游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

李付剛

摘要：當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中教師積極開展游戲教學(xué)，深入落實游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演游戲、猜一猜游戲以及競賽類游戲，有利于構(gòu)建趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，以飽滿的熱情投入到游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，有利于提升學(xué)生的歌唱水平，可見游戲教學(xué)的開展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；游戲教學(xué)

前言

過去小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中長期運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，將知識機(jī)械性地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，難以調(diào)動起主動性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂不感興趣，失去學(xué)習(xí)興趣，必然會降低主動性，不利于提升教學(xué)效果。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出開展游戲教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中開展游戲教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂理知識，教師在講解音樂課程內(nèi)容時，應(yīng)改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生天性愛玩的特點，引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，將游戲與音樂融合起來，以全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對音樂感興趣，并積極學(xué)習(xí)音樂知識，使學(xué)生由被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和自覺性。

由此可知，灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，要想構(gòu)建趣味性、有效性課堂，教師應(yīng)先更新教學(xué)理念，落實游戲教學(xué)法，教學(xué)中依據(jù)不同的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲活動，以增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在玩的過程中感受到音樂旋律，并了解音樂風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會分析和探究音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等等，以提高學(xué)生自主分析能力和探究能力。因此，教師要重視預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生開展游戲，調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，以實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展[1]。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

（一）開展角色扮演游戲

在新課改背景下，小學(xué)音樂教師積極開展游戲教學(xué)，通過引入游戲，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在游戲中積極跟著音樂的曲調(diào)、節(jié)奏唱歌，以消除學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對音樂感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而能使學(xué)生主動參與到游戲中演唱歌曲，從而活躍了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

例如：學(xué)習(xí)《彼得與狼》時，教師可先播放音樂，而后，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將其分為多個小組，每組人數(shù)為5到6人，引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，規(guī)則為學(xué)生分別扮演音樂童話劇中的人物，要求學(xué)生一邊演繹一邊唱歌，學(xué)生明確游規(guī)則后，伴隨著音樂扮演“大灰狼”、“爺爺”等角色，并做到邊唱歌邊演繹，整個過程中學(xué)生熱情高漲，積極主動跟著音樂的節(jié)奏唱歌，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生在游戲中理解和掌握樂理知識，學(xué)習(xí)效率和理解能力明顯提高?？梢?，開展角色扮演游戲，將音樂與游戲相結(jié)合，學(xué)生不僅感受到音樂帶來的樂趣，還高效學(xué)習(xí)了音樂知識，有效提高了音樂教學(xué)效率[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”游戲

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中包含很多歌曲，教師講解新課程時，可以根據(jù)不同的歌曲，開展不同形式的游戲活動，以全新的教學(xué)模式開展音樂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與到游戲中歌唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜一猜的游戲，像教師可以說一個歌名，要求學(xué)生演唱相應(yīng)的歌詞，或者是演唱一段，要求學(xué)生猜出歌名等。而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)及時糾正學(xué)生錯誤的唱法以及不正確的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂中的節(jié)拍，促使學(xué)生跟著節(jié)奏唱歌。

例如：學(xué)習(xí)《粉刷匠》、《大風(fēng)車》等歌曲時，教師講解歌曲中蘊(yùn)含的樂理知識后，組織學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”游戲，規(guī)則為學(xué)生兩兩一組，一名同學(xué)哼唱或者運(yùn)用肢體語言，表達(dá)歌詞的含義，以便于對方猜出歌名，猜出后完整唱出歌詞，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生猜對和唱出歌曲最多的一組即為獲勝，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好勝心，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的音樂知識，準(zhǔn)確哼唱出歌曲，對方快速猜出后，兩人一起唱歌，游戲過程中不僅加強(qiáng)學(xué)生之間的配合和溝通，還實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)以致用，并加深對音樂知識的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生理解能力和表現(xiàn)能力[3]。

（三）開展競賽類游戲

小學(xué)音樂教師要想構(gòu)建趣味性課堂，要注重開展游戲教學(xué)活動，通過引入游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到游戲中表現(xiàn)自我，增強(qiáng)表現(xiàn)力和演唱能力，充分體現(xiàn)出游戲活動的開展具有重要意義。因此，教師可以將競賽類游戲與小學(xué)音樂教學(xué)相融合，利用學(xué)生的好勝心，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時，教師可以將學(xué)生分為兩組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大合唱比賽，促使全體學(xué)生主動相互合作，互相配合合唱歌曲，提高學(xué)生合作能力。同時，全體學(xué)生在合唱中積極配合，認(rèn)真演唱歌曲，注意力更專注，思維更活躍，最終完美唱出大合唱歌曲。而在學(xué)生合唱比賽結(jié)束后，教師可以結(jié)合學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)和唱歌水平給予評價和獎勵，激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)音樂知識，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歌唱水平。由此得知，開展競賽類游戲非常重要[4]。

總結(jié)

總之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，要注重引入游戲教學(xué)法，立足于音樂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展不同形式的游戲教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與到游戲中演唱歌曲，唱歌的過程中對于不準(zhǔn)確的音調(diào)，及時引導(dǎo)和糾正，逐漸使學(xué)生學(xué)會跟著音樂的旋律和節(jié)拍，唱出標(biāo)準(zhǔn)的音符，最終在游戲中獲取勝利，進(jìn)而使學(xué)生建立自信心，對學(xué)習(xí)音樂信心倍增。同時，學(xué)生在游戲過程中理解和掌握樂理知識，學(xué)習(xí)效率明顯提高，可見游戲教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略，必然會取得理想的教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛勝利.游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐[J].中國校外教育，2018（26）：82

[2]盧靜.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探究[J].中華少年，2018（26）：162

[3]黃凱妮.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（16）：182

[4]張明靖.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國文藝家，2018（08）：197+199