淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)方法

張莉

摘 要：新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為普遍共識，課堂教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，因此，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣養(yǎng)成；課堂氣氛；能力培養(yǎng)

常言說，各師各教，每個教師都有著不同的教學(xué)方法。隨著課堂轉(zhuǎn)型的春風(fēng)，每位教師都在不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，同樣我也在教學(xué)中不斷的摸索，我認(rèn)為課堂教學(xué)是師生共同成長的生命歷程，充分結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，學(xué)好本地課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量才是硬道理。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，開放活躍課堂

興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底。為此，作為教師的我們特別要注重學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生。其次老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。我常常是這樣做的，下課時(shí)，和學(xué)生幾乎沒有什么距離，跟我拉手、撘肩，跟我說知心話；上課時(shí)，學(xué)生不怕我也會比較尊重我，課堂氣氛十分活躍。我覺得每個學(xué)生都是那么可愛，我全身心的教他們，愛他們。只有心才能塑造心，我用我的激情點(diǎn)燃學(xué)生的生命，我常以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，漸漸地就喜歡上語文，這樣還怕語文學(xué)不好嗎？

二、拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。比如：①課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記，課后鞏固；②閱讀過程中有查閱工具書的習(xí)慣，自己解決生字、新詞；③閱讀時(shí)自己提出問題，邊讀邊思考；④有敢于答問，大膽質(zhì)疑、辨疑；⑤討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見，判斷是非，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)；⑥鼓勵學(xué)生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材等習(xí)慣。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文，學(xué)生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學(xué)生會自覺去背。所以，老師在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。

三、營造課堂氣氛，強(qiáng)化能力訓(xùn)練

1.巧妙設(shè)置問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)小學(xué)六年級《有的人》時(shí)，我就改變了原先的傳統(tǒng)講法，而是對本課的人物形象做了對比分析，提示了幾個對比點(diǎn)，學(xué)生已能很好把握該課內(nèi)容了，收到了事半功倍的效果。

2.打破常規(guī)思維，激發(fā)求知欲望。在語文課堂中，設(shè)計(jì)一些不需要有固定答案的訓(xùn)練題，這是語文課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。比如我在評價(jià)《狼和鹿的故事》中的美國總統(tǒng)羅斯福形象時(shí)，讓班上一半學(xué)生當(dāng)記者，一半學(xué)生充當(dāng)總統(tǒng)，讓記者從不同的觀點(diǎn)向總統(tǒng)進(jìn)行采訪；而讓總統(tǒng)根據(jù)記者的提問回答問題，孩子們各抒己見，甚至在課堂上唇槍舌戰(zhàn)。在這過程中學(xué)生的思維能力不僅得到了訓(xùn)練，還對課文更加深刻的理解，在眾多不同的答案中去尋求最佳，并讓學(xué)生明白道理。

3.提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的重要形式，是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。是使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及合作意識等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。開展“小組合作學(xué)習(xí)”，特別是能力、興趣比較相近的學(xué)習(xí)小組可以大大拓展學(xué)生的想象空間，張揚(yáng)學(xué)生個性。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)語文的世界，這就是課堂轉(zhuǎn)型的新成果。

4.仿寫訓(xùn)練，鍛煉表達(dá)能力。將一篇篇課文作為一個個例子，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫中學(xué)習(xí)課文語言的美，并鍛煉用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想。如學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來松鼠》一課，讓學(xué)生仿照作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。在綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》后我讓學(xué)生也寫仿寫詩詞表達(dá)對動物、人物的喜愛之情。學(xué)生的想象力豐富，個性飛揚(yáng)，作品精彩。

四、注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，每一個知識有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握，對學(xué)生要講清、講透每一個知識點(diǎn)，做到講練結(jié)合、舉一反三。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后，再對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。

五、動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

每寫一次作文，老師要精心指導(dǎo)，教會學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改，多讀例文。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫好一次作文，不能布置學(xué)生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

總之，語文教師要時(shí)刻記住我們語文教育的最終目的是培養(yǎng)具有語文素養(yǎng)的人才，從而把語文課堂作為有效教學(xué)的前沿陣地，在語文課堂教學(xué)中多想辦法，多做各種有效教學(xué)嘗試，那么，語文將是最快樂的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]王三發(fā).小學(xué)語文高年級段教學(xué)方法運(yùn)用[J].教師博覽，2016（5）.

[2]羅剛.小學(xué)語文中高年級教學(xué)方法研究[J].教育科學(xué)，2017（9）.