現(xiàn)代職業(yè)教育高本貫通人才培養(yǎng)模式調(diào)研分析與建議

白星良 王振光

【摘要】高等職業(yè)教育與應(yīng)用性本科的貫通是高等職業(yè)教育“層次”適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要，是高職院校提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。本調(diào)研工作主要針對冶金工程專業(yè)對應(yīng)的工作崗位、典型工作任務(wù)以及職業(yè)能力等開展，調(diào)研成果對高校專本貫通人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)施和完善具有積極的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】分段培養(yǎng)，課程體系，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，考核體系

一、調(diào)研情況概況

本次調(diào)研活動(dòng)主要面向全國冶金行業(yè)展開，調(diào)研包括中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)、山東金屬學(xué)會(huì)等多家行業(yè)協(xié)會(huì)，山東鋼鐵集團(tuán)等多家冶金企業(yè)的在崗工作專業(yè)畢業(yè)生以及高職、本科在內(nèi)的8所冶金類院校，本次調(diào)研活動(dòng)歷時(shí)5個(gè)月，包括調(diào)研準(zhǔn)備、調(diào)研實(shí)施與調(diào)研總結(jié)3個(gè)階段。調(diào)研方式采用了問卷調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研相結(jié)合、重點(diǎn)調(diào)查與個(gè)別調(diào)查相結(jié)合、抽樣調(diào)查與隨機(jī)調(diào)查相結(jié)合等方法。通過對行業(yè)協(xié)會(huì)、冶金企業(yè)、畢業(yè)生、同類院校等的調(diào)研，獲得了行業(yè)狀況、企業(yè)人才需求、崗位要求、畢業(yè)生就業(yè)情況、院校人才培養(yǎng)情況等大量資料。

二、調(diào)研資料分析

通過對調(diào)研資料分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我省正大量需求既有較強(qiáng)的基本技能又具有良好理論知識(shí)的冶金工程專業(yè)人才。而冶金工程專業(yè)由于自身具有專業(yè)實(shí)踐性、辦學(xué)多樣性和社會(huì)密切性等特點(diǎn)，雖然職業(yè)學(xué)院在多年的建設(shè)和發(fā)展中取得了很大的成績，培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能人才，但與高水平的冶金工程復(fù)合人才需求還存在差距。因此，在專本銜接人才培養(yǎng)模式中，要注重補(bǔ)充必要的理論知識(shí)，提升技術(shù)開發(fā)和綜合工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，有助于未來提升冶金生產(chǎn)人員的技術(shù)水平，符合冶金行業(yè)發(fā)展的趨勢。

三、調(diào)研結(jié)論及建議

（一）分段培養(yǎng)目標(biāo)貫通，有機(jī)銜接能力提升

“3+2”分段培養(yǎng)在高職階段冶金技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和技能水平，取得燒結(jié)工、球團(tuán)工、煉鐵工、轉(zhuǎn)爐煉鋼工、電爐煉鋼工、爐外精煉工、連鑄工、氧化鋁制取工、鋁電解工、化學(xué)分析工等職業(yè)技能資格證書，能夠勝任鋼鐵冶金、有色金屬冶金及相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù)工程技術(shù)人員等崗位要求：在本科階段進(jìn)一步提升學(xué)生的理論水平和技術(shù)研發(fā)能力，接受更系統(tǒng)的理論和技術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠勝任各類鋼鐵冶金和有色冶金系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開發(fā)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

（二）一體化設(shè)計(jì)課程體系，課程銜接崗位能力

為了保證課程體系的有機(jī)銜接，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院教師、行業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密銜接、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)深度融合，只要教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)了兩個(gè)學(xué)段所從事工作崗位要求，就保證了兩個(gè)學(xué)段課程體系的有效銜接。

（三）適應(yīng)分段培養(yǎng)要求，建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了具備合理的學(xué)歷、職稱、學(xué)緣機(jī)構(gòu)，另外要求：高職階段校內(nèi)專業(yè)教師要求具備三年以上工作經(jīng)歷或至少具有二級(jí)以上職業(yè)資格；本科階段專業(yè)教師要求承擔(dān)過該專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用性研究項(xiàng)目和橫向課題；高職階段、本科階段的專業(yè)課程總課時(shí)的一定比例由企業(yè)專家等兼職教師承擔(dān)：高職階段專業(yè)基礎(chǔ)課程總課時(shí)的50%由本科院校承擔(dān)；共建“兼職教師企業(yè)專家?guī)臁保瑢?shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)師資共建、利益共享、責(zé)任共擔(dān)，人才共育，健全兼職教師的準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核和激勵(lì)等四項(xiàng)機(jī)制。貫通院校負(fù)責(zé)兼職教師在校期間的工作考核，并將考核結(jié)果按學(xué)期反饋給企業(yè)，同時(shí)將兼職教師在學(xué)校的工作報(bào)酬撥付給企業(yè)由企業(yè)發(fā)放。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享，建設(shè)統(tǒng)籌

統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，使本科和高職的教學(xué)條件優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠充分調(diào)動(dòng)兩方面的教學(xué)資源，同時(shí)避免重復(fù)建設(shè)。共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠利用本科院校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器加強(qiáng)對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，又能夠利用高職院校的各種比較先進(jìn)、可進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)備和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

（五）建立完善體制機(jī)制，確保培養(yǎng)工作長期有效運(yùn)行

成立“3+2”職業(yè)教育對口貫通分段培養(yǎng)冶金工程專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價(jià)體系全程指導(dǎo)，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)技術(shù)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等提出建議：設(shè)立專項(xiàng)資金，為方案調(diào)研論證、教學(xué)指導(dǎo)方案制定、課程開發(fā)、教材建設(shè)、兼職教師聘用等方面提供資金支持。設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，對參與“3+2”職業(yè)教育對口貫通分段培養(yǎng)對口貫通分段培養(yǎng)教學(xué)改革教師提供便利條件。

（六）不斷健全完善考試考核體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

建立能力、知識(shí)和素質(zhì)綜合考試考核體系。在考試考核內(nèi)容選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程（環(huán)節(jié)）目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)分析問題和解決問題的能力：根據(jù)考試課目的特點(diǎn)采用筆試、口試、作業(yè)、技能操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作等考核考試方法，重點(diǎn)考核學(xué)生的思維方法和解決實(shí)際問題的能力。成績評定吸納行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)等有關(guān)專家參與課程的考核評價(jià)，形成多元化評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)過程和終結(jié)性考核相結(jié)合，重視過程考核。將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容納入到有關(guān)課程教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

通過調(diào)研進(jìn)一步明確了冶金工程專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)崗位，職業(yè)資格要求，專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要求，以及目前企業(yè)人才年齡層次的比例。對于進(jìn)一步制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建立健全課程體系，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)起到了積極的推進(jìn)作用。