媒介融合視域下研究生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培育與提升

趙新艷 張 寧 綦 雪 張明亮

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與新媒介的興起，帶來了人類認知方式和生活方式的巨大改變，對信息的認知、分析與傳播能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須掌握的基本生存技能，媒介素養(yǎng)也成為現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)中不可或缺的重要內(nèi)容。自2004年開始，我國陸續(xù)有多所大學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，媒介素養(yǎng)教育在一定層面上展開。而對于日益重視自主性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生教育而言，媒介素養(yǎng)特別是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升則關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升，因而亟須開展。

一、媒介融合時代的媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)起源于20世紀(jì)30年代的英國，是指受眾對各種媒介信息的解讀批判能力以及使用媒介信息為個人學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展服務(wù)的能力。目前，隨著媒介技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的大眾媒介——報紙、廣播、電視等的競爭與融合，突破了自上而下的傳播方式，實現(xiàn)了從單向傳播向多元化傳播的轉(zhuǎn)變。在“人人皆媒體”的信息時代，這種變化對媒介使用者的素質(zhì)提出了更高的要求，媒介素養(yǎng)教育引發(fā)更多關(guān)注。

媒介素養(yǎng)教育主要注重提升人們面對信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力與創(chuàng)造和制作能力，以幫助人們建設(shè)性使用媒介資源，為個人生活與社會發(fā)展服務(wù)。隨著新媒介的發(fā)展與媒介環(huán)境公共領(lǐng)域的拓展，媒介素養(yǎng)也注入了新的內(nèi)涵，還包括信息生產(chǎn)素養(yǎng)、社會交往素養(yǎng)、社會事務(wù)的參與素養(yǎng)等。

二、研究生媒介素養(yǎng)教育的缺位及原因

（一）研究生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，網(wǎng)絡(luò)媒介已成為研究生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。他們學(xué)習(xí)能力強，在使用新媒介時表現(xiàn)出明顯的技術(shù)優(yōu)勢，熱衷于微博、論壇、微信、直播等互動式新興傳播平臺的參與，有的甚至成為其中的意見領(lǐng)袖。新的媒介環(huán)境給予學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間，但是由于缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大多數(shù)學(xué)生對媒介的使用仍然處于自發(fā)狀態(tài)，存在許多問題：如媒介使用目的單一，主要以娛樂消遣、人際交流等為主，缺乏利用媒介學(xué)習(xí)、完善自我，提升自我的自主意識；媒介批判精神缺失，缺乏對媒介信息主動地搜尋、辨識、反思和批判的能力；對“現(xiàn)實環(huán)境”與“媒介環(huán)境”之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)認識不足；媒介倫理意識單薄，缺乏自律，對人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)暴力、智能犯罪等危害性認識不足；而科學(xué)有效地利用媒介及其信息發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進行創(chuàng)新的能力則更為有限。因此，面對日益復(fù)雜的媒介環(huán)境，研究生需要學(xué)習(xí)建設(shè)性地使用媒介為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

近年來，媒介素養(yǎng)作為信息社會中素質(zhì)教育的重要組成部分，尚未得到足夠的重視。目前，我國很少有院校在研究生教育中明確地提出媒介素養(yǎng)教育的理念，更缺乏對媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃，也未能開設(shè)相關(guān)的課程與培訓(xùn)，這其中既有院校自身的原因，也有來自社會媒介素養(yǎng)教育大環(huán)境的影響。

（二）研究生媒介素養(yǎng)教育缺位與滯后的原因分析

1.我國媒介素養(yǎng)教育整體水平制約研究生媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。目前，我國缺乏自上而下的對媒介素養(yǎng)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和推行，尚未將其納入常規(guī)的教育領(lǐng)域，更缺少針對媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃與指導(dǎo)。目前，只有部分普通本科院校和中小學(xué)開設(shè)了媒介素養(yǎng)課程，但是比例很小，影響不大。媒介素養(yǎng)教育的大環(huán)境影響了媒介素養(yǎng)教育開展的社會氛圍與輿論環(huán)境的構(gòu)建。

2.媒介技術(shù)的迅速發(fā)展增加了媒介素養(yǎng)教育開展的難度。媒介技術(shù)的日新月異和媒介環(huán)境的變化為媒介素養(yǎng)教育不斷帶來新的課題，媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容必須與時俱進，不斷地更新與充實才能夠解決實際問題，真正地發(fā)揮作用。而受制于我國媒介素養(yǎng)整體研究水平不高的現(xiàn)實，本土研究與教育的推行相對落后，無法滿足新媒體環(huán)境飛速發(fā)展下的媒介素養(yǎng)教育需求，客觀上不利于媒介素養(yǎng)教育環(huán)境的構(gòu)建與培育。

此外，師資力量匱乏等問題也制約了媒介素養(yǎng)教育的開展。有些院校尚未意識到信息環(huán)境變化下媒介素養(yǎng)教育對于研究生發(fā)展的重要性，還有部分院校雖然有意拓展該領(lǐng)域的教育，但是由于師資力量的不足而無法開設(shè)相關(guān)課程，這些都造成了媒介素養(yǎng)教育的缺位與滯后。

三、研究生媒介素養(yǎng)教育開展的多元途徑

（一）加強對媒介素養(yǎng)教育的重視，樹立媒介素養(yǎng)教育理念

認識到現(xiàn)代信息社會媒介素養(yǎng)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，將媒介素養(yǎng)教育理念落實，將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃目標(biāo)，推行媒介素養(yǎng)教育。一方面，需要借鑒國外教育中媒介素養(yǎng)教育推行的經(jīng)驗，科學(xué)地開展媒介素養(yǎng)教育的實踐；另一方面，也要從我國實際情況出發(fā)，積極地借助國家推行媒介素養(yǎng)教育的有利契機，正視媒介素養(yǎng)教育開展的制約因素，結(jié)合各院校自身實際辦學(xué)條件，制訂切實可行的推行方案。

（二）培育媒介素養(yǎng)師資隊伍，構(gòu)建媒介素養(yǎng)課程體系

結(jié)合自身實際，借鑒國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗，通過引進專業(yè)師資、培養(yǎng)原有師資或外聘教師等方式組建媒介素養(yǎng)教師隊伍，同時注重對相關(guān)教師的繼續(xù)教育和終身教育，夯實媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。

開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，通過引導(dǎo)學(xué)生了解媒體的傳播模式與傳播規(guī)律，介紹相關(guān)媒介法律與倫理知識，培養(yǎng)學(xué)生對媒介內(nèi)容的批判意識，提高其利用媒體的技巧，增強其媒介自律意識與運用媒體進行自我拓展的能力。課程可采用靈活的學(xué)習(xí)和考核形式，可以通過與媒體聯(lián)合組建媒介素養(yǎng)教育示范中心，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、參與媒介內(nèi)容制作，聘請資深媒體人員與學(xué)生交流討論等形式，在幫助學(xué)生獲得媒介體驗的基礎(chǔ)上，增強其對媒介內(nèi)容的辨識與整合能力。除此之外，還可以將媒介素養(yǎng)教育理念滲透人文素質(zhì)教育模塊課程中，多方提升媒介素養(yǎng)。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培育，針對性地提高研究生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校教育中注重以圖書館信息檢索能力提升等為代表的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生運用信息工具、獲取信息、分析信息等能力。而隨著媒介環(huán)境的變化，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，還包括創(chuàng)造信息和信息協(xié)作等方面。媒介融合環(huán)境下，信息與媒介日益趨同的特點使得媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育結(jié)合日益緊密，為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，媒介素養(yǎng)教育中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培育更具針對性。

1.充分運用媒體新技術(shù)，提升研究生媒介素養(yǎng)。信息能力是衡量研究生在網(wǎng)絡(luò)信息時代學(xué)習(xí)和工作能力的重要指標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展特點等新媒體技術(shù)，結(jié)合文字、音頻、視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，推廣微博、微信賬號、直播答題等多種方式，搭建網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育平臺，打造媒介素養(yǎng)教育的“第二課堂”；綜合利用多種資源，拓展教育途徑，多方推進媒介素養(yǎng)教育。

2.加強網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用平臺的開發(fā)，建設(shè)優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。學(xué)?？沙浞掷酶黝愘Y源，建立學(xué)習(xí)資源共享系統(tǒng)，通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和課程、研究性學(xué)習(xí)平臺等，整合與匯聚網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)信息資源，產(chǎn)生集聚效應(yīng)，為研究生提供綜合性強、服務(wù)性佳的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)環(huán)境。由此，結(jié)合相關(guān)課程和培訓(xùn)培養(yǎng)研究生對信息敏銳的感受力和對信息價值的判斷力，加強其對現(xiàn)代知識的檢索技能、現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力和運用信息的自覺性、主動性和獨立性等，最終提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提高導(dǎo)師信息素質(zhì)，教學(xué)一體帶動媒介素養(yǎng)提升。研究生導(dǎo)師的素質(zhì)和水平是決定研究生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵要素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下導(dǎo)師所具備的信息素質(zhì)對全面提升研究生素質(zhì)有著重要影響。學(xué)校可定期開設(shè)培訓(xùn)，建立長效學(xué)習(xí)機制提升教師信息素養(yǎng)，設(shè)立獎勵機制激發(fā)導(dǎo)師學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情和主動性。創(chuàng)立導(dǎo)師互動交流機制，融合專業(yè)知識和信息知識運用手段的培養(yǎng)，指導(dǎo)研究生主動、合法、有效地獲取信息，培養(yǎng)其通過參與和協(xié)作利用、創(chuàng)造信息的能力。

（四）整合校園文化資源，提倡媒介素養(yǎng)的自我教育

相較于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，媒介素養(yǎng)教育在學(xué)生中的認知度較低。因此，除了設(shè)立專業(yè)的課程體系，還需要加大對媒介素養(yǎng)的宣傳力度，增強學(xué)生對媒介素養(yǎng)的自我認識，推行學(xué)生的自我教育?？梢酝ㄟ^整合與利用校內(nèi)媒體，如宣傳欄、?？V播、電視臺、微信等多種平臺對媒介素養(yǎng)知識進行宣傳，并將相關(guān)媒體定期向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)造媒介素養(yǎng)實踐和學(xué)習(xí)的基本條件。此外，借助校園文化的開展，舉辦知識競賽、文藝會演、廣告創(chuàng)意大賽、博客大賽、微電影大賽、圖書漂流等活動，通過豐富多彩的校園文化，激發(fā)學(xué)生對媒介素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)興趣，推廣媒介素養(yǎng)的自我教育。

[1]佘紹敏.網(wǎng)絡(luò)時代的媒介素養(yǎng)教育[N].光明日報，2013-04-22（016）.

[2]彭蘭.社會化媒體時代的三種媒介素養(yǎng)及其關(guān)系[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（3）：52-60.

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