如何在五大領(lǐng)域中實現(xiàn)幼兒園課程游戲化

孫曉玲

摘 要：幼兒的學習的五大領(lǐng)域中，將其融入游戲的形式，讓幼兒在快樂之中學習，自由的享受著游戲教學，教師將教學理念與幼兒喜愛的游戲相結(jié)合，從不同幼兒的實際情況出發(fā)，尋找適合幼兒發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：五大領(lǐng)域 幼兒園課程 游戲化

在幼兒的教育活動中，需要將“教”與“學”與幼兒的游戲活動相結(jié)合，在相關(guān)的綱要文件中顯示，對于幼兒的教育主要分為五大領(lǐng)域，涉及到幼兒的健康方面、語言方面、幼兒的科學與藝術(shù)學習方面，以及社會方面。游戲是幼兒的天賦展現(xiàn)的重要方式，將游戲融入到幼兒的學習過程中，可以促進幼兒的發(fā)展，為其未來的學習發(fā)展之路奠定良好的基礎(chǔ)。將游戲融入到幼兒的學習活動中，需要讓幼兒的課程與游戲相互結(jié)合，游戲化教學的滲透，有利于幼兒通過教學活動，獲得跟廣闊的發(fā)展空間，也利于其在教學游戲中獲得學習的樂趣。課程游戲化，不僅是幼兒自身的發(fā)展，更是體現(xiàn)教師的教學觀念，將先進的管理轉(zhuǎn)化為實踐活動，引導(dǎo)幼兒更好發(fā)展。

一、在健康領(lǐng)域中實現(xiàn)課程游戲化

幼兒園的日常教學中，幼兒的身心發(fā)展、動作的協(xié)調(diào)、良好的生活習慣與能力的養(yǎng)成，都是健康教學的重要內(nèi)容之一，涉及到幼兒生活的各個方面。相比較其他領(lǐng)域的內(nèi)容，健康所涉及的更加能反應(yīng)幼兒的實際活動，但是吸引幼兒的注意力，幼兒在學習健康可能難以提起興趣，那么該如何解決這樣的問題？幼兒的天性決定他們?nèi)菀妆挥螒蛭?，在健康教學這一過程中，需要從幼兒的興趣出發(fā)，對于較小的幼兒，他們的個人愛好比學習更重要，這就需要將興趣與學習相互結(jié)合，從幼兒喜愛的游戲出發(fā)，吸引幼兒參與到游戲活動課程中。從一個例子來解釋，當課程內(nèi)容與幼兒的生活習慣與能力相關(guān)時，應(yīng)該選擇體育的主題活動，讓游戲化的教學活動給幼兒正確的指引，從而間接的培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

二、在語言領(lǐng)域中實現(xiàn)課程游戲化

幼兒的語言活動不僅涉及基本的聽與說，更需要培養(yǎng)他們讀與寫的能力。語言是幼兒進行交流的重要方式，不僅需要在日常的生活中提升幼兒的語言能力，更需要在模擬情景中，提升幼兒對語言的興趣。這不禁引起人們的思考，如何在情景中提升孩子對語言的興趣？課程教學可以模擬日常的飯店、超市、菜市場等情景，幼兒在各種情景中擔任不同的角色，其中包括與他人交流的環(huán)節(jié)，例如“先生，來看一看我家的東西，質(zhì)量可好了”“這個東西怎么賣呀”等，這些涉及的情景中，培養(yǎng)了幼兒聽與說的能力，對于幼兒的讀寫能力的培養(yǎng)，需要讓幼兒能夠自主閱讀，并且吸引幼兒講自己閱讀的內(nèi)容講述出來，幼兒語言的整體水平得到提升。

三、在社會活動領(lǐng)域中實現(xiàn)課程游戲化

社會活動培養(yǎng)的是人們的交往能力以及對他人、事件的適應(yīng)能力，幼兒在日常社會活動領(lǐng)域，他們首先做的是模仿，觀察學習他人的行為活動，所以社會游戲教學方式對幼兒未來發(fā)展尤為重要。那么該從哪些方面來提高幼兒的社會交往能力呢，不外乎是將其游戲化。

幼兒交友圈也是由幼兒組成，他們之間相互了解，彼此幫助，懂得對方的想法與愛好。在交往中，無論交友圈的大小，他們都應(yīng)學會相互謙虛相互合作，學會與他人分享。游戲活動可以讓幼兒明白如何與同伴相處，正確處理與協(xié)調(diào)人際之間的關(guān)系。例如在人際關(guān)系中，幼兒在過家家游戲中，分配各自角色，延伸不同的生活場景，在不同的情景中，履行自己的職責，形成團隊的活動，這就讓一個幼兒很好應(yīng)對生活中的角色，讓幼兒得到了不同程度的社會鍛煉。同時，在模擬的社會交往場景中，幼兒不同身份的人相溝通，讓幼兒能夠的更好的融入社會生活。

四、在科學領(lǐng)域中實現(xiàn)游戲化

科學有著不同層次的內(nèi)涵，其探知即可以分為科學領(lǐng)域的求真，也可以劃分為數(shù)學領(lǐng)域的認知活動，而幼兒在科學領(lǐng)域中的學習主要是激發(fā)孩子的探索心。幼兒天生有著對外界事物好奇的心理，但是好奇心持續(xù)性短，如何增強幼兒的探索心呢？這就需要讓科學活動游戲化，例如老師教孩子認識日期，當課堂上，老師采用枯燥的方式知道幼兒幾月幾日，不到一會，幼兒的注意力就會轉(zhuǎn)移，這就需要在其中加入游戲，吸引幼兒的興趣，其學習的效率也會得到提升。

除了采用向科學領(lǐng)域倒入游戲的放肆，也可以在在其他方面讓其更接近幼兒的日?；顒樱绠敽⒆觽冊诔渣c心時，對不同的點心形狀，采用提問的形式，讓孩子主動的嘗試思考問題，通過這種方式，讓孩子在潛意識中提高認知的能力。

五、在藝術(shù)領(lǐng)域中實現(xiàn)游戲化

在幼兒園的教學中，藝術(shù)是很普遍的教學活動，幼兒園的音樂與美術(shù)課程，都是提高幼兒的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力，對幼兒未來發(fā)展起著重要作用。于是，在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)游戲化引起了人們的廣泛關(guān)注，研究者認為，幼兒美術(shù)教學需要根據(jù)不同階段幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，有針對性的設(shè)計教學活動。在美術(shù)的教學活動中，需要從幼兒的實際生活入手，結(jié)合美術(shù)活動，并將美術(shù)與游戲相結(jié)合，有選擇的性與針對性的確定幼兒美術(shù)教學內(nèi)容，以游戲輕松的氛圍，吸引幼兒融入到美術(shù)的教學活動中，在美中學習。同樣地，在幼兒音樂和欣賞的教學中，也應(yīng)該加入游戲因素，讓整個幼兒藝術(shù)活動充滿輕松的氛圍。

例如在幼兒的臨摹繪畫中，單調(diào)的藝術(shù)活動難以吸引幼兒的興趣，所以必須考慮藝術(shù)活動的趣味性，引起其好奇的心理。教師在藝術(shù)課堂上，可采取用小貓的口吻引起繪畫情景：請各位小朋友幫我畫一汪清澈的池水、一個長長的魚竿等，能夠讓幼兒能夠在游戲體驗中，感受到繪畫中的美。

結(jié)語

游戲存在于每個人的幼兒活動之中，幾乎所有人都經(jīng)歷這種種的兒童樂趣，幼兒在游戲中獲得成長的樂趣，讓思想與心靈得到滿足，游戲成為幼兒性情成熟的重要組成，為未來生活奠定了基礎(chǔ)。孩童的幼兒園學習期間，不僅要學習基本的生活知識，更需要學會成為一名游戲者。在幼兒教學的五大領(lǐng)域中，將游戲貫徹其中，讓幼兒在快樂中學習。

參考文獻

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