淺談初中化學(xué)有效課堂教學(xué)

王云堂

(江蘇省連云港華杰實驗學(xué)校 222000)

初中化學(xué)課程對初中生而言具有十分重要的地位.初中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高考必須要經(jīng)歷考試的學(xué)科，學(xué)生必須將化學(xué)學(xué)好.其次，初中化學(xué)是化學(xué)的入門知識，與社會生活有密切的聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)能夠更好的解決生活中的問題.因此，教師需要通過多種有效的方式提高學(xué)生的化學(xué)能力.所謂的有效教學(xué)，通俗的來講就是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿動力和活力，學(xué)的快、記得牢.那么，教師需要采取哪些具體有效的措施呢？

一、激發(fā)學(xué)生持久的興趣是有效課堂教學(xué)的前提

興趣是保持課堂有效性的重要因素.學(xué)生只有對化學(xué)課堂充滿興趣的時候，才會有動力產(chǎn)生求知欲，才能夠有耐心和決心的學(xué)習(xí)化學(xué).以下便提出了幾條激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的措施.

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而引起學(xué)生好奇心的方法也多種多樣.比如說，當(dāng)教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以帶一株生命力旺盛的小草和一個開口的玻璃瓶.在上課時，教師將玻璃瓶反扣在小草上，令學(xué)生觀察小草的狀態(tài).過一會后，小草開始枯萎，葉子也不如之前那樣挺拔.這時候，學(xué)生們紛紛對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，開始討論小草枯萎的原因，整個課堂的氛圍也變得活躍起來.

2.利用實驗現(xiàn)象喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)課程中充滿著各式各樣的實驗.化學(xué)實驗中充滿著無限的未知性，所以化學(xué)實驗教學(xué)往往比純理論性授課更容易吸引學(xué)生的注意力.因此，初中化學(xué)教師可以利用實驗現(xiàn)象喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與“氧氣”有關(guān)的知識點的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“實驗室制取氧氣”的實驗.學(xué)生要準(zhǔn)備好所需的實驗器材和實驗藥品暗紫色的高錳酸鉀等，通過實驗鍛煉學(xué)生的動手能力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的探究欲望

情境教學(xué)模式在任何一門學(xué)科中都能夠發(fā)揮不可替代的作用，對初中化學(xué)課程也不例外.通過情境教學(xué)，學(xué)生會不自覺地進(jìn)入教師規(guī)定的情境，感受特定氛圍的感染.此外，創(chuàng)設(shè)情境能夠喚起學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望，有效提高化學(xué)教學(xué)的效率和效果.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與氧氣有關(guān)的知識點的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個太空漫步的情境.學(xué)生們可以想象自己像宇航員一樣在太空中行走，但必須要帶上氧氣設(shè)備.在太空的情境下，學(xué)生們會很容易明白氧氣在生活中具有關(guān)鍵性的作用.此外，在這樣一種情境下學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果也會事半功倍.

二、教師的教學(xué)策略是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.采用多媒體教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

作為新時代的一名教師必須擁有先進(jìn)的思想觀念.教師需要通過改變自己的教學(xué)策略來促進(jìn)有效課堂的順利進(jìn)行.如今在數(shù)字化的時代下，科技飛速發(fā)展，教師可以將多媒體技術(shù)與初中化學(xué)課堂相結(jié)合.這樣一來，不但課堂教學(xué)形式變得多樣化，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會被激發(fā)出來.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以通過動畫的形式向?qū)W生展示空氣的組成成分.經(jīng)過動態(tài)的展示，學(xué)生會很容易在腦海中留下深刻的印象，在觀看的同時便記住了空氣的成分.

2.多方誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程

在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)之前會做詳細(xì)的教學(xué)計劃，以便為正式授課做好充分準(zhǔn)備.但教師卻忽略了一點，在此過程中，教師僅僅是按照自己的想法制定教學(xué)計劃，一切都是教師自己想當(dāng)然、按照理想化的情況制定.如果課堂之中學(xué)生們產(chǎn)生新奇的想法、提出千奇百怪的問題，那么整個教學(xué)計劃都會被打亂.因此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)計劃指定的過程中來，教師要善于聽取學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的態(tài)度和看法.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元之前，可以先找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行談話，了解一下學(xué)生對空氣以及氧氣的認(rèn)識.教師要找出學(xué)生們困惑的地方，然后在授課時統(tǒng)一的講解出來.這樣一來，整個教學(xué)過程會變得順暢很多.此外，教師還需要注意要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價.對每一次的教程結(jié)束后，學(xué)生必須要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思總結(jié)，從而更好、更全面地認(rèn)識自己.

3.了解學(xué)生學(xué)情，因材施教

在班級之中，學(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的差異，各自的化學(xué)水平也不盡相同.因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，要能夠完全了解和掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生進(jìn)行因材施教.教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生.所以，教師要學(xué)會分層管理.對化學(xué)水平高、成績好、領(lǐng)悟力強的學(xué)生，教師則要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求.而對于那些化學(xué)水平一般的學(xué)生來講，教師只需要令他們掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識即可，不必對他們做過高的要求.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，實驗室制取氧氣的實驗是每一位學(xué)生都必須掌握的知識點，每位學(xué)生都需要反復(fù)實驗，直到掌握實驗中的每個細(xì)節(jié).而與其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，則要求學(xué)生慢慢掌握.教師要學(xué)會給學(xué)生放松的時間，不能將學(xué)生逼的太緊.

總而言之，我們可以看出，教師要想提高初中化學(xué)課堂的有效性，那么首先要保證學(xué)生在課堂當(dāng)中的自主性和積極性的發(fā)揮，令學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生能夠了真正熱愛上化學(xué)這門課程.所以說，初中化學(xué)教師需要在提高課堂有效性的道路上繼續(xù)前進(jìn).

參考文獻(xiàn)：

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