淺談思想教育工作者應(yīng)具備的心理品質(zhì)

馮翰飛

摘要：良好的文化環(huán)境是建設(shè)優(yōu)秀國家的基礎(chǔ)，思想政治教育是培養(yǎng)良好文化的關(guān)鍵，思想教育工作者只有具備良好的心理品質(zhì)才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，才能為我國的文化發(fā)展注入源源動力。由此可見，思想政治教育工作十分重要。本文首先通過緒論引出論題，并且對思想政治教育的心理品質(zhì)做了一些解釋；然后對心理品質(zhì)的作用進行分析，并且結(jié)合智力因素和非智力因素認識心理品質(zhì)的基本要求；最后，對如何促進思想政治教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)與提升進行論述。

關(guān)鍵詞：思想政治教育者 心理品質(zhì) 培養(yǎng) 提升

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0187-02

一、緒論

（一）研究背景

我國正在經(jīng)歷“新常態(tài)”“文化轉(zhuǎn)型”和“機遇期”，思想政治教育是解決這些矛盾和問題的重要手段，同時也在建設(shè)精神文明社會的作用中地位非凡。雖然思想政治教育在我國取得了一些成就，但是還存在著一些問題。我國提出實現(xiàn)社會主義的偉大復(fù)興的中國夢，思想政治教育在這一方面卻沒有很好地適應(yīng)，并且四個全面建設(shè)中也與經(jīng)濟、政治不能很好地結(jié)合，歸根結(jié)底是因為在思想政治教育過程中忽視了對思想政治教育工作者心理品質(zhì)的關(guān)注與研究。只有全面培養(yǎng)和提升思想政治教育工作的心理品質(zhì)，才能開展好思想政治教育這一工作，實現(xiàn)我國偉大復(fù)興的中國夢。

（二）研究意義

思想政治教育是深度貫徹建設(shè)文化強國的重點要求，可以提升國民的文化素養(yǎng)，增強社會群體對國家的歸屬感。加強思想政治教育不僅可以提高國民的心理素質(zhì)和道德行為，為和諧社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生思想政治教育的首要目標，因此，提升青少年的思想道德素養(yǎng)有助于培養(yǎng)新時期所需的高素質(zhì)人才。[1]現(xiàn)如今評價人才不僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績的好壞，更重要的是看思想道德與行為素養(yǎng)，這樣才能保障中國特色社會主義偉大事業(yè)的全面推進。

（三）主要研究內(nèi)容

心理品質(zhì)包括個體在認知、情感和意志過程及個性品質(zhì)中表現(xiàn)出來的記憶品質(zhì)、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)以及動機、態(tài)度、性格等方面的特性。良好的心理品質(zhì)主要包括自信、認真、勤奮、堅強、執(zhí)著等。心理品質(zhì)從內(nèi)容上可分成智力因素和非智力因素，智力因素是指敏銳的觀察力、出色的記憶力、較高的思維力和豐富的想象力；非智力因素就是指高情商、廣泛的興趣、頑強的意志和良好的性格。從培養(yǎng)健康的情緒、學(xué)會合理認知、提高工作能力和培養(yǎng)良好的性格四方面提高教育工作者的心理品質(zhì)。

二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)

（一）心理品質(zhì)的含義

心理品質(zhì)是人的重要品質(zhì)，對人的個性完善和自身發(fā)展具有重要意義。心理品質(zhì)是個人表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、一貫的心理特征，它是多種要素結(jié)合的，體現(xiàn)了個體人格的優(yōu)劣、個性的健全及心理素質(zhì)水平的高低。心理品質(zhì)并非先天而成，而是后天習(xí)得的。[2]心理品質(zhì)的優(yōu)劣最能表現(xiàn)出心理素質(zhì)的水平。

（二）心理品質(zhì)的作用

在思想政治工作中，良好的心理品質(zhì)是時代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，對于思想政治教育者具有特別重要的意義。

（1）正確認知的前提：每個人都蘊藏著無窮的價值，當(dāng)一個人自信樂觀、積極向上、意志堅毅時，能夠最大限度地開發(fā)自己的潛能；當(dāng)一個人自卑、頹廢、冷漠時，對外界的感知能力就會下降，從而限制自己能力的發(fā)揮。

（2）積極情感的基礎(chǔ)：思想政治教育者擁有良好的心理品質(zhì)，既是身心健康發(fā)展的需要，也是有效開展思想政治教育的需要。

（3）和諧交往的條件：良好的心理品質(zhì)有助于思想政治教育者用愛心、耐心、恒心對待教育對象，并包容、接納教育對象，對教育對象產(chǎn)生吸引力，受到教育對象的尊敬和喜愛，與教育對象建立起和諧的人際關(guān)系，使教育對象由信其師到及其道。

（4）優(yōu)良個性的保證：提高自身的心理品質(zhì)，對于促進優(yōu)良個性具有重要意義。

（三）思想政治教育者的基本要求

（1）智力因素：當(dāng)代社會，教育工作者應(yīng)盡可能挖掘教育對象的發(fā)展?jié)撃?，促進心理素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，給教育對象提供發(fā)揮的空間，同時促進健全的人格和良好的個性形成；教育工作者應(yīng)當(dāng)運用敏銳的觀察力和出色的記憶力將知識運用于實際；教育工作者也應(yīng)具備較高的思維能力和想象力，補充事實鏈條中的不足或還沒有被發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

（2）非智力因素：除智力因素以外的各種心理品質(zhì)稱為非智力因素。非智力因素對人的智慧活動具有動力和調(diào)節(jié)功能，并對人們的成功具有極其重要的作用。首先，教育工作者應(yīng)具備高情商，這樣可以保持良好的自我意識，并能自我激勵，控制不良情緒，提高交際交往能力和增強挫折承受力[3]；教育工作者應(yīng)具有熱情和興趣，只有熱愛思想政治教育才能取得教育事業(yè)的成功；教育工作者應(yīng)當(dāng)具備堅強的意志，能夠用正確合理的方法克服困難；教育工作者要培養(yǎng)善良、寬容、自信、樂觀的性格，勇敢面對現(xiàn)實生活的挫折，淡定自若頑強抗爭。

三、思想政治教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提升

（一）培養(yǎng)健康情緒

情緒是我們?nèi)粘Ｉ钪杏H身體驗的一種心理活動，它時時相伴在我們左右。思想政治教育工作者需要克服消極情緒的影響，培養(yǎng)健康且穩(wěn)定的情緒顯得尤為重要，可以培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，認識思想政治教育的價值，找到工作的快樂是思想政治教育者獲得積極情緒和工作動力的關(guān)鍵，感受生活快樂，思想政治教育者可以運用積累快樂法、音樂陶冶法和運動減壓法等。

（二）學(xué)會合理認知

認知是行為的先導(dǎo)，不同角度的認知會產(chǎn)生不同的行為和后果。因此，我們要學(xué)會用笑容面對生活，通過合理的認知來獲得健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。有時換個角度思考問題，會發(fā)現(xiàn)不一樣的結(jié)果。我們需要辯證、客觀地看待問題，即使發(fā)生了我們不希望發(fā)生的事情，也要努力去接受現(xiàn)實，并學(xué)會在這種環(huán)境中生活下去。

（三）提高工作能力

能力是人們的個性心理特征之一，對于思想政治教育者來說，要有效地進行思想政治教育工作，就必須具備思想政治教育的能力。良好的教育能力有：應(yīng)變能力、表達能力、組織能力等。

（四）培養(yǎng)良好的性格

性格是個性中最具特色的心理品質(zhì)，每個人都有截然不同的性格。是否具備良好的性格是考核思想政治教育者是否合格的標志。培養(yǎng)良好的性格，要善于用真理的力量說服、影響教育對象；要用人格的力量感染和打動教育對象?？傊?，思想政治教育者只有具備高尚的道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，形成樂觀、坦蕩、堅毅、自信、無私的優(yōu)良性格，才能為教育對象起到榜樣作用，塑造教育對象的道德人格和個性品質(zhì)。

四、 結(jié)語

思想政治教育者擁有良好的心理品質(zhì)，不僅能夠影響自身在思想政治教育認知、決策、實施中的心理過程，而且能夠幫助教育對象更好地發(fā)現(xiàn)自己，樹立自信。思想政治教育是一個長期的過程，并不能一蹴而就，這需要思想政治教育工作者共同努力，完善自身，具備良好的心理品質(zhì)。

參考文獻：

[1]張燿燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]羅洪鐵.思想政治教育與現(xiàn)代人才開發(fā)研究[M].北京：中央文獻出版社，2006.

[3]燕國材，馬加樂.非智力因素與教學(xué)教育[M].西安：陜西人民教育出版社，1992.

責(zé)任編輯：楊國棟