“海上絲綢之路”建設(shè)背景下廣西地方高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究
——以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例

鄧元媛

一、廣西地方高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的環(huán)境

自2013年習(xí)近平總書(shū)記提出“共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路”倡議以來(lái)，“一帶一路”建設(shè)得到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。廣西作為南方絲綢之路與海上絲綢之路交匯點(diǎn)，在當(dāng)前實(shí)施的“一帶一路”建設(shè)中，與東盟國(guó)家的合作處于中心地位。近年來(lái)，廣西的邊境貿(mào)易在中國(guó)邊貿(mào)中占有重要的地位。2016年廣西邊民互市貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入快車道，進(jìn)出口666.9億元，增長(zhǎng)88.7%，占同期廣西外貿(mào)總值（下同）的21.1%。邊境小額貿(mào)易大幅下降，進(jìn)出口786.8億元，占同期廣西外貿(mào)總值（下同）的24.9%。一般貿(mào)易恢復(fù)第一大貿(mào)易方式地位，進(jìn)出口828.4億元，占26.1%。加工貿(mào)易結(jié)束增長(zhǎng)勢(shì)頭，進(jìn)出口653億元，下降0.7%，占20.6%。對(duì)東盟國(guó)家和北美國(guó)家進(jìn)出口形勢(shì)趨好。東盟國(guó)家繼續(xù)保持廣西外貿(mào)第一大合作伙伴地位，2016年在打造中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)升級(jí)版的背景之下，廣西對(duì)東盟國(guó)家進(jìn)出口1835.4億元，增長(zhǎng)1.6%，占同期廣西外貿(mào)總值的57.9%。對(duì)北美國(guó)家貿(mào)易較為活躍，對(duì)美國(guó)和加拿大分別進(jìn)出口185.3億元和55.2億元，分別增長(zhǎng)13%和8.9%。

隨著中國(guó)—東盟合作的不斷深化，廣西不斷發(fā)展的對(duì)外貿(mào)易對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出了新的要求。

二、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的前身是廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校于1996年始建的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)?？茖I(yè)；2004年5月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校和廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校合并組建廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，獲批本科招生資格，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)也是當(dāng)年學(xué)校獲批的六個(gè)專業(yè)之一；2008年，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)（東南亞方向）獲批為國(guó)家級(jí)第I類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)《2015中國(guó)大學(xué)本科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為四星級(jí)專業(yè)，屬于中國(guó)高水平。當(dāng)前，我校國(guó)貿(mào)專業(yè)的辦學(xué)定位為培養(yǎng)具有東盟特色，既掌握扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作與管理能力又擁有較高外語(yǔ)水平運(yùn)用能力的實(shí)務(wù)人才，既掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論，又能從事理論政策研究工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)多年人才培養(yǎng)模式的探索，已經(jīng)形成了以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主，突出東盟特色，為適應(yīng)我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的需要，培養(yǎng)通用和專門化的國(guó)際貿(mào)易人才的特色。

自專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，本專業(yè)教師共獲出版東南亞系列特色教材8部，獲得省級(jí)教改項(xiàng)目多項(xiàng)。其中“東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”是我校首批自治區(qū)級(jí)精品示范課課程。目前已有多門網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程。2017年該專業(yè)舉辦了首屆廣西高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能大賽、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院第三屆商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽。探索并初步形成了“以賽代練、以賽促學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。

三、廣西地方高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不相適應(yīng)

隨著電子商務(wù)迅猛發(fā)展，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的中小企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易，成功開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)并贏得市場(chǎng)份額。企業(yè)對(duì)實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)外貿(mào)人才的需求量也日益增大，如深圳、中山等珠三角城市跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求旺盛，薪資待遇較好，職業(yè)前景向好，對(duì)本科畢業(yè)生提出了需要具備一定的外語(yǔ)能力、專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等要求。面對(duì)企業(yè)的強(qiáng)烈需求，高校教育課程的設(shè)置卻顯得有些滯后。如眾多高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)專業(yè)，但在課程設(shè)置中卻忽略了兩個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系。如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)由于課時(shí)限制等種種原因，僅開(kāi)設(shè)了一門32個(gè)課時(shí)的專業(yè)限選“國(guó)際電子商務(wù)”課程。企業(yè)需要的外貿(mào)復(fù)合型人才需具備電子商務(wù)知識(shí)、跨境電商平臺(tái)操作能力、電子商務(wù)網(wǎng)站營(yíng)運(yùn)能力等。許多國(guó)貿(mào)和電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生只是單一地掌握了自己專業(yè)的知識(shí)。

（二）專業(yè)教師教學(xué)方法手段陳舊、實(shí)踐技能不足

一是由于本專業(yè)的教學(xué)特性，在日常的課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師仍然過(guò)多地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。形式比較單一，學(xué)生被動(dòng)地接受，結(jié)果造成了相當(dāng)一部分后進(jìn)生精力不集中，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。近些年出現(xiàn)的一些教學(xué)新方法，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的制作，但是這些新方法對(duì)于老師的技術(shù)要求水平較高，而且單人完成的難度過(guò)大。由于科研、教學(xué)任務(wù)重等因素，教師在更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能、激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和投入方面存在不足，導(dǎo)致教學(xué)中應(yīng)用新方法、新手段的較少。二是高校的老師多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校任教，有企業(yè)任職的經(jīng)歷很少。雖然學(xué)歷水平很多，但是沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力不強(qiáng)。思維上的老習(xí)慣和培訓(xùn)機(jī)制的不完善，希望參與技能培訓(xùn)或進(jìn)入企業(yè)掛職的積極性不強(qiáng)。老師自身缺乏應(yīng)有的實(shí)踐操作能力，更談不上全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地指導(dǎo)學(xué)生了。

（三）實(shí)踐基地教學(xué)在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中比重小

學(xué)校雖然有共建的實(shí)習(xí)基地，但是由于人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置因素，專業(yè)實(shí)踐的課程課時(shí)偏少，集中性專業(yè)實(shí)習(xí)也比較困難。加上帶學(xué)生外出實(shí)習(xí)需要考慮學(xué)生人身安全、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，很多老師雖然有好的外出實(shí)踐想法，但帶學(xué)生外出實(shí)踐和實(shí)習(xí)的積極性并不高。2017年我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生也僅一個(gè)年級(jí)學(xué)生前往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了為期一周的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式主要是側(cè)重以理論教學(xué)為主、實(shí)踐動(dòng)手能力為輔的教學(xué)模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。這也是大批畢業(yè)生被眾多外貿(mào)企業(yè)拒之門外的原因之一。

四、廣西地方高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策

針對(duì)我校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，在當(dāng)前實(shí)施的“一帶一路”建設(shè)背景下，要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，我們認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)方案修訂改革。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)緊密圍繞國(guó)家政策導(dǎo)向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)和中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的建設(shè)。結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)、未來(lái)社會(huì)人才需求、現(xiàn)有相關(guān)基礎(chǔ)等因素，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)定位不斷更新凝練，力求區(qū)別于其他高校。在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，加強(qiáng)多元文化素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)課程、使用教材及教學(xué)方式力求與國(guó)際接軌，凸顯專業(yè)特色，體現(xiàn)與其他院校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的合作。在修訂調(diào)整過(guò)程中充分吸收相關(guān)企事業(yè)單位及政府管理部門的意見(jiàn)建議，共同研討在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下的國(guó)際貿(mào)易人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)改革。一是要注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、課程前后的銜接的問(wèn)題。二是積極調(diào)整和增設(shè)新的選修課程，培育專業(yè)核心基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課，有選擇地建立特色專業(yè)選修課，突出實(shí)驗(yàn)性、研究性和設(shè)計(jì)性；整合專業(yè)課程體系，融合國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、英語(yǔ)等專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，突出“電子商務(wù)概論”“電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)”和“電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”等具有電子商務(wù)特色的課程。三是完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與科研及各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析和寫作能力。

3.專業(yè)課程設(shè)置改革。課程設(shè)置方面，應(yīng)注重廣西面向東盟的區(qū)域特色。注重雙語(yǔ)課程建設(shè)，在加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加?xùn)|盟小語(yǔ)種如泰語(yǔ)、越南語(yǔ)的教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的東盟特色和優(yōu)勢(shì)。

（二）推動(dòng)教學(xué)方式改革

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新。一是專業(yè)課程加強(qiáng)研究型、研討型課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和分析能力。二是教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)開(kāi)展數(shù)周的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)廣西的特色產(chǎn)業(yè)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察與分析，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行業(yè)分析能力與市場(chǎng)分析的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注意捕捉市場(chǎng)商機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）引入本科生導(dǎo)師培養(yǎng)制

本科生導(dǎo)師制采用四年制的輔導(dǎo)形式，從學(xué)生大一入學(xué)，充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃和教師的研究方向，為學(xué)生指派導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目比賽，吸納學(xué)生參加教師的各級(jí)各類課題并給予一定的社會(huì)調(diào)查機(jī)會(huì)。導(dǎo)師制的實(shí)施有助于為學(xué)生提供較為全面的專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育，提高專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與運(yùn)行機(jī)制

建立學(xué)校、行業(yè)部門和用人單位共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮社會(huì)對(duì)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)專業(yè)定位與特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行調(diào)整，從而提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的有效銜接。

依據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，保證教學(xué)方案與體系正確實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)水平與質(zhì)量不斷提高。

（五）加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)用型能力建設(shè)

要求教師正確處理好教學(xué)和科研之間關(guān)系，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，立足區(qū)域?qū)嵺`，研究地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，以這些研究成果帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新和教材建設(shè)，建立以研促教、研教互動(dòng)的良性機(jī)制。

鼓勵(lì)教師與實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)等單位合作開(kāi)展科技研究，鼓勵(lì)教師以科學(xué)研究實(shí)力及其成果直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；聘請(qǐng)實(shí)際部門一線人員來(lái)校講學(xué)，把實(shí)踐真知帶進(jìn)校園；鼓勵(lì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

[1]曹華芳.基于市場(chǎng)需求發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究——以寧波XX學(xué)院為例[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2013.

[2]張汝根.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的國(guó)際貿(mào)易本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（26）：250-252.