注重效應(yīng)產(chǎn)生 促成高效課堂生成

白生宏

(甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué) 737100)

在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，做課堂的主人.數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生雙方在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程.也就是說，課堂效應(yīng)產(chǎn)生的過程，就是“教”與“學(xué)”的過程.一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師駕馭課堂的能力，不是給孩子們灌輸了多少公式、定理，而是要按照學(xué)生思維發(fā)展的主線展開教學(xué).

一、要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.所以，教師要在搞清楚學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動.教師要合理有效地向?qū)W生展示課堂教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、意義.一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展，注重課堂效應(yīng)的產(chǎn)生，這就要求教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo).

二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)

當(dāng)教師把自己的教學(xué)意圖、想法充分展示給學(xué)生后，一定要讓學(xué)生在思想上統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一步調(diào)，使學(xué)生能夠主動、積極地參與教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，而且在教學(xué)進(jìn)行中要勤于鼓勵，少于說教，用生活化語言激發(fā)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心、好勝心以及獲取成功的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索的欲望，從而為以下所進(jìn)行的教學(xué)流程做好鋪墊.

三、以學(xué)生的發(fā)展為主線來展開教學(xué)

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者.知識不是由教師簡單的傳給學(xué)生的，而是要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、最終運用知識.所以教師要機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地構(gòu)建課堂教學(xué)活動，也就是在好的課堂教學(xué)情境下，最大限度地讓孩子們參與課堂教學(xué).同時，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維教學(xué)，要取得良好的教學(xué)效果，就要以學(xué)生發(fā)展思維為主線來展開教學(xué).

例如我在講授《探索三角形全等方法的判別》這一課中，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點，采用多媒體輔助演示和訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機(jī)會，讓學(xué)生通過動手操作、探索交流等活動，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形全等的條件.首先，我提出問題1：同學(xué)們在生活中見到過兩個全等的三角形嗎？已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的邊與角嗎？這時我及時打開多媒體，學(xué)生們被畫面上的圖形吸引，在分析和探索之后，爭相回答問題.緊接著我再提出問題2：小明有一個三角形紙片，你能畫一個三角形與它全等嗎？如何畫？與同伴交流你的畫法.此時已經(jīng)逐漸把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)成了數(shù)學(xué)趣味游戲，而后我再進(jìn)一步把學(xué)生引入更廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域去探索.探索三角形全等至少需要幾個條件 ：(1)只給一個條件(一條邊或一個角)畫三角形時，大家畫出的三角形一定全等嗎？讓同學(xué)們分兩種情況，①只給一條邊；②只給一個角.在同學(xué)們動手操作后，我再結(jié)合多媒體得出結(jié)論：只給出一個條件時，不能保證所畫出的三角形一定全等.(2)給出兩個條件畫三角形時，有幾種可能的情況？ ①三角形的一個內(nèi)角為30°，一條邊為3cm.②三角形的兩個內(nèi)角分別為30°和50°.③三角形的兩條邊分別為4cm、2cm.即a.一邊一內(nèi)角；b.兩內(nèi)角；c.兩邊.這時同樣得出結(jié)論：給出兩個條件，所畫的三角形不一定全等.(3)如果給出三個條件畫三角形，你能說出有哪幾種可能的情況？例如：三個角；三條邊 ；兩邊一角；兩角一邊.在同學(xué)們不斷深入和探究中，引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的重點.進(jìn)一步結(jié)合例題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新知識，體驗新知識.

四、把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展的新趨勢，老師不能小看學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，更不能抹殺學(xué)生的自學(xué)能力，老師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力.

2.讓學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)存在和運用的價值，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維

按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ).在這方面我也總結(jié)了幾點經(jīng)驗：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)疑；(2)科學(xué)的分組，利用合作的力量探究答案，讓學(xué)生用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用合作的智慧解決問題；(3)適時教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處；(4)及時鼓勵后進(jìn)生的參與度，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；(5)適度進(jìn)行競賽活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，固化知識結(jié)構(gòu)；(6)合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的參與度，以及合作中互幫互助的學(xué)習(xí)精神；(7)激發(fā)學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開拓新的創(chuàng)造性思維；(8)在學(xué)生自主探究的同時，老師也要積極與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生更深入地去探索、去發(fā)現(xiàn)；(9)動態(tài)中產(chǎn)生課堂高效應(yīng)，形式適時變化，自始至終讓學(xué)生都感覺到知識新穎別致，推動課堂氣氛高漲，讓學(xué)生永不疲倦地探求新知識.

在實際教學(xué)中，我們應(yīng)時時注重課堂效應(yīng)的產(chǎn)生，讓課堂氣氛更和諧，學(xué)生思考更充分，讓學(xué)生的思維富有節(jié)奏，創(chuàng)新思維得以激發(fā)，使課堂充滿了創(chuàng)造性，并善于發(fā)現(xiàn)和利用這種創(chuàng)造性而使課堂教學(xué)處在良性的循環(huán)狀態(tài)，從而達(dá)到高效課堂的最佳境界.

參考文獻(xiàn)：

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