高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性分析

王歡歡

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東濰坊 261000）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國對外貿(mào)易的數(shù)量也隨之變得越來越多，因此我國對于英語人才的需求量也隨之大大增加，這就對我國教育工作提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。我國高職院校英語教育的主要目的就是培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際工作能力以及工作技能。通過對高職英語創(chuàng)新性進(jìn)行研究分析，能夠有效保障高職英語教育能夠滿足當(dāng)前我國市場不斷發(fā)展情況下對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，同時還可以有效豐富我國高職院校英語教學(xué)的理論研究成果。高職院校通過結(jié)合英語教學(xué)理論研究成果進(jìn)行課程教學(xué)，可以進(jìn)一步提升英語教育的效率以及質(zhì)量。有鑒于此，該文對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性進(jìn)行研究分析。

1 高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校英語教育對于我國職業(yè)教育來說有著無可替代的重要作用，要想提升高職院校英語教學(xué)的創(chuàng)新性，首先就必須要了解當(dāng)前我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.1 高職英語教學(xué)的重要性

高職英語教學(xué)雖然和我國普通高校都是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的，但是二者無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都存在本質(zhì)上的區(qū)別，高職英語教學(xué)更加注重的是教學(xué)英語知識的實(shí)際應(yīng)用性?，F(xiàn)今，在我國高職院校英語教學(xué)之中，其中重要性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)之中。在高職院校教育工作之中，高職英語教學(xué)有著無可替代的重要作用，無論是英語專業(yè)的學(xué)生還是非英語專業(yè)的學(xué)生，其都需要進(jìn)行高職院校英語學(xué)習(xí)，借此有效提高自身的英語素質(zhì)，從而使自身在未來工作的過程當(dāng)中獲得更好的發(fā)展。

1.2 高職英語教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今，我國高職院校英語教學(xué)的主要內(nèi)容主要為以下兩個方面：第一點(diǎn)，基本語言技能?；菊Z言技能主要指的是高職學(xué)生必須要掌握的英語語言基礎(chǔ)，這就是基本的語言學(xué)習(xí)，基本的語言學(xué)習(xí)主要包含英語詞匯學(xué)習(xí)、英語語法學(xué)習(xí)、英語語言文化學(xué)習(xí)等多方面的內(nèi)容；第二點(diǎn)，英語應(yīng)用能力。在高職院校英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語應(yīng)用能力主要指的是學(xué)生的語言交流、運(yùn)用能力，相比較基本語言技能學(xué)習(xí)來說，英語應(yīng)用能力主要是對高職英語教學(xué)的基本提高以及聯(lián)系，通過它能夠有效檢測高職英語教學(xué)的質(zhì)量。英語應(yīng)用能力學(xué)習(xí)主要包含聽、說、讀、寫，基本的英語交際和溝通能力，這同事也是高職院校英語教學(xué)之中的核心重點(diǎn)內(nèi)容。

1.3 高職院校英語教學(xué)的特點(diǎn)

第一點(diǎn)，高職院校英語教學(xué)具備雙面性的特點(diǎn)，造成這一特點(diǎn)的主要原因就是高職院校英語教學(xué)繼承了高等英語教學(xué)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展處獨(dú)屬于自身的特點(diǎn)以及屬性。高職英語教學(xué)除了要求在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生掌握高等教育要求的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要兼?zhèn)溆⒄Z實(shí)用性；第二點(diǎn)，高職院校英語教學(xué)具備實(shí)踐性的特點(diǎn)。高職院校英語教學(xué)和普通高校英語教學(xué)不同，其教學(xué)內(nèi)容具備非常顯著的實(shí)踐性。在高職院校英語教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師必須要以注重能力為核心準(zhǔn)則，對高職院校學(xué)生的英語語言基本技能以及實(shí)際從事相關(guān)專業(yè)的工作能力的語言進(jìn)行提升。

2 高職院校英語教學(xué)存在的問題

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國市場對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來越高，雖然我國高職院校英語教育也隨之得到了一定程度上的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，在多方面因素的影響之下依然出現(xiàn)了多方面的問題，該文將之總結(jié)如下。

2.1 教學(xué)方法存在的問題

對于高職院校英語教學(xué)來說，教學(xué)方法至關(guān)重要，其直接決定了高職院校英語教學(xué)的效率以質(zhì)量。一個科學(xué)、合理的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠讓教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程當(dāng)中得到良好的傳播，進(jìn)而建立一個明確的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果?，F(xiàn)今，我國高職院校英語教學(xué)在教學(xué)方法方面存在的問題主要有兩個方面：第一點(diǎn)，教學(xué)方法固化問題非常嚴(yán)重；第二點(diǎn)，高職院校英語教學(xué)方法和實(shí)際教學(xué)要求還有差距。隨著高職院校教育的不斷發(fā)展，我國高職院校英語教學(xué)主要提倡的是產(chǎn)學(xué)研一體化，但是現(xiàn)今我國高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，卻無法滿足產(chǎn)學(xué)研一體化對于教學(xué)方法科學(xué)化、信息化以及現(xiàn)代化等多方面的要求，這嚴(yán)重拖慢了高職院校英語教學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展進(jìn)程，無法有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容存在的問題

現(xiàn)今，我國高職院校英語教學(xué)之中教學(xué)內(nèi)容存在的問題主要分為以下兩個方面的內(nèi)容：第一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容趣味性不足，課程學(xué)習(xí)枯燥無聊，學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響到高職英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量。這一問題主要表現(xiàn)在高職院校英語教師在制定教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，沒有注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時沒有對高職院校英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，同時無法調(diào)動出他們的學(xué)習(xí)積極性，只是一味地跟隨教師被動學(xué)習(xí)，教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，無法達(dá)到高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)；第二點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容之中沒有融入文化精神培養(yǎng)工作。現(xiàn)今，我國絕大多數(shù)高職院校在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中都存在過于重視實(shí)際性知識教學(xué)，只是一味地將英語知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，但是卻沒有注意對學(xué)生進(jìn)行文化精神培養(yǎng)。要想學(xué)好一門語言，對語言所在地區(qū)的文化進(jìn)行了解至關(guān)重要，通過了解一門語言所在地區(qū)的文化以及精神，能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)效率。因此在進(jìn)行高職院校英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須要在教學(xué)內(nèi)容之中加入文化差異教學(xué)，缺乏這部分教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)存在的主要問題之一。

3 高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性

3.1 加快高職院校英語教學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展進(jìn)程

在進(jìn)行高職院校英語教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然教師建立了一個明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中采用的方法卻各式各樣。要想有效達(dá)成高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)，為我國社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才，就必須要對高職院校英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。例如，可以應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的方法。首先教師應(yīng)當(dāng)制定一個嚴(yán)格的教學(xué)大綱，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以研究性教學(xué)為核心，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。經(jīng)相關(guān)研究表明，通過產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新，不僅能夠?qū)Ω呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，同時還可以促進(jìn)我國高職院校教育體制的進(jìn)一步發(fā)展。除了增加研究途徑之外，高職院校還可以通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程教育觀念培養(yǎng)工作，對教師進(jìn)行思想方面的培訓(xùn)，借此有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升高職院校英語教學(xué)的效率以及質(zhì)量[2]。

3.2 對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)今，由于我國高職英語教學(xué)之中應(yīng)用的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致高職英語教學(xué)課堂枯燥無聊，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有鑒于此，我國高職院校英語教師必須要積極對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，借此才能夠有效提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以在高職院校英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用情境教學(xué)法，通過在課堂上建立一個生動有趣的情境，營造出一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥無聊的知識點(diǎn)生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量；應(yīng)用問題教學(xué)法，在進(jìn)行高職院校英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以在課堂教學(xué)之前對教學(xué)內(nèi)容之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)置問題，在課堂上由淺入深地向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，借此可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中的積極性，有效提升課程教學(xué)的效率以及質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過活用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行高職英語教學(xué)，再輔以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國對外貿(mào)易的數(shù)量也隨之開始變得越來越多，在這樣的情況下，我國對于英語人才的需求量也隨之變得越來越高，高職院校英語教學(xué)的核心目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型英語人才，有鑒于此，我國有識之士必須要對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新性進(jìn)行研究分析，借此有效促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。