嬰兒撫觸說課

嚴靜

【摘 要】根據(jù)護理學(xué)科的課程標準，結(jié)合教學(xué)目標，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本文以引導(dǎo)自主探究嬰兒撫觸為設(shè)計理念。

【關(guān)鍵詞】護理專業(yè)；嬰兒撫觸；說課

中圖分類號： R47-4；G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）31-0271-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.130

【Abstract】According to the standards of the nursing curriculum and integrating teaching aims，in order to give full play to the reachers leading role and the students main role，this paper is designed to guide students to explore the Infantile touching.

【Key words】Nursing program； Infantile touching； Lecture

1 教學(xué)分析

教材分析：

本次課選用的教材是由人民衛(wèi)生出版社出版，黃力毅、張玉蘭主編的《兒科護理學(xué)》，該教材在保證教材思想性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)實用性與先進性。同時，教材融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獲取信息的能力、終身學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了護理學(xué)專業(yè)特色，旨在使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與臨床護理需求相適應(yīng)。本次課所講的內(nèi)容是實訓(xùn)三—嬰兒撫觸，2學(xué)時，嬰兒撫觸作為嶄新的育兒理念，正在被越來越多的人接受，人們越來越重視與孩子的交流，這種交流不僅體現(xiàn)在語言上，更體現(xiàn)在與孩子肌膚親密接觸中，剛剛出生嬰兒需要溫柔的皮膚接觸，當雙手觸摸孩子稚嫩的肌膚時，愛會通過手指去傳遞，這種撫觸有助于孩子的身心健康發(fā)育。

學(xué)情分析：

本次課授課對象為15高護2班，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了嬰兒期的生理與護理的基本理論知識，具備了一定的觀察、分析、記憶、和抽象邏輯思維的能力，有一定的解決問題的能力，好奇心也較強，善于模仿，但是他們學(xué)習(xí)自主性比較弱，且多數(shù)學(xué)生為獨生子女，年齡比較小，需要老師運用多種資源和教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分析：

教學(xué)目標

基于以上情況，根據(jù)課程標準（大綱）及護理職業(yè)崗位要求，制定了如下的課時目標——知識目標：1.能說出嬰兒撫觸的注意事項。2.掌握嬰兒撫觸的步驟及方法。能力目標：1.熟練進行嬰兒撫觸。2.操作中能注意嬰兒保暖，操作輕柔、順暢，操作中無損傷。情感目標：操作中能關(guān)注嬰兒的情感需要，目光交流中飽含關(guān)愛。

教學(xué)重難點

根據(jù)課程標準和教學(xué)目標及學(xué)生學(xué)情的要求把嬰兒撫觸的操作流程作為本次課教學(xué)重點，由于學(xué)生年齡較小及多為獨生子女，缺乏愛傷觀念，故將嬰兒撫觸的注意事項作為本次課的教學(xué)難點。

2 教學(xué)方法

教學(xué)有法，而無定法。無論什么方法，只要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，就是好的方法，為了達到以上目的和教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力和個人教學(xué)特點以及教學(xué)條件，我采用了任務(wù)驅(qū)動法、多媒體教學(xué)法、直觀演示法、巡回指導(dǎo)法把抽象的內(nèi)容具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認知；運用小組討論、實踐探究、糾錯等方法進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考的習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)困難，達成教學(xué)目標。

3 教學(xué)過程

整個教學(xué)過程分為課前準備、 課堂實施和課后提升三個階段

3.1 課前準備（任務(wù)驅(qū)動法）

課前學(xué)生要完成老師布置的四個任務(wù)，任務(wù)一：登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺根據(jù)老師上傳的學(xué)案和ppt預(yù)習(xí)理論知識 任務(wù)二：學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課前對組長進行技術(shù)培訓(xùn) 任務(wù)三：分組搜集各類嬰兒撫觸宣傳圖片 任務(wù)四：查詢總結(jié)嬰兒撫觸的優(yōu)點。

3.2 課堂實施（多媒體教學(xué)法、直觀演示法、巡回指導(dǎo)法）

下面我?guī)Т蠹易哌M我的課堂，2 課時的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為（1）新聞引入，講授理論知識（10 分鐘）（2）集體觀看教學(xué)視頻（10分鐘）（3）教師示教，并糾正要求各組組長與教師同步進行操作（20分鐘）（4）各組長一起回示教，師生評價滿意后，組長指導(dǎo)組員進行分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生兩兩互相練習(xí)（40分鐘）（5）互動測評 （10分鐘）

實施一 新聞導(dǎo)入

首先讓學(xué)生觀看兩則關(guān)于嬰兒撫觸的新聞，并提出四個疑問，（1）什么是嬰兒撫觸？（2）怎樣進行嬰兒撫觸？（3）為什么要進行嬰兒撫觸？（4）進行嬰兒撫觸時需要注意哪些問題？

第二個問題引出了本次課的重點——嬰兒撫觸的操作流程；第四個問題引出了本次課的難點——嬰兒撫觸操作中的注意事項

實施二 觀看教學(xué)視頻

老師播放嬰兒撫觸教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)嬰兒撫觸操作，

實施三 教師示教、糾正各組組長操作中的不足

教師示教——分解指導(dǎo)嬰兒操作的各個步驟以及嬰兒各部位撫觸的手法，并檢查各組要求各組長同步操作，及時糾正組長們操作中的不足，總結(jié)出操作中易錯的環(huán)節(jié)，以引起全體學(xué)生注意。

實施四 組長回示教，教師巡回、學(xué)生互練

組長回示教，師生共同評價滿意后，由組長指導(dǎo)帶領(lǐng)組員進行撫觸操作練習(xí)，教師進行巡回指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生可以兩兩相互練習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練，針對不同的人的操作，學(xué)生體會到了不同的人，感受性是不同的。從而明白，對每個嬰兒進行撫觸的時候，也要關(guān)注患兒的反應(yīng)，力求以最適合的力度及正確的操作來完成，給嬰兒帶來舒服的感受。

實施五 分組討論、練習(xí)小結(jié)

（1）課前學(xué)生已經(jīng)查詢了資料，下面由各組代表上臺講解嬰兒撫觸的優(yōu)點，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。講解之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對嬰兒撫觸優(yōu)點把握不全面，

（2）通過反復(fù)的練習(xí)，每組選擇一個學(xué)生總結(jié)操作中應(yīng)當注意的事項。課堂最后進行課堂反饋，要求學(xué)生手機登陸學(xué)習(xí)通進行課堂測驗，老師根據(jù)測驗結(jié)果對錯題進行講解分析。兩個學(xué)時完成，大部分學(xué)生能積極積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)重難點基本掌握。

板書設(shè)計 提綱式板書，條理清晰。

3.3 課后提升

教師要求以小組為單位，學(xué)生利用課前搜集的嬰兒撫觸圖片以及課堂掌握的知識在“寶寶樹孕育”APP中編輯一篇關(guān)于“嬰兒撫觸”的帖子，積極回帖解答各位媽媽的疑問，與家屬互相交流經(jīng)驗。體現(xiàn)了做中學(xué)做中教的教學(xué)理念。

老師通過每組課前課中課后的表現(xiàn)評選出優(yōu)秀小組，并給予加分。

4 資源整合

本節(jié)課的資源整合主要來源于三個方面，文本資源是校本教材和兒科方面的書籍，媒體資源是視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)以及社交軟件，人力資源本校兒科教研室所有老師以及班級所有學(xué)生。

5 教學(xué)反思

本項目采用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽、主動的獲取知識，并在小組合作中通過互相幫助解決問題。

亮點之處：

充分利用多媒體資源；充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍

不足與整改之處：

學(xué)生與臨床接觸教少，尚不能完全理解愛傷觀念；撫觸模擬嬰兒無知覺，學(xué)生情感交流中無反應(yīng)，致使學(xué)生在熟練技能中常常會忘記交流。

多應(yīng)用教學(xué)平臺，提高教學(xué)效率；開辟課外練習(xí)交流平臺（班級微信群），學(xué)生把操作視頻或感覺有疑問的操作部分，錄制成視頻，進行交流或糾正；增加學(xué)生與臨床接觸的機會。