基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人研究

張光富　魯娉　郭自嘉　李夢醒

【摘 要】產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是校企合作實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟共發(fā)展的有效途徑。在產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的視域下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的目標(biāo)定位，課程體系、教學(xué)資源，教學(xué)團隊構(gòu)建進行了深入探討，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人模式提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；協(xié)同育人；產(chǎn)學(xué)研用

中圖分類號： C964.2 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）31-0113-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.054

【Abstract】Cooperative education of innovation and entrepreneurship based on the combination of Industry-University-Research-User is the direction of reform and development of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities. It is also an effective way for school-enterprise cooperation to realize the co-development of talent cultivation and industrial economy. From the perspective of the combination of Industry-University-Research-User， this paper probes into the goal orientation， curriculum system， teaching resources， and the construction of teaching team of innovation and entrepreneurship collaborative education， providing theoretical reference for the mode of innovation and entrepreneurship collaborative education in Colleges and universities.

【Key words】Innovation and entrepreneurship； Cooperative education； Industry-University-Research-User

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）強調(diào)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。加強高校、產(chǎn)業(yè)，企業(yè)，科研院所等合作聯(lián)動，充分利用各方不同的教學(xué)資源，理論聯(lián)系實際，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新、實踐應(yīng)用的系統(tǒng)結(jié)合[2-3]。產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合可更好的將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用融合，讓學(xué)生更快、更全面的了解產(chǎn)業(yè)需求，具有更多的實踐鍛煉機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，高校的人才資源也有利于將理論知識服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新能力、提升產(chǎn)業(yè)競爭力。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人可有效實現(xiàn)校企雙贏，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高速發(fā)展提供更高效途徑。

1 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)方向

根據(jù)社會需求，人力資源市場導(dǎo)向，對接新業(yè)態(tài)、新需求，確立人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。就新建本科院校而言，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展，明確培養(yǎng)具有扎實實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)。以“立德樹人”為根本，遵循高等教育教學(xué)和人才成長規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念。在產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的基礎(chǔ)上，進行人才培養(yǎng)模式變革，引企入校，將教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，高校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)合作聯(lián)動，結(jié)合社會人才能力需求，共同修訂人才培養(yǎng)方案，將課程體系、實踐訓(xùn)練體系與能力培養(yǎng)相結(jié)合，校企協(xié)作構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向以及培養(yǎng)目標(biāo)定位，辦學(xué)特色，圍繞產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，深度產(chǎn)教整合，結(jié)合能力需求，構(gòu)建課程體系。健全科學(xué)合理的基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系?；灸芰φn程以文化、數(shù)理、體育藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為課程支撐，使學(xué)生掌握適應(yīng)社會發(fā)展的基本能力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會發(fā)展能力。專業(yè)能力課程以專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心能力課程為依托，將產(chǎn)業(yè)新需求納入能力培養(yǎng)，突出實踐和創(chuàng)新應(yīng)用特色，校企共同編修教程、開設(shè)專業(yè)綜合課程。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，強化實踐應(yīng)用，增加專業(yè)實踐、生產(chǎn)實訓(xùn)，工程創(chuàng)新等實踐性教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，從基礎(chǔ)知識到專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進學(xué)生全面發(fā)展和成才。充分利用企業(yè)創(chuàng)新人才和實踐平臺資源，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，融合高校師生人力資源優(yōu)勢，真題真做，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐，并將反映最新科學(xué)研究及實踐應(yīng)用的前沿問題，新技術(shù)、新理論、新方法，以及師生科研和實踐經(jīng)驗引入課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實踐。將產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合形成人才能力培養(yǎng)閉環(huán)，推動產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)可持續(xù)循環(huán)發(fā)展。

3 建立“四層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系可從四個層次進行構(gòu)建（即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識實踐，產(chǎn)學(xué)研用實訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，以及創(chuàng)業(yè)實踐）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識實踐，通過校內(nèi)認識實踐基地和校企合作結(jié)合實踐基地進行工程認識實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生視野、將產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿與學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。產(chǎn)學(xué)研用實訓(xùn)是將教學(xué)實踐與生產(chǎn)實際相結(jié)合，在實際工作崗位上應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際中的問題，同時由校企導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生進行研發(fā)產(chǎn)業(yè)升級改造需要解決的問題，讓師生真題真做，注重學(xué)科交叉，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力應(yīng)用，在產(chǎn)學(xué)研用實踐過程獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新起點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，是在產(chǎn)學(xué)研用實踐的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)、社會資源，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識前沿理論優(yōu)勢和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化及工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改造的能力，學(xué)生進一步對理論知識進行技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用實踐，并逐步展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)。創(chuàng)業(yè)實踐，通過與企業(yè)深度合作，營造具有真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的教學(xué)氛圍，開展對接創(chuàng)業(yè)項目的教學(xué)活動，把教、學(xué)、做、創(chuàng)緊密結(jié)合起來，利用企業(yè)一體化、情景化、實戰(zhàn)化的產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐。

4 搭建“五維”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺

基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人理念，搭建輻射人才培養(yǎng)全過程的全開放式協(xié)同育人平臺，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)新研究訓(xùn)練、學(xué)科競賽孵化，成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)激勵和孵化等五維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗平臺，通過企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新能手、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開設(shè)專題講座，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告，主題沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，參觀企業(yè)生產(chǎn)線等活動，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生專業(yè)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新研究訓(xùn)練平臺依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以及教師工作室，發(fā)揮智力優(yōu)勢，借助企業(yè)升級優(yōu)化、科研創(chuàng)新課題，真題真做，開展創(chuàng)新研究訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力、綜合應(yīng)用和團隊協(xié)作能力。堅持“以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)”的宗旨，建立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的學(xué)科競賽孵化平臺，以競賽驅(qū)動對學(xué)生進行創(chuàng)新能力訓(xùn)練，校企合作，理論聯(lián)系實際，由高校和企業(yè)技術(shù)人員組成的導(dǎo)師團隊，將學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入競賽孵化訓(xùn)練，分不同主線和層次為學(xué)生提供實踐競賽，形成學(xué)生競賽梯隊，促進學(xué)科競賽的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展，和學(xué)生綜合素質(zhì)。依托學(xué)校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)資源，建立成果轉(zhuǎn)化平臺，使得科技研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場發(fā)展、企業(yè)發(fā)展開展深度整合。及時披露成果轉(zhuǎn)化所需的政策、市場需求信息，人力資源，技術(shù)服務(wù)等信息，加速科技成果轉(zhuǎn)化與推廣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進區(qū)域科技創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展。強化研發(fā)創(chuàng)新，激勵孵化創(chuàng)業(yè)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵和孵化平臺，加強高校與高新技術(shù)園區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，利用產(chǎn)業(yè)化集群強化大學(xué)生對創(chuàng)新前景的穩(wěn)定預(yù)期，激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)行為。與企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐相互融合，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化。

5 強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊的建設(shè)需有效實施教師“走出去”戰(zhàn)略，導(dǎo)師“引進來”的理念。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合可給予校內(nèi)教師理論與實踐結(jié)合的平臺，將理論知識和實踐技能有機整合，形成合力，也有利于聘用企業(yè)家、經(jīng)理人、技術(shù)專家、公司高管等各類兼職教師。這些人員組成的教育團隊既有宏觀管理的實踐，又懂企業(yè)運作的流程，可以向?qū)W生傳授不同行業(yè)、領(lǐng)域、角度的政策知識、專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生產(chǎn)緊密相聯(lián)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊的組建可分為三個梯隊。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論可以由“專業(yè)教師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+成功企業(yè)家“組合成為第一梯隊，目的是傳授學(xué)生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第二，專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合教育，可由“專業(yè)教師+企業(yè)技術(shù)人員”共同組成第二梯隊，主體負責(zé)學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教師走入企業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員一道進行技術(shù)實踐，提高實踐能力，技術(shù)創(chuàng)新能力。帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)，真題真做，進一步提升教師理論與實踐結(jié)合，也提升實戰(zhàn)經(jīng)驗，能更好地服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。最后，成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化梯隊，由“經(jīng)管類專業(yè)教師+企業(yè)創(chuàng)業(yè)專家“組成，經(jīng)過經(jīng)管類專業(yè)教師和企業(yè)專家的引導(dǎo)，以及企業(yè)發(fā)展和技術(shù)攻關(guān)需求，發(fā)掘可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題，通過企業(yè)家、經(jīng)理人，創(chuàng)業(yè)成功專家進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，針對可孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學(xué)生的創(chuàng)新成果，經(jīng)過企業(yè)專家指導(dǎo)優(yōu)化，利用企業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對實用性強的創(chuàng)新項目成果引導(dǎo)推廣，促進成果的有效轉(zhuǎn)化；對可孵化創(chuàng)業(yè)的項目或團隊，進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并通過企業(yè)的社會資源建立多種形式融資通道，引進風(fēng)險投資者，注入項目孵化資金，促進項目的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團隊的組建，不僅對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等各方面提供系統(tǒng)的教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，也可對現(xiàn)有師資水平提升給予系統(tǒng)支持。同時，也可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，以及企業(yè)需求，校企合作編寫因地適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)教程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

6 結(jié)束語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，開展產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同育人是實現(xiàn)校企共贏的方式。有利于高校需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的制定， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課程的開設(shè)更契合社會經(jīng)濟發(fā)展人才需求實際，也有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化； 企業(yè)可更好地共享高校優(yōu)勢的科技服務(wù)和智力支持， 增加企業(yè)競爭力，促進企業(yè)的升級，為企業(yè)人才儲備提供了便利。從而實現(xiàn)“校企雙贏”局面。

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