在小學(xué)開展?jié)h繡興趣課堂的實施策略

李宙 袁先鋒

摘 要 在小學(xué)課程里開展本地文化的漢繡興趣課堂，為小學(xué)教育專業(yè)課程提供更豐富的文化資源，同時在無形中對文化遺產(chǎn)的搶救和保護起到實際有效的作用，從娃娃抓起培養(yǎng)漢繡繼承人，更為小學(xué)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用提供了便利的條件。

關(guān)鍵詞 小學(xué);漢繡;興趣課堂;實施策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0164-01

漢繡是漢民族傳統(tǒng)的刺繡工藝之一，以武漢及周邊城市為主要發(fā)展中心的地方性繡種，它傳承了荊楚大地的藝術(shù)精華，以其獨特的表現(xiàn)手法，融合各地不同繡種的繡法之長，以“平金夾繡”為一大特色，在我國眾多繡種中自成一格。

一、開展?jié)h繡興趣活動準備

漢繡藝術(shù)來源于民間，具有自身的藝術(shù)特色與工藝流程。因此，開發(fā)漢繡的興趣活動，就要準備一定的刺繡工具與材料，同時也需要與工藝大師多多交流，聽取各方意見，整合之后方能保證漢繡課程的教學(xué)得以順利開展。

漢繡活動的物質(zhì)準備主要圍繞學(xué)校的教學(xué)資源重新組織和購置必要的設(shè)備與器材來進行。學(xué)校應(yīng)該盡可能為教學(xué)設(shè)施和設(shè)備安裝，為漢繡準備專用教室配置，并提供存儲工具材料和展示學(xué)生漢繡作品的工作場所。學(xué)校的圖書館及時備有關(guān)于漢繡方面的書籍和相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生老師上課學(xué)習(xí)使用。學(xué)生要根據(jù)漢繡課程的進度內(nèi)容來準備一些刺繡的工具與材料。

二、漢繡課外活動的開展方式

廣泛利用武漢本地包括漢繡博物館、湖北美術(shù)館、民間工藝展等豐富的社會資源，組織多種形式的漢繡課程教育活動，其中也需要家長、校方乃至社會各界人士的理解與支持，以武漢育才小學(xué)的實踐活動為例，是筆者親身體驗的社會活動內(nèi)容。

（一）參觀漢繡博物館及傳承人工作室。筆者于2013年有幸參觀了位于武漢漢口城區(qū)寶島公園的漢繡工作坊，在這里和學(xué)生們共同見到了姜成國老師本人以及繡娘王艷、王子怡老師。在這里不僅參觀了許多優(yōu)秀的漢繡作品，姜老師還親自示范漢繡創(chuàng)作的全過程，通過實際操作練習(xí)，深刻體會到設(shè)計繪圖技巧，是需要大量的民間文化和傳統(tǒng)戲曲文化，沒有充分的知識是不可能完成的。就這樣一天下來我們在姜老師的工作室了學(xué)到了很多東西，老師們很親切的將漢繡的工藝流程等簡單介紹學(xué)生們聽的很認真，并且收獲不少。

（二）參加工藝美術(shù)展。2013年在武漢國際會展中心舉辦了“第十四屆中國工藝美術(shù)大師作品暨國際藝術(shù)精品博覽會”，學(xué)生們在這里主要參觀了漢繡的精美作品。通過學(xué)習(xí)，漢繡的藝術(shù)特色更加凸顯，加深了學(xué)生對漢繡的認識與理解，同時在鑒賞大量民間工藝作品的過程中極大的開拓了我們的視野，豐富了學(xué)生們的課外知識。

三、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

（一）充分運用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動

如今多媒體技術(shù)的運用推進了教學(xué)活動的開展，它具有高容量的特性，易于學(xué)習(xí)，易于傳播，集聲音，圖形，文本于一體，相比較傳統(tǒng)的授課方式更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過制作PPT等手段充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達到提高教學(xué)效率的目的。

（二）組織教學(xué)觀摩

自古以來民間工藝的傳承都離不開“師傅帶徒弟式”的教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生觀摩傳承人示范，有利用學(xué)生加深理解，同時體味不同年代對技藝的精湛與追求，不過對于幾十人的大班化教學(xué)可以視情況而定，設(shè)施條件好的學(xué)?？梢岳秒娊堂襟w設(shè)備錄制刺繡的過程，制作成多媒體課件進行播放演示，或者以小組為單位，將學(xué)生分散引導(dǎo)他們有組織有紀律的觀摩老師的示范內(nèi)容，能方便學(xué)生更清楚更直觀的了解學(xué)習(xí)。

（三）實際的操作運用

（1）選定的圖紙，漢繡一般有固定樣本與模式，內(nèi)容更是吉祥寓意，教學(xué)初期我們選擇簡單易學(xué)的漢繡圖案，方便后期針法的技巧發(fā)揮及素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（2）描摹畫稿，畫稿選好后要精心臨摹到繡布上，用鉛筆在綢緞上描出作品的線條和輪廓。

（3）上秀繃，將我們的綢面用絲線等工具緊緊的繃上繡架，放于馬凳中間。

（4）選線配色，漢繡一般的用線是專業(yè)的絲線，通過編織分類收于隨身攜帶的袋子之內(nèi)。

（5）劈絲，將選好的絲線一分為二。把如此細的線穿到針上，需要刺繡的學(xué)生具有較好的眼力。

（6）刺繡操作過程，由于刺繡的線非常的細，容易飄動，在刺繡時大多要關(guān)好門窗以免干擾。

（7）完成品，作品完成后，把它熨燙壓平，再進行裝裱。

（四）存在的問題與缺陷

（1）時間與精力上的難度，需要大量的實踐技能，費時費力，對視力影響很大，要及時矯正學(xué)生的坐姿，領(lǐng)會學(xué)習(xí)口訣，家長從中起到的作用也非常之大。

（2）學(xué)生要想真正意義上的領(lǐng)會漢繡的宗旨其難度還是較大的，課時的長短很關(guān)鍵，但由于興趣課堂并非主流教學(xué)，因此在時間安排上明顯不足，加之時間間隔周期太長，學(xué)生很容易遺忘已學(xué)內(nèi)容，鞏固知識又占用新授課的部分時間，所以在課時的安排上有待改進，除此之外學(xué)生在課外也要對漢繡的相關(guān)知識做把握了解。

（3）由于學(xué)生年齡層次普遍偏低，對工具的把握與運用能力相對比較差，存在著一定的安全隱患問題，因此除了家長的支持與理解，老師的從旁幫助也至關(guān)重要。

（4）對老師的要求很高，責(zé)任心與耐心都要很強，要集中注意在學(xué)生身上，避免意外的發(fā)生，漢繡授課本身個性化較強，需要對學(xué)生做個別輔導(dǎo)，因此對于人數(shù)較多的大班，應(yīng)該適當(dāng)配備助教老師從旁協(xié)助管理教學(xué)，從未達到理想教學(xué)的目標。

在小學(xué)課程里開展本地文化的漢繡興趣課堂，為小學(xué)教育專業(yè)課程提供更豐富的文化資源，同時在無形中對文化遺產(chǎn)的搶救和保護起到實際有效的作用，從娃娃抓起培養(yǎng)漢繡繼承人，更為小學(xué)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用提供了便利的條件。