基于Ｗｉｋｉ的協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計初探

董坤坤　戴心來

摘要 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的特點與Wiki核心技術(shù)的特征有許多共性，基于Wiki平臺的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)較以往平臺優(yōu)勢顯著?；赪iki技術(shù)的協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)站體現(xiàn)“鼓勵協(xié)作”的思想，構(gòu)建適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的Wiki平臺網(wǎng)站，以期待對教育教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞 Wiki；協(xié)作學(xué)習(xí)；協(xié)作小組

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0085-02

Discussion on Design of Wiki-based Collaborative Learning Site//Dong Kunkun, Dai Xinlai

Abstract There are many common characteristics between Web-based collaborative learning and the Wiki-based collaborative learning site platform have unique advantages. Wiki technology-based collaborative learning sites own the faith of “encourage collaboration” and will build suitable Wiki site for collaborative learning to improve the teaching quality in new exploration.

Key words Wiki；collaborative learning；collaboration group

Authors address Liaoning Normal University, Dalian, Liaoning 116081

1 Wiki與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的共性

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)（Web-Based Collaborative Learning，WBCL），是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和協(xié)作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程[1]。將網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的特點與Wiki技術(shù)的核心特征相對照，不難發(fā)現(xiàn)“協(xié)作與交流”是Wiki與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學(xué)習(xí)的共同追求，且Wiki技術(shù)可以為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)模式提供平臺和環(huán)境上的強(qiáng)大技術(shù)支持，能夠更有效地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)模式的發(fā)展。協(xié)作式學(xué)習(xí)要求全體成員、所有小組都積極行動起來，促進(jìn)知識在小組或者組間快捷流暢地傳播。Wiki更多地體現(xiàn)一種“協(xié)作”的思想，因此對于提高學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)能力非常有效。由于Wiki的開放性，組內(nèi)成員之間可以充分地交流，同時組間交流與協(xié)作也自然而然地發(fā)生，給協(xié)作學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

2 Wiki應(yīng)用于協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的特點

2.1 技術(shù)實現(xiàn)簡單Wiki是一個免費的開放軟件系統(tǒng)，Wiki的使用者只需要簡單的服務(wù)器平臺搭建知識就可以架設(shè)自己的Wiki系統(tǒng)。建站程序簡單、易于管理。由于沒有技術(shù)的困擾，師生關(guān)注的焦點由對網(wǎng)站的技術(shù)操作轉(zhuǎn)移到課程本身的教學(xué)設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的發(fā)生上。

2.2 共同管理資源每個人都是系統(tǒng)的主人，每個人都對整個網(wǎng)站擁有責(zé)任與義務(wù)，對于頁面的操作人人平等。學(xué)習(xí)者既是知識的使用者，同時也是知識的創(chuàng)造者、組織者與管理者。一個協(xié)作式Wiki網(wǎng)站的成長需要廣大學(xué)習(xí)者共同積極參與，這也促進(jìn)廣大學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的形成。

2.3 易于互動協(xié)作Wiki改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站依靠論壇討論的形式。在Wiki的知識管理體系中，其超文本聯(lián)結(jié)方式與人的思維極為相似，有利于協(xié)作學(xué)習(xí)的展開。首先，對于學(xué)習(xí)討論，頁面中的關(guān)鍵字可以引領(lǐng)學(xué)習(xí)者到相應(yīng)的條目中查閱其詳盡解釋，同時也可以在該條目中即時發(fā)問。其次，學(xué)習(xí)者可以創(chuàng)建新的問題，從而產(chǎn)生新的討論。

2.4 促進(jìn)合理評價以往對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的評價只局限于結(jié)果性評價，但是事實表明對學(xué)習(xí)者的形成性評價與多元化評價同樣不可缺少。Wiki系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)習(xí)者的一般評價指標(biāo)統(tǒng)計，如登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時間等，同樣也能夠記錄學(xué)習(xí)者對某些知識的修改過程，這往往能夠反映出對于知識理解的轉(zhuǎn)變過程，或者某種程度上可以折射出學(xué)習(xí)者的思維方式或者學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入研究具有重要意義[2]。

3 基于Wiki的協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)

3.1 系統(tǒng)用戶與權(quán)限學(xué)生的權(quán)限包括：創(chuàng)建新頁；刪除自己創(chuàng)建的頁；編輯所選課程的頁，只讀頁除外；修改個人資料。教師的權(quán)限包括：開設(shè)一門新課；允許或拒絕學(xué)生進(jìn)入該課程；瀏覽和編輯該課程任何頁面；瀏覽學(xué)生的個人信息；修改個人資料。管理員的權(quán)限包括：授權(quán)教師用戶；刪除用戶；修改任何用戶資料；具有教師用戶所具有的所有權(quán)限[3]。

3.2 網(wǎng)站系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程

1）授權(quán)加入。首先經(jīng)過管理員的授權(quán)，教師即擁有在平臺空間上開設(shè)新課程的權(quán)限，然后學(xué)習(xí)者需要提交申請，獲得通過后便可以加入本門課程的學(xué)習(xí)。教師最初會把事先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱等上傳到“課程學(xué)習(xí)”模塊，學(xué)生登錄后將會看到教師精心設(shè)計的課程頁面，內(nèi)含課程說明、學(xué)習(xí)要求和操作說明等。由于Wiki用簡單的格式標(biāo)記來取代HTML的復(fù)雜格式標(biāo)記，而且鏈接方便，通過簡單標(biāo)記就可以連接到其他的頁面、外部連接、圖像等，所以學(xué)習(xí)者簡單熟悉環(huán)境之后便可以參與到課程學(xué)習(xí)中來。

2）協(xié)作互動。Wiki系統(tǒng)可以簡單地實現(xiàn)分組，每個人都可以創(chuàng)建一個新的小組，并可以招募組員。由于每個小組所側(cè)重的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)者可以按照自己的愿望去自由組合。在這個小組里大家的權(quán)限相同，一個人也可以同時參加多個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣寬松自由的環(huán)境有利于互動協(xié)作。下面是協(xié)作小組的運行機(jī)制。

①集體活動一起參與。在日常的學(xué)習(xí)活動中，教師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要大家以小組協(xié)作的方式來完成，這樣為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大家都會一起來參與，在集體活動中形成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②在線私密組內(nèi)交流。在系統(tǒng)內(nèi)部在一定時期內(nèi)，同一小組內(nèi)的成員會被劃在一個單元里，在這個單元里的小組成員會進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)小組內(nèi)部和諧的協(xié)作氣氛的形成。

③多人集體共同創(chuàng)作。對一個問題的解決，小組內(nèi)的每個人，甚至組外的其他人都可以參與，通過集體智慧和共同的表現(xiàn)來完成整個創(chuàng)作過程。

④在線協(xié)同書寫筆記。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，所遇到的問題及在解決這些問題中形成的觀點、獲得的經(jīng)驗需要通過筆記的形式加以記錄，而基于Wiki的協(xié)作式學(xué)習(xí)小組可以共同完成筆記的書寫，做筆記的過程又是一次協(xié)作式的學(xué)習(xí)過程。

3）獎勵協(xié)作。為了促進(jìn)小組協(xié)作，可通過懸賞來完成任務(wù)。任務(wù)是人為組織起來的一個專題，包括任務(wù)主題、任務(wù)簡介、任務(wù)列表和任務(wù)目標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)就會得到獎勵。每個任務(wù)開始時都有一個既定的目標(biāo)，如果在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，那么參加任務(wù)的小組中，獲得積分最高的小組贏得這個任務(wù)，可以領(lǐng)取獎勵。每個任務(wù)的獎勵額度不同，由任務(wù)發(fā)布者（一般是教師）根據(jù)任務(wù)的難度和工作量來決定。

Wiki技術(shù)也會自動對學(xué)習(xí)者設(shè)立多元的評價維度。首先，對于參與同一個任務(wù)的用戶，根據(jù)其貢獻(xiàn)的大小評選出一名貢獻(xiàn)最大的；其次，根據(jù)“維客”對自己Wiki站點的管理程度和在小組中活動以及與其他學(xué)習(xí)者的交互情況，Wiki技術(shù)會自動地評定其頭銜、級別，計算其人氣、得分，統(tǒng)計其信用度、參與完成任務(wù)的貢獻(xiàn)，這些指標(biāo)都會顯示在頭像下方的顯著位置。在基于Wiki的協(xié)作式學(xué)習(xí)網(wǎng)站中應(yīng)用這種功能可以調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度協(xié)作學(xué)習(xí)。

4）個人空間。每個學(xué)習(xí)者都有自己的空間，各學(xué)習(xí)者之間的界面可以互相訪問。在個人空間里，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)習(xí)者在Wiki系統(tǒng)里的操作信息，例如登錄次數(shù)、發(fā)表文章以及參與任務(wù)情況等。個人空間中還會顯示小組內(nèi)部成員的近期動向，包括創(chuàng)建Wiki頁面信息與任務(wù)進(jìn)度信息等。同樣這也是一個展示自我的平臺，它可以上傳一定大小的視頻、圖片以及一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的文件。

個人空間有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，更有利于學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中情感交流的缺失。及時了解他人的進(jìn)度情況也利于促進(jìn)自身努力，因為學(xué)習(xí)者都有作出貢獻(xiàn)的愿望，其他學(xué)習(xí)者作出貢獻(xiàn)的同時也會激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的使命感。

4 結(jié)束語

關(guān)注技術(shù)本身的同時，更應(yīng)該積極探索這些軟件如何應(yīng)用才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。Wiki技術(shù)在支持協(xié)作式學(xué)習(xí)上具有很多突出的優(yōu)點，但是Wiki在協(xié)作式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用還需要大量的探索，只有通過大量的實踐才能更好地發(fā)揮Wiki在協(xié)作式學(xué)習(xí)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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