少教多學在初中物理總復習中的運用

劉明華

(江蘇省張家港市南豐中學 215628)

每年的中考前夕，如何組織畢業(yè)班學生進行全面的復習是擺在每一位物理任課教師面前的課題，也是許多任課教師正在思考、探討的主要問題.

一、注意發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用

總復習不應該僅僅是訓練和灌輸知識的過程，它應該是發(fā)展學生認知的手段.通過學生的積極參與，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，尊重學生的創(chuàng)造力，在教師積極參與的基礎上建立師生關系，促進學生的全面發(fā)展.一個有經驗的教師不僅要幫助學生在知識的道路上快速的提升， 還要教學生如何處理大量的信息，物理老師更多的應該是指導和顧問，師生關系進一步走向“教學相長”的方向轉化和深化.

事實上，初中物理教師在復習時很注意知識系統(tǒng)的傳授，但在復習過程中培養(yǎng)學生主動參與方面還做得不夠.當然，學生主動參與的積極性培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養(yǎng)過程，一旦養(yǎng)成，將使學生在今后的學習生活中受益匪淺.

二、教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍

學生進入總復習階段，各科的學習負擔都很重.要能很好地完成復習工作，要求學生不僅要有吃苦耐勞的精神和堅韌的毅力，良好的學習、生活習慣，還要求教師要特別注重與學生的感情交流.認真分析學生的心理動態(tài)，采取多種方式接觸學生，讓學生把老師當做知心朋友，使學生在“親其師、信其道”的前提下師生之間有心靈的交流，達到最佳的復習狀態(tài).以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力因素和非智力因素都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高復習的效率.

三、制訂周密的復習計劃，避免復習的盲目性，做到緊而不亂

復習計劃是指導師生進行教學的主要依據(jù)，計劃制訂是否符合實際，是否可行，能否收到實效是復習工作成敗的關鍵.一份好的計劃可指導師生有條不紊地復習.制訂計劃時要遵循：

1．復習計劃要根據(jù)學生的實際情況，要在分析教材、學生狀況的基礎上，注意落實知識點.如果某章節(jié)的內容掌握不好，就多安排一點時問，因材施教，不要盲目地趕進度.

2．制訂計劃可按一冊、二冊來分時間，也可按初中物理知識的版塊來分時間.初中物理分為力學、電學、光學、熱學、實驗五大版塊，重點是力學和電學及實驗，熱學部分貫穿在一冊、二冊中.

3．制訂計劃時應考慮兩個階段的復習.第一階段主要是對知識進行查缺補漏，理清知識體系；第二階段進行知識的遷移、綜合應用，加深對整個初中物理知識脈絡的理解.第一階段用25～30課時，第二階段用15～20課時.

四、復習中應抓好的幾個中心環(huán)節(jié)

1．第一階段的復習要緊扣教材、大綱，摳死重點字詞的記憶，參看考試說明，重點突出對基礎知識、基本概念的理解.

教師要認真閱讀教材，找出學生容易忽視的字、詞，對概念中的關鍵字，要“摳”出來分析.可采用：①抓特征記憶法：根據(jù)情況，應用不同的方法教會學生記憶，讓學生理解一事物區(qū)別于他事物，主要是由于內部各不相同的特征，抓住其特征，比較容易記住.如對慣性的定義的記憶，抓住“保持原來的狀態(tài)”的特征，就很好記住了.②聯(lián)系對比記憶法：通過對比，突出兩種或兩種以上的事物的相同點和不同點及它們的聯(lián)系和區(qū)別，既簡單又明了，便于記憶.例如：串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點、液體內部壓強公式和液體產生的浮力公式，學生往往難以區(qū)別，若通過列表聯(lián)系對比，學生就能一目了然，很容易記住.③復習記憶法：“學而時習之”，無論什么知識，要不斷地進行重復復習，把一個段落或一章節(jié)的知識整理復習，形成網絡，在頭腦中形成清晰的知識線路，便于記憶理解，達到融會貫通.每復習完一章或一個版塊后，可利用一段時間引導學生利用以上幾種記憶方法分別來記憶.實踐也證明，不同的知識點采用不同的記憶方法，確實能很好地幫助學生理解和記憶.

2．要引導學生認真閱讀教材.

教材是我們教學的綱要，在教師的提示下分析教材中的漫畫，每節(jié)的想想議議、演示實驗、每章節(jié)前的“?”都是物理知識的應用及拓寬.只有認真閱讀，仔細分析，才能培養(yǎng)學生認真細致的學風，對人名、地名、實驗名稱、實驗結果才能掌握，調動起全體學生的主動性，復習工作才能輕松愉快地進行.

3．在復習中，要避免走過場，一定要落實每一個知識點，絕不能留下尾巴，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

落實每一個知識點，是保證復習質量的關鍵.教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養(yǎng)學生思維能力的教學切入點.這些切入點可以是教學的重點和難點，也可以是演示實驗.激發(fā)學生求知和在已掌握知識基礎上的創(chuàng)新欲望，引導學生對同一問題進行多側面的思考.對一些學生不易掌握的知識，教師要引導學生作歸納、提煉并總結出易掌握的規(guī)律和步驟.

4．復習中要貫徹因材施教，采取集體授課和個別指導相結合的原則.

在復習過程中，對不同的班，不同的學生要采取不同的方法.如果班級原來基礎較好，可采取分類歸納、知識結構圖的方法復習，也就是把初中物理知識按力學、光學、電學、熱學、實驗的版塊來復習，這樣的復習方法，知識結構明確、綜合性強、條理清晰.如果班級原來基礎較差一些，可采取先依章節(jié)復習的方法，縮小知識的遷移.這種方法要特別注意克服毫無新意的重復，要求教師要非常認真地備課，鉆研教材、大綱，找出學生容易出錯的知識，充分利用教材的練習、習題，舉一反三，擴充知識，摳死各個知識點，從不同的角度追求知識的新意.之后，再用知識結構圖理清思路，走“查缺補漏——知識過關——理清思路——連點為線”的復習路子.

在采用知識結構圖的基礎上對一些重點知識和一些?？键c還要加以深化、口訣化.如凸透鏡成像的規(guī)律可總結為：“物體靠近像遠離，像距越大像越大，一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，虛正大來實倒立，二焦以外面小實”，起到強化知識的作用.同時加強個別輔導，盡量減小過大的分化，克服“物理課好聽，習題難做”的現(xiàn)象.這一階段的復習要把中等及中下等生作為提高的主要對象，這是提高整體水平的關鍵.

5．第二階段的復習要以教材、考試標準及必要的綜合題為主.

教師在第一階段復習的基礎上，要把精力用在典型題目的分析上，教師在第二階段的復習主要是解決學生對重點、熱點、難點、?？键c的知識的綜合應用上.

6．注重實驗的復習，培養(yǎng)學生的實踐能力.

物理學是以實驗為基礎的科學，實驗是物理學主要的科學研究方法，實驗教學對提高學生多方面的能力和素質，培養(yǎng)學生的科學研究方法有獨特的功能.通過對初中物理的實驗復習，加深對物理知識的理解能力和應用.

總之，經過以上兩個階段的復習，基本可以達到：查缺補漏——知識過關——理清思路.連點成線——突出重點——突破難點的目的.這樣在學生頭腦中能形成整個知識的網絡，同時注重培養(yǎng)學生在復習中的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中的鞏固，復習工作就能收到良好的效果.

參考文獻：

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