返璞歸真 回歸識字寫字教學本位

郭海云

摘 要 本文以淺談識字寫字教學中滲透傳統(tǒng)文化的基本策略為主要闡述，結合當下新課程標準需求為主要依據，從突出字理教學，滲透傳統(tǒng)文化；認識文房四寶，了解傳統(tǒng)文化；展示書法史年表，繼承傳統(tǒng)文化；名家故事中浸潤，弘揚傳統(tǒng)文化這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強傳統(tǒng)文化在識字寫字教學中的運作效率。

關鍵詞 傳統(tǒng)文化；識字寫字；字理教學；文房四寶

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0210-01

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領和指導著我國文化事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了堅實的精神和文化保障，語文教學是傳播文化的一種重要途徑，將小學語文教學與傳統(tǒng)文化教育進行有機整合是一種必然的發(fā)展趨勢。如果能在識字寫字教學中適當滲透一些漢字文化，能有效地激發(fā)學生學習漢字的興趣，為學生以后的閱讀和寫作提供工具符號，同時也引導學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。下面我結合個人的教學實踐談談在識字寫字教學中滲透傳統(tǒng)文化的一些基本策略：

一、突出字理教學，滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育內涵豐富，在滲透到小學語文識字教學過程中時，應把握一項基本的原則，即以學生為本，要考慮小學生的各方面需求，運用多種教學途徑向學生解析傳統(tǒng)文化的禮儀、思想，迎合學生的心理，使學生更加主動、積極的投入到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育中。教學中教師可以利用多媒體教學將識字教學與傳統(tǒng)文化以一種生動、形象的方式展現(xiàn)出來，調動學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主觀能動性，并加深學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解和認識。如六年級上冊第15課《這片土地是神圣的》一文中，有一個生字“脂”。“脂”的本意是動物體內或油料植物種子內的油脂，如：脂肪、松脂。此外，“脂”也指油質成分的化妝品，特指胭脂。“脂”是形聲字，在篆書中，字形左邊是一塊肉的形狀，右邊是個“旨”字，字形像用勺子取食放入嘴里品嘗，因此，“脂”的造字本意是帶角動物的脂肪。教學中利用多媒體課件圖文并茂地展示“脂”的本意及字形演變。這樣既突出了字理識字教學，并透過漢字的形、義、音的分析，向學生滲透傳統(tǒng)文化，認識中華文化的豐厚博大，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解與熱愛。

二、認識文房四寶，了解傳統(tǒng)文化

過去，人們常常有一個誤區(qū)：認為識字寫字教學就是只要讓學生會認字、寫好字就可以。然而這只是識字寫字教學中的一小部分，只屬于識字寫字教育的應用價值，它們還應有審美價值和文化價值。我們可以結合今年我縣開展的“墨香校園”這一活動契機，在書法課上提高學生對于文房四寶的認識。作為文房四寶的紙、墨、筆、硯，本身也是傳統(tǒng)文化的一部分，是傳統(tǒng)書法必備的工具和傳承傳統(tǒng)文化的載體。在學生學習中國書法的一開始，可以向學生介紹文房四寶的特點及作用。例如，在介紹“紙”的時候，可以告訴學生，這里的“紙”指的是“宣紙”，是中國特有的，是我們祖先智慧的結晶。宣紙起于唐朝，歷代相傳，有“紙中之王，千年紙壽”的美譽。而且可以告訴學生對于宣紙的記載最早見于《歷代名畫記》、《新唐書》等，有興趣的學生可以課后閱讀有關資料，讓學生自發(fā)地了解傳統(tǒng)文化有關的知識。

三、展示書法史年表，繼承傳統(tǒng)文化

在教學的過程中，讓學生了解從西安半坡新石器時代仰韶文化遺址出土的神秘的陶藝符號算起，中國的漢字書法已走過漫長的六千多年的歷史。歷史悠久的漢字書法演變、許許多多的書法名家，為今天的世人留下載籍浩富的書法藝術瑰寶，也成為中華神秘文化的重要組成部分。通過中國書法史年表的展示，學生了解中國書法即是創(chuàng)新的演變史，是一部傳承史，讓學生知道創(chuàng)新是在傳承的基礎上實施的，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，同時激發(fā)學生對于祖國、對于傳統(tǒng)文化的熱愛，并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、名家故事中浸潤，弘揚傳統(tǒng)文化

在寫字教學的過程中，常常給學生講述一些書法小故事，從故事中學生得到成長，并了解傳統(tǒng)文化。當學生開始對這樣的小故事產生濃厚的興趣，課后自發(fā)地通過查詢、閱讀有關書法的小故事，這樣傳統(tǒng)文化就不必擔心被遺忘在角落。像這樣的書法小故事有很多，如王羲之年少的時候為了寫好書法，每天不停地勤練，每當寫完字，就在門前的那口水池里洗毛筆、硯臺。時間一久，池水都變成黑的，因此當時的人稱那口水池為“墨池”。聽后這些小故事學生敬佩名人之情會油然而生，這些前人具有示范作用，學生也會自覺地效仿。另外，學生對于書法具有濃厚的興趣?？傊?，通過傳統(tǒng)書法故事的講解，培養(yǎng)學生耐心、毅力、持之以恒等優(yōu)良品質。讓學生通過寫字靜下心，坐得住，改變多動的不良習慣，積極向上，好學樂學。

總之，在語文識字寫字教學探索中，返璞歸真、回歸本位的教學，在全面實施素質教育的過程中非常重要，既可以打造出樸實、扎實、本真、高效的語文課堂，讓學生靜下心來學習我們祖國美麗的漢字，又能體會我國深厚的文化底蘊，實實在在的提高學生語文方面的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王東.返璞歸真，夯實基礎——《小松樹和大松樹》識字寫字教學談[J].新教育，2015（4）.

[2]楊裕海.和合：在課堂中滲透傳統(tǒng)文化——以《春聯(lián)》教學為例[J].小學教學設計，2017：9.