要讓學生對語文感興趣，在語文學習中，閱讀顯得很重要，所以我們要讓學生學好語文，那就要掌握好語文的閱讀策略。讓閱讀成為激發(fā)學生學習興趣的方式。

參考文獻：

[1] 朱艷梅.小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略初探[J].好家長，2017（57）：96.

[2] 肖穎華.小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十卷）[C]，2017（5）.

作者簡介：陳斌德，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)蔡家灘小學。