也談新課程改革下的英語閱讀教學(xué)

王世梅

摘要：高中英語作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，有著很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。它的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在將聽、說、讀、寫串聯(lián)成一種語言信息進(jìn)行輸入和輸出。而且，新課標(biāo)倡導(dǎo)英語教學(xué)創(chuàng)新，并對(duì)其提出了新的指導(dǎo)思想：高中階段英語課程的設(shè)計(jì)與開展要將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，采取合作式、參與式、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，制定一套行之有效的學(xué)習(xí)策略；教師在教學(xué)方式上，鼓勵(lì)并要求學(xué)生在談?wù)摗⑻骄?、合作中熟練地學(xué)會(huì)用英語來交流、表達(dá)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 理解辨析 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0116-02

一、概述

新編高中英語教學(xué)大綱對(duì)高中英語教學(xué)目的提出的最新要求是：“在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) ，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力……”，高中英語新教材（Senior English for China 簡(jiǎn)稱SEFC）很好地詮釋了大綱的這一精神。

而2007年最新頒布的高中英語教學(xué)大綱又對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了更高的要求，隨之在考試指導(dǎo)方向上也發(fā)生了變化。廣大一線教師在使用新教材、學(xué)習(xí)新課程、施行新課標(biāo)時(shí)，面臨著包括課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程理念、課程形式、課程評(píng)價(jià)等諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)是在過去的英語教學(xué)中從未經(jīng)歷過的。英語課程改革勢(shì)在必行，這是所有一線英語教師的共識(shí)。之前，教師只是課程的被動(dòng)實(shí)施者、課堂教學(xué)的管理者、學(xué)生成績(jī)的裁定者，英語課程改革之后，教師將實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，變成課程的構(gòu)建者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的闡釋者。

美國(guó)著名的心理學(xué)家萊伯特（W.E.Lambert）認(rèn)為，以學(xué)生為中心的教學(xué)體系要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的歸附傾向，通過了解與學(xué)習(xí)西方國(guó)家的社會(huì)和文化，可以做到像母語一樣的思考問題，掌握高超的交際能力，而不僅僅是解決英語學(xué)習(xí)者的實(shí)用價(jià)值（即通過考試進(jìn)入理想學(xué)校）。目前的閱讀教學(xué)方式僅僅教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付考試，選擇正確答案，獲得高分。這種做法不但不會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生愉悅感，而且扼殺了不同個(gè)體對(duì)不同作品的獨(dú)特理解，違背了語言學(xué)習(xí)的根本目的，不能提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，造成與新課改的目標(biāo)背道而馳。

提高學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)關(guān)鍵因素是具有足夠的可理解性的語言輸入。通過英語閱讀，學(xué)生可以獲取豐富的語言信息，擴(kuò)大自身詞匯量，增強(qiáng)語言知識(shí)，提高學(xué)生口語水平和協(xié)作能力；通過閱讀一篇優(yōu)秀的文章，學(xué)生可以深刻體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。因此，選取優(yōu)秀的閱讀材料是教師閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。作為理想的語言輸入材料，題材要豐富，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但前提是不脫離學(xué)習(xí)者自身的英語水平。在此基礎(chǔ)上，組織有效的教學(xué)活動(dòng)和采取有效的教學(xué)方法，即運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式和小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，發(fā)揮他們的潛力，學(xué)會(huì)舉一反三，這將極大影響他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、案例展示

以下是一堂高二年級(jí)英語閱讀公開課

（一）課例內(nèi)容

Book8 Module5閱讀課 “Reading and Vocabulary----Space： The Final Frontier”。

（二） 教材處理

本課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊(cè)（順序選修8）第5模塊的閱讀部分。該模塊的主題是太空探索。閱讀課文部分介紹了人類首次登月、人類首次航天飛機(jī)飛行和“挑戰(zhàn)者”號(hào)爆炸事件，是典型的信息輸入載體。在教學(xué)中筆者把信息輸入與信息輸出結(jié)合、閱讀與寫作相結(jié)合，以訓(xùn)練閱讀微技能為主、聽說能力為輔，最后通過寫作途徑深化本課內(nèi)容，完成中心任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握與太空探索有關(guān)的詞匯和短語，能夠用英語介紹文章所講太空事件。

能力目標(biāo)：通過閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生略讀、查讀及推測(cè)分析表達(dá)等技能。

情感目標(biāo)：向從事太空探索的科學(xué)家和航天員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的精神。

（四）學(xué)習(xí)策略

在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在有限時(shí)間里進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，更好地提高自身的素養(yǎng)。

三、實(shí)例評(píng)析

這節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)的方法來組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，利用自主學(xué)習(xí)立體模式為學(xué)生設(shè)定層層遞進(jìn)的任務(wù)，促使他們充分調(diào)動(dòng)自身各種語言和非語言資源完成任務(wù)，開展小組活動(dòng)，充分利用合作學(xué)習(xí)與之相結(jié)合，最大限度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

四、提高閱讀能力的幾種做法

對(duì)于任何一位英語學(xué)習(xí)者而言，衡量其語言綜合能力的重要標(biāo)志即為閱讀理解能力。在我國(guó)設(shè)置的基礎(chǔ)教育課程中，英語被列為一門必修課，故培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力尤為重要。下面我就介紹幾種有效提高閱讀理解能力的方法，以期與大家共同探討。

（一）詞匯的展開

美國(guó)著名作家和教育家L.羅恩·哈伯德（L.Ron Hubbard）先生所著的教育學(xué)理論認(rèn)為，詞匯是學(xué)生理解和應(yīng)用的最重要因素，是文章的重要組成部分。學(xué)生想要在英語的世界里展示自己不是一朝一夕的事情，這需要師生之間進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力，堅(jiān)持從基礎(chǔ)階段開始隨時(shí)積累并反復(fù)記憶，貫穿始終，這是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量最為關(guān)鍵也是最有效的途徑之一。只有掌握了大量可觀的詞匯，讀文章才能朗朗上口，學(xué)起英語才能漸入佳境。

（二）材料的選取

本案例中，教師選取的內(nèi)容具有知識(shí)性、趣味性。高中階段的學(xué)生思維已經(jīng)開始理性化，初步具備了抽象思維能力，傳統(tǒng)的機(jī)械記憶和訓(xùn)練無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教師只有選取學(xué)生感興趣的話題，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，從而達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目的。例如，教師可以選取學(xué)生感興趣的題材（如電影類、體育類、文藝類）來吸引學(xué)生的閱讀興趣，并采取篇幅適度、難易適中、生詞較少的策略，以此更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在英語閱讀教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其進(jìn)行有效的閱讀，進(jìn)而達(dá)到擴(kuò)大自身詞匯量、豐富語言知識(shí)、開闊視野、開拓思路的目的。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以避免死記硬背、照葫蘆畫瓢，并進(jìn)一步了解西方不同國(guó)家的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣、文化背景及一些常用的慣用語所處的歷史背景，從根本上鞏固和提高他們的英語閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。

（三）學(xué)法的指導(dǎo)

學(xué)生想要提高自身的閱讀理解能力，離不開教師的指導(dǎo)。目前，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校普遍采用的教法學(xué)法以及學(xué)生的閱讀習(xí)慣普遍存在不足或缺陷。例如，搖頭閱讀、出聲閱讀、手指閱讀等不規(guī)范的閱讀方式，教師應(yīng)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)方法，使學(xué)生盡快掌握正確的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。在多年實(shí)際教學(xué)摸索中，我們總結(jié)了一套“五步教學(xué)法”，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

1.瀏覽

當(dāng)學(xué)生在閱讀一本書或一篇文章前，要讓他們先瀏覽目錄、小標(biāo)題、前言等內(nèi)容。學(xué)生在閱讀正文之前，應(yīng)該先瀏覽整篇文章或每一段文章的開頭和結(jié)尾，找出文章或段落的主題句并組成結(jié)論，從總體上掌握文章的重要信息。

2.質(zhì)疑

教師要求學(xué)生根據(jù)初步瀏覽掌握的重要信息提出問題，并帶著這些問題去閱讀。

3.抓好細(xì)節(jié)

教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章并回答之前提出的問題，理解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)并做好讀書筆記。

4.提綱要

教師要求學(xué)生通過仔細(xì)閱讀歸納文章的主旨和段落，做好讀書筆記。

5.認(rèn)真復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)可以令學(xué)生“溫故而知新”，并在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固文章里出現(xiàn)的新詞匯，彌補(bǔ)不足。

在以上方法的指導(dǎo)下，教師還應(yīng)該要求學(xué)生不復(fù)讀、不復(fù)視、不出聲，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，糾正他們把文字變成聲音、再去分析理解意義的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)，開始應(yīng)該以整句為單位，逐漸過渡到整段，不停頓地讀完若干組詞或若干句子，通過這種方法迅速抓住文章主旨，領(lǐng)會(huì)全文大意。

教師要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，使他們?cè)陴B(yǎng)成了良好的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣之后，逐漸過渡到“主動(dòng)閱讀——自主發(fā)展”的階段，真正懂得閱讀的真正含義。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建立自主學(xué)習(xí)觀，弄清楚閱讀就是“Practice in learning，learning in practice”（學(xué)中用，用中學(xué)）。引導(dǎo)他們始終把“走在教師前頭”這一目標(biāo)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們不斷掌握大量詞匯，并學(xué)以致用。教師在堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)的同時(shí)，還要更多地幫助學(xué)生增強(qiáng)其自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)閱讀小組及其成員的積極性。

五、結(jié)語

總之，閱讀理解知識(shí)掌握的熟練程度是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的一種綜合性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而閱讀教學(xué)則被公認(rèn)為實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)向能力過渡”的一個(gè)實(shí)踐轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)的、合理的閱讀教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的閱讀技巧和能力，只有通過持之以恒的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力。只有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣進(jìn)行深入研究，教師才能探索出一套切合實(shí)際的閱讀教學(xué)方法，英語教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，才能為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：于蕾