淺談初中政治教學(xué)中的情感教育

劉愛敏

摘要：情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師從熱愛和尊重學(xué)生出發(fā)，以積極的情感，引人入勝的教學(xué)語言和手段，去激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，振奮學(xué)生的精神，從而形成一種積極向上的力量，使學(xué)生受到陶冶，思想得到感染，進(jìn)而形成情緒記憶，促成信念的產(chǎn)生，行動(dòng)的轉(zhuǎn)化的一種教學(xué)方法。那么，在初中《思想品德》課教學(xué)中，如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：初中政治；情感教育；積極探索

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在政治課中，教師和學(xué)生更多的注重效果。表現(xiàn)為一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師多重視理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和情感教育，其結(jié)果是學(xué)生越來越多地表現(xiàn)為言行分離，德行分離。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。在這種教學(xué)模式下，在課堂教學(xué)中，教師重知識(shí)講授，輕教學(xué)情感投入。教師以說教者的形象在講臺(tái)上，生硬地將知識(shí)塞給學(xué)生，這種填鴨式的課堂教學(xué)，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)政治課的反感，久而久之學(xué)生自然會(huì)失去對(duì)政治課的興趣，甚至出現(xiàn)教師講得津津有味 ，學(xué)生聽得昏昏欲睡的場面 。為此 ，我在政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

一、政治課中滲透情感教育的必要性

（一）教學(xué)性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程。與其他課程相比，思想政治課在教學(xué)上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

知行統(tǒng)一原則是政治學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要原則。只有在教學(xué)過程中有機(jī)地融入情感，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，只有把傳授知識(shí)同陶冶情操、提高覺悟有機(jī)地結(jié)合起來，政治課的實(shí)效性才能體現(xiàn)出來。

二、初中政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法

（一）營造氣氛

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂。這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

（二）“修煉”語言

語言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運(yùn)用藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。

在課堂教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學(xué)語言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。如在初三講述“捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)”一節(jié)時(shí)，我談到舊上海外灘碼頭輪船上遍布外國國旗，公園門口豎著“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，慷慨激昂，義憤填膺；講到新中國的成就與輝煌，揚(yáng)眉吐氣，興奮之情溢于言表。這樣較那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，學(xué)以致用，真正貫徹了素質(zhì)教育的要求。并且使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，師生之間也多了一次情感交流。

（三）精選事例

揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來。書上的例子大多比較簡單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。精講這樣的事例，師生之間的感情就容易溝通，學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就會(huì)圓滿完成

（四）用對(duì)方法

政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。如在各年級(jí)的教學(xué)中我都曾嘗試讓學(xué)生來當(dāng)小老師，在預(yù)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，派一位代表上來給同學(xué)講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

講述初一第一課家庭與父母時(shí)，騰出一定的空間讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：當(dāng)你受到父母的關(guān)愛時(shí)的感受如何？當(dāng)你孤獨(dú)無助的時(shí)候又是怎樣的感受？想想父母在受到孩子的孝敬的時(shí)候，他們的心里有些什么感受？（勞累時(shí)捶捶背；端上一杯茶；知道家里經(jīng)濟(jì)困難，主動(dòng)不要零用錢……）在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放一段事先錄制好的學(xué)生家長感受的錄音，必將更加激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的孝敬父母之心。討論：我們現(xiàn)在和將來分別可以為孝敬父母做些什么？在學(xué)生各抒己見之后，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小做一個(gè)孝敬父母的好少年，將來使孝敬父母的傳統(tǒng)美德在自己身上閃閃發(fā)光。（按道理行事），這樣實(shí)實(shí)在在的情感溝通，有效地激發(fā)和提升了學(xué)生內(nèi)在的美好道德情感，也使教材和學(xué)生的距離很近很近。

總而言之，在思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必然會(huì)換來學(xué)生的激情和熱情，也才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。