進(jìn)行“五項(xiàng)修煉”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型編輯隊(duì)伍

高清艷

“五項(xiàng)修煉”是著名的管理學(xué)者彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》[1]中所提出的建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵，即匯聚五項(xiàng)修煉或技能：第一項(xiàng)修煉是自我超越；第二項(xiàng)修煉是改善心智模式；第三項(xiàng)修煉是建立共同愿望；第四項(xiàng)修煉是團(tuán)體學(xué)習(xí)；第五項(xiàng)修煉是系統(tǒng)思考。同樣，要想創(chuàng)建一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍，也必須經(jīng)過系統(tǒng)的修煉，才能成為優(yōu)秀的職業(yè)化人才隊(duì)伍，為我們從新聞出版大國到新聞出版強(qiáng)國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

修煉一：自我超越

自我超越是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，它教我們?nèi)绾螖U(kuò)展個(gè)人能力，突破成長上限，不斷實(shí)現(xiàn)心中的夢想。學(xué)習(xí)是自我超越的不斷動(dòng)力。提高編輯隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)知識(shí)的良性轉(zhuǎn)換，也是團(tuán)隊(duì)文化的一種體現(xiàn)。

首先，要樹立全新的學(xué)習(xí)理念。強(qiáng)化編輯培訓(xùn)，完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，突出“培訓(xùn)是編輯最大的福利”。形成全面的立體化教育培訓(xùn)格局，持續(xù)開展不同主題、不同層次的培訓(xùn)教育，提高編輯的全媒體素養(yǎng)。各種崗位技能競賽使得編輯在競爭中取長補(bǔ)短、增長才干與學(xué)識(shí)。

其次，是要規(guī)范學(xué)習(xí)行為。要制訂團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃和學(xué)習(xí)條例。要建立促進(jìn)學(xué)習(xí)的體系。在學(xué)習(xí)過程中，要圍繞團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，制訂一套評(píng)估編輯團(tuán)隊(duì)和個(gè)人發(fā)展的體系。要鼓勵(lì)編輯提出創(chuàng)新建議。對于編輯的意見和建議及時(shí)地給予反饋。要保證知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)渠道的暢通。

最后，作為編輯要立足于本職工作，連續(xù)地、系統(tǒng)地、有針對性地學(xué)習(xí)，豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，造就和鍛煉適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和全媒體時(shí)代背景的綜合能力。既要具有本專業(yè)的背景，也要熟悉出版流程。在工作中多向其他專業(yè)的編輯學(xué)習(xí)與請教，彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。在編輯中間可以成立學(xué)習(xí)小組，編輯之間互為教師，讓不同學(xué)科的知識(shí)互相交流，融會(huì)貫通。

修煉二：改善心智模式

多年來，我們處理事物的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)變成了一種框框或是結(jié)構(gòu)，改善心智模式就是要幫助我們改善心理素質(zhì)和思維方法，讓我們走出框框，激活思維。

編輯要學(xué)會(huì)把鏡子轉(zhuǎn)向自己。在工作和生活中遇到問題和困難，不能首先把責(zé)任推給別人，歸罪于外。例如，一本書稿編校之后，有的編輯看到問題很多，埋怨作者或是校對的大有人在，卻從來沒有先自我審視一番。所以，一事當(dāng)前，先照照自己的心態(tài)正不正，反思自己的責(zé)任或過失，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并尋找解決方法。

編輯要做到欲納新水、先空其壺。團(tuán)隊(duì)是一所大學(xué)，工作也是一種學(xué)習(xí)。從事出版行業(yè)的新編輯較少出身于出版專業(yè)科班，大多數(shù)一畢業(yè)就直接走上工作崗位，缺乏必要的、系統(tǒng)的出版知識(shí)，以干代學(xué)的現(xiàn)象十分常見。[2]團(tuán)隊(duì)老編輯則傳承了團(tuán)隊(duì)的好傳統(tǒng)，工作經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他們?nèi)狈π轮R(shí)和新技術(shù)。兩者要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。因此，要重視新時(shí)期的“傳幫帶”工作。

編輯團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者不斷改善本身的心智模式，可以提高管理的能力；編輯擁有較佳的心智模式，就能很快適應(yīng)環(huán)境的改變，做決定時(shí)更加自信，執(zhí)行起來更有效果。不要將個(gè)人偏好的心智模式強(qiáng)加于他人，不要刻意追求編輯之間的看法一致，多樣化的心智模式會(huì)造成多樣化的觀點(diǎn)。

修煉三：共同愿景

“當(dāng)一群人執(zhí)著于一種心中的愿景時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種力量，做出許多原本做不到的事情?！惫餐妇笆菆F(tuán)隊(duì)編輯共同的理想，是團(tuán)隊(duì)所追尋的目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的出書方向和任務(wù)確定一定時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)編輯都融入總目標(biāo)設(shè)定的環(huán)節(jié)。這個(gè)目標(biāo)可以是長遠(yuǎn)的，也可以是近期的。例如，“提升編輯素質(zhì)，增強(qiáng)文化自信”是我們追求的目標(biāo)，也可以說是我們的共同愿景。在這種愿景的感召下，大家凝聚在一起，為出版強(qiáng)國的目標(biāo)而奮斗。

但是愿景的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，要逐步完成。向目標(biāo)邁進(jìn)的同時(shí)，編輯團(tuán)隊(duì)要有有效的人才激勵(lì)機(jī)制和公平的晉升機(jī)制。同時(shí)編輯團(tuán)隊(duì)要著手建立目標(biāo)管理制度，把編輯的具體工作和任務(wù)化作為目標(biāo)，使共同目標(biāo)和具體目標(biāo)一起進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)和管理層大膽地放權(quán)，提供資金支持和制度引導(dǎo)，使編輯明確自己的發(fā)展目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)，把握兩者的平衡和統(tǒng)一。

共同愿景喚起了團(tuán)隊(duì)的使命感。團(tuán)隊(duì)由此看到了其在社會(huì)中的定位，看到了自身的歷史責(zé)任，編輯感到自己屬于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。共同愿景使編輯把個(gè)人的職業(yè)理想融入團(tuán)隊(duì)理想，使得團(tuán)隊(duì)和編輯的關(guān)系更加緊密。編輯樂于投入、敢于奉獻(xiàn)，在工作中充滿激情和樂趣。

修煉四：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有兩個(gè)特征：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致與知識(shí)共享。團(tuán)隊(duì)要想實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、提倡知識(shí)共享是必不可少的過程。[3]

團(tuán)隊(duì)的決策層和管理層帶頭學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方法和途徑，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。團(tuán)隊(duì)可以建立專門的人力資源管理團(tuán)隊(duì)、任務(wù)項(xiàng)目管理部門和小組來管理“學(xué)習(xí)型”組織的建立和運(yùn)行。

團(tuán)隊(duì)管理者將各部門編輯參加培訓(xùn)的課件、調(diào)研報(bào)告、學(xué)習(xí)心得等資料及時(shí)上傳到一個(gè)設(shè)定的平臺(tái)上，供廣大編輯交流和分享；建立一套完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度和相應(yīng)的激勵(lì)體制，發(fā)掘出學(xué)習(xí)能力突出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的人才作為榜樣，帶頭做表率。團(tuán)隊(duì)只有在團(tuán)隊(duì)合作中才能不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體能力，提高編輯的整體素質(zhì)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)不可缺少的成功法寶。編輯之間應(yīng)該互相信任、互相幫助和互相尊重，作為獨(dú)立個(gè)體要有表達(dá)創(chuàng)意和建議的權(quán)利，只有這樣才能營造和諧進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。如舉辦出版策劃、出版創(chuàng)新大賽、圖書設(shè)計(jì)大賽、編校大賽、圖書營銷大賽等，使得比賽形式更加豐富多彩。

修煉五：系統(tǒng)思考

系統(tǒng)思考要求我們整體地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地去思考解決工作生活中遇到的問題。

首先，要整體思考，防止分割思考，要全面地看問題。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的某一個(gè)組織或部門來說，團(tuán)隊(duì)就是其生存的空間，團(tuán)隊(duì)成員要從系統(tǒng)的角度思考問題，形成整體意識(shí)、全局觀念和動(dòng)態(tài)平衡的思想。無論是主體策劃還是作品組配，無論是物色作者，還是讀者反饋調(diào)查等，都要全面地思考，整體把握。

其次，要?jiǎng)討B(tài)思考，防止靜止思考，也就是要發(fā)展地看問題。有些小事可以糊涂，但有些小事如經(jīng)過系統(tǒng)會(huì)被放大，會(huì)給一個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)帶來重大影響，所以一定要防微杜漸，對一些小事保持清醒的頭腦。從稿件策劃到圖書上市銷售，中間會(huì)產(chǎn)生很多問題，我們不能遇到一點(diǎn)困難就喪失信心，要發(fā)展地看問題。

最后，要本質(zhì)思考，防止表面思考，也就是要辯證地看問題。出版市場信息煩瑣復(fù)雜，目標(biāo)市場采取什么樣的定位策略，市場調(diào)查和預(yù)測采取怎樣的方法，市場營銷采取什么樣的方式都是要我們本質(zhì)思考，準(zhǔn)確定位。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)一旦學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，實(shí)際上就變成了一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。它不僅能使編輯的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，更重要的是，提升了組織的整體能力。編輯不僅工作得有績效，而且提升了工作的幸福感；編輯們彼此信任、學(xué)習(xí)，有默契，為了共同愿景和共同目標(biāo)努力開拓創(chuàng)新，追求完美圖書品質(zhì)。

結(jié)語

優(yōu)秀的編輯隊(duì)伍應(yīng)該是進(jìn)行“第五項(xiàng)修煉”的學(xué)習(xí)型的一流團(tuán)隊(duì)。它的愿景是令人感動(dòng)的，團(tuán)隊(duì)的編輯都能夠自我超越，在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)來激發(fā)集體的智慧，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，為實(shí)現(xiàn)共同的愿景不懈地努力，使其成為能夠感動(dòng)自己，感動(dòng)消費(fèi)者，感動(dòng)社會(huì)的一流團(tuán)隊(duì)。

[1]彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.

[2]許士杰.學(xué)習(xí)決定命運(yùn)——關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型出版社的思考[J].出版科學(xué)，2006（1）：59.

[3]李伶俐，李嬌麗.高校行政管理隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的必要性和途徑探究[J].教育理論研究，2010（2）：213.