探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育

王立剛

摘 要：可持續(xù)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)人與人的平等，將這一理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就要求老師和學(xué)生要處于一種平等的地位，老師不再是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，學(xué)生要積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育問(wèn)題進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展

新課改背景之下老師的教學(xué)活動(dòng)需要轉(zhuǎn)變思想，將可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)用到教育當(dāng)中。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的主要渠道，將這一教育理念應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。下面本文就重點(diǎn)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。[1]

一、結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育，需要抓住數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，尋找開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，逐步的探索出小學(xué)課堂教學(xué)策略，尋找可持續(xù)發(fā)展教育的突破口。為此，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。[2]

第一，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要明確教學(xué)目的，并要結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分考慮采用什么教學(xué)策略和教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。老師要結(jié)合新課改背景，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心?？沙掷m(xù)發(fā)展教育注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，并要積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。[3]

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛當(dāng)中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，真正的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。這就要求老師要重新認(rèn)識(shí)新課改背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，并且要認(rèn)清楚教學(xué)中的主體和課題，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，教學(xué)效果不高，也違背了可持續(xù)發(fā)展教育的原則，新時(shí)期，教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行創(chuàng)新，老師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能夠積極的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。[4]

二、改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的邏輯性需要老師采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行培養(yǎng)和提升，因此在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育，需要改變教學(xué)方式。為此，老師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。[5]

探究式教學(xué)方法是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的科學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法能夠更加全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體來(lái)講，探究式的教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師通過(guò)拋磚引玉的方式讓同學(xué)們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討和研究，老師不再是主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，對(duì)于在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在問(wèn)題的學(xué)生老師要給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)中遇到的難題反饋給老師，之后再由老師進(jìn)行統(tǒng)一的回答。

新課改背景之下探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能夠更好的掌握知識(shí)，并且將更好的應(yīng)用知識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。

三、挖掘教材內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育，需要在教學(xué)活動(dòng)中充分的挖掘教材內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中存在著豐富的環(huán)境教育素材，老師合理應(yīng)用這些素材，并選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)素材，能夠更好的達(dá)到可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)。具體來(lái)講，教學(xué)中老師要聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，在其中滲透可持續(xù)發(fā)展教育理念。除了教材當(dāng)中涉及到的教育素材之外，老師還需要主動(dòng)的搜集和可持續(xù)發(fā)展教育理念相關(guān)的教學(xué)素材，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

可持續(xù)發(fā)展教育不能夠僅僅局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，還需要增加課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能夠真正的做到可持續(xù)發(fā)展教育。貪玩是小學(xué)生的天性，及時(shí)課上認(rèn)真聽(tīng)講，如果課下不主動(dòng)復(fù)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)也不能夠完全掌握，針對(duì)這一問(wèn)題，老師為了鞏固對(duì)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教育，需要在課下開(kāi)展與可持續(xù)發(fā)展理念相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中既能夠鞏固知識(shí)，又能夠得到樂(lè)趣，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、巧用教學(xué)教具，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，可以巧用教具，達(dá)到這一目的，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展理念。具體來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師可以讓學(xué)生去生活中尋找可利用的物品，自作教學(xué)學(xué)具，變廢為寶，這樣既能夠提升教學(xué)的效率，又能夠?qū)⒖沙掷m(xù)發(fā)展的理念貫穿到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在進(jìn)行圓柱體體積這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生收集廢氣的易拉罐，以此作為教學(xué)道具，讓學(xué)生直觀的感受到圓柱體，這樣在學(xué)習(xí)其體積的時(shí)候有很大的幫助。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生收集廢舊的紙盒等，通過(guò)這一行動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中注意節(jié)約資源?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，是新課改背景下的新要求。

結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的主要陣地，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)，老師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，將可持續(xù)發(fā)展理念滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。本文以此為中心，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)于今后的教學(xué)工作提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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