小學(xué)班級管理之我見

侯青巖

摘 要：班級管理是學(xué)校的基本工作之一，只有良好的管理才能建立良好的教學(xué)秩序。班級管理是重中之重，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開這些基礎(chǔ)管理的運行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級；管理；策略

班級是學(xué)生的第二個家，只有在溫暖和諧的家庭中學(xué)習(xí)生活，才能促使學(xué)生健康成長。如何把班級這個“家庭”變得溫暖和諧是我們班主任工作的首要任務(wù)?？茖W(xué)有效的班級管理能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀。以下是筆者對幾年來班主任工作經(jīng)驗的探討與總結(jié)。

1尊重愛護(hù)每一位學(xué)生

美國的教育家艾默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們?！弊鳛橐幻蠋煟瑦蹖W(xué)生是基本要素。愛學(xué)生，就要時時刻刻了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮、分析和解決問題。此時，筆者不僅僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。老師對學(xué)生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，還有一些淘氣搗蛋的孩子其實也多半想通過這些奇怪的行為來引起老師對他們的關(guān)注。假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，那必定會成為他們進(jìn)步的動力。

記得剛接手高年級的班級時，班里有兩個同學(xué)總是愛課上竊竊私語，其他任課老師也普遍反映這兩個孩子臉皮厚，說也說不好，一副死豬不怕開水燙的樣子。了解了情況以后，沒有直接批評教育這兩個孩子。在班會課上，筆者讓同學(xué)們討論了什么是尊重，怎樣獲得別人的尊重。同學(xué)們討論的非常積極。筆者還請這兩位同學(xué)發(fā)表了自己的見解并且對其他同學(xué)的觀點進(jìn)行總結(jié)。最后，筆者又問大家：“在老師辛苦為大家上課的時候講話是對老師的尊重嗎？這樣的行為能獲得別人的尊重嗎？”在大家的討論聲中，那兩位同學(xué)慚愧地低下了頭。尊重是相互的，學(xué)生感受到了老師的尊重與愛護(hù)也會自覺尊重老師，親其師而信其道，從而樂其學(xué)。

2建立公平公正，賞罰分明的班級制度

建立合理的班級制度是科學(xué)有效地管理班級的重要保障。班規(guī)的制定一定要廣泛采納學(xué)生的建議，群策群力的結(jié)果才更有說服力，學(xué)生也更易于接受和遵守。所以，每接手一個新班級的時候，筆者都會在第一節(jié)班會課上讓每個同學(xué)都拿出一張紙來寫出幾條自己對于班規(guī)制定的建議，然后綜合大家的建議，全班進(jìn)行投票，通過之后再打印出來，張貼在班級學(xué)習(xí)園地中。班規(guī)一旦制定，每一位成員就必須嚴(yán)格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一視同仁，那學(xué)生心中必然不服，其他工作都也都無從談起。

只有處罰沒有獎勵的制度是不合理的。俗話說，好孩子都是夸出來的，小學(xué)生更是如此。班主任要做一個有心人，隨時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。筆者平時下課的時候都會到班級中走一走，熱心幫助別人的同學(xué)，為班級搬水的同學(xué)，打掃衛(wèi)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，主動幫助老師收發(fā)作業(yè)本的同學(xué)等。每一個看似微不足道的細(xì)節(jié)筆者都會記錄下來，有時還會用手機給他們拍照傳到班級群中，利用晨會課，班會課的時間表揚他們，鼓勵全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力營造積極向上的班風(fēng)。

3培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

陶行知曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學(xué)習(xí)上要自主學(xué)習(xí)，班級管理中也是如此，班主任要學(xué)會偷懶，面面俱到的保姆式管理只會打擊學(xué)生參與班級管理的積極性，削弱他們的自我管理能力?？茖W(xué)有效地管理班級離不開一支強有力的班干部隊伍，組建班干部團(tuán)隊是班主任工作的重要方面。我在進(jìn)行班干部選用時，一般采取自我推薦和班級選舉相結(jié)合的制度。開學(xué)初，班主任與學(xué)生都互相不了解，所以，筆者都讓學(xué)生自己推薦，試用期一個月，老師和全班同學(xué)共同監(jiān)督，一個月后再進(jìn)行全班選舉，決定是否繼續(xù)任用。把選擇和任用的權(quán)利交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理的工作中，真正成為班級的主人。

組建完班干部隊伍之后，就要落實各項班級管理工作。筆者每周都會抽幾分鐘的課余時間給小干部們開個短會，詢問班級里的情況，孩子看待事物的角度和大人不一樣，多聽取孩子們的意見可以彌補自己的不足之處，還能使孩子們感受到老師對大家的關(guān)心，有利于各項工作的順利開展。除了學(xué)校里安排的中隊長和小隊長，我還增加了各學(xué)科的組長、課代表、值日班長、值日組長、班級安全監(jiān)督員等其他“小干部”，同一學(xué)生盡量不身兼數(shù)職，使大部分同學(xué)都參與班級管理，盡量做到讓每一位學(xué)生都有事可管，讓班級成為孩子們溫暖的大家庭。

4運用現(xiàn)代通訊技術(shù)，形成家校合力

成功的教育需要學(xué)校，社會和家庭的共同努力。QQ、微信、家校路路通等現(xiàn)代化通訊手段為家校溝通提供了便捷的手段。班級中年輕父母較多，習(xí)慣使用QQ和微信等交流方式，因此，筆者創(chuàng)建了班級QQ群。布置班級作業(yè)，發(fā)布公告，和家長溝通交流等都可以通過QQ進(jìn)行。孩子們平時的優(yōu)秀作業(yè)，為班級做的貢獻(xiàn)，運動會中的風(fēng)采，吃飯的孩子們，甚至是平時的小游戲，筆者都可以拍照傳到班級群相冊中，讓家長們隨時可以看到孩子們的在校情況。加強家校聯(lián)系，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子健康成長。

總之，班級是小學(xué)生成長的根據(jù)地，是培育未來精英的搖籃。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，班主任的管理水平直接關(guān)系到班集體文化構(gòu)建以及校園教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，班主任應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的管理策略，為學(xué)生構(gòu)建一個快樂成長的家園，助力學(xué)生良性發(fā)展。做好班主任工作不是一朝一夕的事情，需要我們班主任不斷地努力，不斷發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、反省自己，用愛心、細(xì)心、真心去對待每一位孩子，關(guān)注孩子們的身心成長，努力成為孩子們的良師益友，為孩子們營造一個溫暖的大家庭。

參考文獻(xiàn)

[1]高謙民，黃正平.小學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社.

[2]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：26-61.

[3]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：36-54.