高職藝術(shù)教育與思政教育的有機(jī)融合探析

王子慷

摘 要：高職思想政治理論課程是對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育的核心渠道，社會(huì)在不斷的發(fā)展，高職院校也在不斷的進(jìn)行改革，不斷地探索并創(chuàng)新思政教育的方式。而藝術(shù)教育不僅有促進(jìn)德育的功效，也有美育的作用，高職思政教育工作者可以把其與與思政教育有機(jī)的融合在一起，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)教育；思政教育；有機(jī)融合

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)需要多樣化文化及多元化藝術(shù)人才的時(shí)代，藝術(shù)教育是高校學(xué)生素質(zhì)教育的核心組成部分，也是提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合，不僅有利于提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能保障我國(guó)在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)力，具有深遠(yuǎn)的影響及意義。

一、 藝術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生發(fā)展的意義

從現(xiàn)代時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，藝術(shù)教育對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展作用也不僅僅局限在單一的某一方面，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)素質(zhì)教育的背景來(lái)看，藝術(shù)教育的作用我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一） 有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提升

不同于其他的學(xué)科，藝術(shù)教育對(duì)于德育的效能還非常大的，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境進(jìn)行觀察的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育中的德育作用是十分濃厚的。蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)教育有著一定的德育教育輔助性，可以以美導(dǎo)善?！睘楹芜@樣說(shuō)呢？首先我們可以認(rèn)為這是由藝術(shù)的本質(zhì)所決定的，藝術(shù)的本質(zhì)就是追求美，其本身就是極具思想性的，感染力也十分的強(qiáng)大。但是與思想政治教育不同的是，藝術(shù)教育主要是以學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中所積累的情感作為主要的導(dǎo)向目標(biāo)，其發(fā)揮的德育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比正面、傳統(tǒng)的德育課堂更加高效。例如，我國(guó)藝術(shù)大師黃澤金名畫就通過(guò)其名畫《和諧中國(guó)》，展示我國(guó)基本國(guó)情以外，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感等。任何的藝術(shù)都可以體現(xiàn)一種思想，學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)也可以樹立其自身正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，可以提升自身的綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生建立良好的專業(yè)素養(yǎng)

教育的最終目的不僅僅是要向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)及相關(guān)技能，還要注意提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這才能真正的達(dá)到教育的最終教育目標(biāo)。社會(huì)在快速的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)也需要大量的高專業(yè)素質(zhì)的人才，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也是時(shí)代發(fā)展的需要，是為了迎合當(dāng)下我國(guó)快速發(fā)展的國(guó)情。所謂的專業(yè)素養(yǎng)就是要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的悟性及靈性，因此藝術(shù)教育可以通過(guò)其存在的特殊性去達(dá)到這樣的教育目的，學(xué)生可以在追求美的道路上去獲得相關(guān)的靈感，在獲得藝術(shù)感知的同時(shí)也能提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力往往存在與豐富的聯(lián)想活動(dòng)中，而創(chuàng)造力的塑造及提升是需要建立在豐富的聯(lián)想之上的。美好的事物是可以激發(fā)人們產(chǎn)生豐富的想象力的，藝術(shù)教育的教育功能就是體現(xiàn)在美育方面的，是為了追求美的本質(zhì)，這是其他學(xué)科或者是其他專業(yè)所不能達(dá)到也無(wú)法進(jìn)行替代的。學(xué)生在接受藝術(shù)教育的時(shí)候，其思維活躍程度是十分可觀的，這樣的過(guò)程極其有利于學(xué)生去發(fā)展自身的藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的事物特點(diǎn)及規(guī)律。學(xué)生在發(fā)展自身思維的同時(shí)，在體會(huì)藝術(shù)美的同時(shí)也可以使自身的智慧得到相應(yīng)的開(kāi)發(fā)及啟迪。因此我們可以看出藝術(shù)教育的開(kāi)展可以極大程度的塑造高職生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四） 促進(jìn)高職學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展

目前高職院校面臨的一個(gè)比較明顯的問(wèn)題就是高職生的心理健康問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職生中有接近九成的學(xué)生都或多或少的存在一定的心理問(wèn)題，不管是來(lái)自學(xué)習(xí)壓力還是人際方面的影響，這些因素都會(huì)直接影響著學(xué)生的心理健康。這樣的背景也使得藝術(shù)教育的特點(diǎn)更加的明顯。俗話說(shuō)心靈的體操就是藝術(shù)，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)教育的同時(shí)可以盡情的感知藝術(shù)的美好，這樣的氛圍可以促進(jìn)學(xué)生擺脫低落、消極的心理負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期受到藝術(shù)教育的學(xué)生還可以改變消極的心理狀態(tài)，更加陽(yáng)光積極地去面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、 高職藝術(shù)教育與思政教育有機(jī)融合的相關(guān)策略

（一） 建立以生為本的育人觀念

社會(huì)在不斷的發(fā)展，我國(guó)高職院校的教育改革也在不斷的深化及發(fā)展，新時(shí)代要求各高校要以素質(zhì)教育為基本理念，堅(jiān)持以生為本的育人理念，這是素質(zhì)教育的根本理念。藝術(shù)教育的最終目的就是塑造學(xué)生的個(gè)性化及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是迎合素質(zhì)教育發(fā)展的需求。當(dāng)代素質(zhì)教育最核心的環(huán)節(jié)就是藝術(shù)教育，因此不管是高職教師還是學(xué)生都應(yīng)該要充分的意識(shí)到藝術(shù)教育的德育價(jià)值，創(chuàng)建出符合高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的藝術(shù)教育模式，要充分的意識(shí)到并發(fā)揮出學(xué)生的主體性。此外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建彼此之間交流溝通的平臺(tái)，要根據(jù)學(xué)生主體之間的不同差異，并根據(jù)這樣的差異制定出專業(yè)化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，使每一位學(xué)生都能在教育中獲得自由的發(fā)展，這就是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要任務(wù)。

（二） 革新教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量

傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法往往會(huì)使得藝術(shù)教育的課堂顯得十分的煩悶枯燥，但是我們又知道藝術(shù)本身是很富有魅力的，一成不變的教學(xué)手段會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，也會(huì)進(jìn)一步削弱藝術(shù)教育的德育功能，不利于學(xué)生發(fā)展自我。因此，教師在進(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，通過(guò)探究式教學(xué)法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師還可以閱讀媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等，運(yùn)用新穎獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師起著引導(dǎo)的作用，而教師自身的藝術(shù)專業(yè)水平對(duì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)起著決定性的作用。如果教師自身無(wú)法深入理解藝術(shù)思想，就不可避免地會(huì)遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。從另一個(gè)角度看，素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、全面的培養(yǎng)，這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。因此，為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教師需要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，拓寬自己的藝術(shù)知識(shí)，不斷豐富自己的藝術(shù)視野，提高自己的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校還可以定期開(kāi)展美術(shù)教師培訓(xùn)交流活動(dòng)，為教師提供更廣闊的平臺(tái)，提高美術(shù)教育教師的整體水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四） 重視校園藝術(shù)文化建設(shè)工作

藝術(shù)文化是校園文化中不可或缺的組成部分，這就要求學(xué)校文化必須重視藝術(shù)文化的建設(shè)?？梢蚤_(kāi)展各種形式的藝術(shù)活動(dòng)，也可以從硬件環(huán)境加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境的建設(shè)。例如，在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立美術(shù)館等藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍。通過(guò)這種隱性藝術(shù)教育資源，學(xué)生可以在充滿美的藝術(shù)環(huán)境中獲得良好的藝術(shù)感知，培養(yǎng)自己的藝術(shù)情感。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)藝術(shù)教育作為我國(guó)高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使他們樹立良好的職業(yè)素質(zhì)。因此高職院校只有不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高校的藝術(shù)教育，才能幫助學(xué)生更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

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[2]林志香. 高職院校思政教育藝術(shù)改革研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（2）.

（作者單位：浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）