幼兒涂鴉美術(shù)教學(xué)新體驗

盧美順

摘 要：幼兒在很小的時候就會在紙上或者其他媒介上涂涂畫畫，對涂鴉似乎總有極大的興趣，在幼兒年滿進入幼兒園時，他們的涂涂畫畫基本上還處于盲目的階段，只是隨意的圖畫，沒有任何的目的，當(dāng)然成品自然也不是什么情感的表達。隨著年齡的增長，幼兒對涂鴉的興趣會降低，因此，這個時期非常關(guān)鍵，如果教師能夠科學(xué)的進行引導(dǎo)，將會極大的開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，對將來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。本文從立足于事實，首先分析了當(dāng)前幼兒涂鴉的現(xiàn)狀，然后為幼兒涂鴉教學(xué)能更加有效地實施提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；涂鴉美術(shù)；有效措施

當(dāng)前，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確的指出：幼兒的教育活動是一種由教師引導(dǎo)的生動活潑的過程。對于幼兒教學(xué)來說，大部分的活動都是以游戲的形式來開展的。幼兒對于游戲有一種天生的喜愛感，因此在幼兒教育中，要堅持以游戲教學(xué)為主，充分的調(diào)動幼兒主觀能動性，使幼兒在游戲中收獲快樂，增長才干。涂鴉實際上就是一種游戲活動，對幼兒的涂鴉進行實時的教育引導(dǎo)，是幼兒進行教育的一個重要手段，涂鴉不僅可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還可以鍛煉幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情。幼兒教育對于涂鴉板塊應(yīng)引起足夠的重視。但是，經(jīng)過對當(dāng)前一些幼兒涂鴉現(xiàn)狀的了解，我們發(fā)現(xiàn)幼兒涂鴉的情況十分糟糕，令人擔(dān)憂。

一、幼兒涂鴉的現(xiàn)狀分析

通過對當(dāng)前幼兒涂鴉教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對涂鴉的態(tài)度并不是整齊劃一的，有的小朋友對涂鴉表現(xiàn)出極高的熱情，興趣濃濃，而有的小朋友對涂鴉的毫無興趣，沒有任何的積極情緒。而且在小朋友中，對涂鴉興趣高漲的小朋友所占的比例很小，而另外的大部分則不感興趣。對涂鴉的積極地情緒有很大的可能是遺傳的原因，那些對涂鴉興趣不大的小朋友即使有教師進行鼓勵引導(dǎo)，也提不起太大的興趣，可想而知，他們的涂鴉作品自然也十分的普通。

（一）個體的身心發(fā)展差異

人的身心發(fā)展的規(guī)律顯示，每個人的身心發(fā)展的水平都是不同的，特別是幼兒，處于身心發(fā)展的初期，身體的發(fā)育很不成熟，有一些方面的能力發(fā)展有很大的差異，例如肌肉發(fā)展水平以及手眼的寫作能力，因此，在幼兒的涂鴉教學(xué)中，有的小朋友的認(rèn)知水平使他們對教師的話理解起來有一定的障礙，而且注意力也很難集中，這使得教師和幼兒之間的溝通交流存在很大的問題，使得一些聽不懂的小朋友失去了對涂鴉的興趣，涂鴉教學(xué)受到很大的限制。

（二）家庭的影響

一方面，由于小朋友在家里的各個地方進行亂涂亂畫，許多家長必須每天及時的清潔小朋友制造的“不雅景觀”，因此許多家長對此煩不勝煩，經(jīng)常呵責(zé)和批評小朋友的亂涂亂畫行為，隨之產(chǎn)生了一種認(rèn)識，涂鴉就是亂涂亂畫，毫無任何用處，進而對小朋友的涂鴉教育沒有任何的支持。

另一方面，現(xiàn)在的父母對孩子的學(xué)習(xí)要求更加功利化，他們更愿意讓孩子學(xué)一些對未來發(fā)展有明顯的幫助的項目，而涂鴉這種效果不是十分明顯，而且最關(guān)鍵的是它的發(fā)展熱度太低，這樣的項目自然不得不到支持，父母更愿意讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、跆拳道等一些十分熱門的項目。

（三）教學(xué)方式的影響

教學(xué)方式會極大地影響幼兒對涂鴉的興趣，合適的教育方式能很好地推動幼兒對涂鴉興趣的高漲，相反則會降低幼兒的涂鴉興趣。從幼兒從小就進行自主性的涂鴉活動來看，大部分幼兒初始都是對涂鴉有極強烈的興趣的，但是有些小朋友卻沒有足夠的耐心和意志力去進行安靜的美術(shù)創(chuàng)作，他們經(jīng)常會半途而廢，被更加新鮮的事物所吸引，進而放棄涂鴉活動。

綜上所述，幼兒對涂鴉的興趣程度在班級的小朋友中有很大的差別，經(jīng)過觀察后我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對涂鴉的創(chuàng)作過程有很大的興趣，而對于結(jié)果的關(guān)注則沒有那么強烈，甚至有的漠不關(guān)心，涂鴉對于小朋友來說更像是一個游戲過程。

二、在幼兒美術(shù)中實行涂鴉教育的作用

（一）有利于孩子主動接受知識

游戲活動是最能夠吸引幼兒注意力的活動，因此可以在幼兒游戲活動中進行知識的學(xué)習(xí)，而且在游戲活動中幼兒接受知識的能力相對比較強，在游戲期間，不僅有利于幼兒更好的進行知識的學(xué)習(xí)，而且可以很好的促進幼兒身心發(fā)育。因此通過涂鴉的游戲，可以使幼兒更好的接受知識。

（二）有利于維持家長與孩子之間的關(guān)系

幼兒的語言和文字表達能力還存在一定的限制，不能使用完整的語言和文字進行自己意見和想法的表達，通過涂鴉，可以使父母在一定程度上了解幼兒內(nèi)心的真實想法，家長通過孩子的涂鴉內(nèi)容能夠更加容易的了解幼兒的想法。

（三）培養(yǎng)孩子的性格

涂鴉游戲可以使幼兒更好的成長和學(xué)習(xí)，幼兒的動作也能夠更加健康自然的發(fā)展，同時還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幼兒的審美、表達、欣賞水平等都會有不同程度的提高。

（四）涂鴉有利于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

進行涂鴉時，幼兒的想象力和創(chuàng)造力會得到激發(fā)，涂鴉與語言一樣，可以由此窺探幼兒的內(nèi)心情緒和想法。幼兒也可以通過涂鴉在原有的基礎(chǔ)上進行再次創(chuàng)作，在進行創(chuàng)作的過程中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（五）有利于促進幼兒的協(xié)調(diào)能力

幼兒的年齡相對比較小，因此他不能對自己的協(xié)調(diào)能力進行很好的控制，在進行涂鴉過程中，可以很好的鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒的動作和視力能夠得到更好的協(xié)調(diào)。

三、幼兒涂鴉教學(xué)的有效建議

（一）激發(fā)興趣，促進幼兒的積極性

學(xué)習(xí)不應(yīng)成為學(xué)生們的一項工作，它應(yīng)該是生活的一抹色彩。我們都誰知道，興趣是最好的老師，只有興趣的才能激發(fā)一個人的內(nèi)在動機和積極性。在幼兒涂鴉教學(xué)中，教師要注意幼兒興趣的激發(fā)，這是幼兒涂鴉創(chuàng)作的動力和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的創(chuàng)造性活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幼兒對涂鴉的喜愛是先天的，對于在生活中遇到的人事物總希望把他們描繪出來，教師在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒觀察和了解生活中的人事物，使學(xué)生能充分的發(fā)揮他們的想象力。

（二）舒適寬松的環(huán)境，使教學(xué)更加生動活潑

亂涂亂畫是孩子的天性，教師要在學(xué)校單設(shè)一個房間或一面墻讓學(xué)生能夠自主的進行涂鴉創(chuàng)作，而且保持輕松地課堂氛圍，讓幼兒能最大限度的展示自己的想象能力和創(chuàng)作能力。我們不能再像舊式的課堂教學(xué)一樣，教師對學(xué)生進行全方位的控制，死板的要求學(xué)生按照教師的意思進行目的極強的創(chuàng)作，這不利于想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且要打造一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒不懼怕老師，能夠很自如的向老師表達自己的疑惑和看法。同時，教師注意與家長進行溝通，要讓理解涂鴉對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，對于孩子在家的亂涂亂畫要給予更大的包容，可是在條件允許的范圍內(nèi)為孩子準(zhǔn)備一個涂鴉的地方。學(xué)校和家庭聯(lián)手，形成一種教育合力來促進幼兒的涂鴉學(xué)習(xí)。

（三）巧設(shè)情景

幼兒的涂鴉并不僅僅是一種美術(shù)活動，它實際上還是幼兒對世界進行認(rèn)識，對自我感受進行表達的重要形式。教師進行幼兒涂鴉教學(xué)時，應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)貼近自然、生活、極具趣味的情境，使幼兒能夠更好的體驗游戲活動，鼓勵幼兒對于同伴、父母交往，使其共同學(xué)習(xí)和游戲，進而實現(xiàn)有目的的涂鴉的目的。舉例來說，在小班中，可以進行《大掃除》線條畫活動，這次活動的靈感來源就是幼兒經(jīng)常玩自制的掃把等玩具。具體來說，在進行教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個仿真的生活場景，使幼兒在模擬的制作和勞動中獲得快樂。

（四）合適的評價體系，促進幼兒的興趣

涂鴉對于幼兒來說是一種自我意識的覺醒，他們開始用行動向外界表達自己的訴求，但是他們的表達方式十分的抽象，可能他們所畫的一條直線就代表天空或其他的任何事物。教師在進行涂鴉教學(xué)時，要注意觀察學(xué)生的創(chuàng)作特征，及時的與學(xué)生進行溝通交流，耐心的對他們進行指導(dǎo)和幫助。對于一些別樣的作品，教師要換位的從小孩的視角進行分析和評價，不要根據(jù)大人的世界觀對小孩子的作品進行否定和指責(zé)，不要抹殺和抑制學(xué)生的創(chuàng)作信心和熱情。

四、結(jié)語

教師在進行幼兒涂鴉的教學(xué)時，教學(xué)方式的選擇對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)積極性的高漲具有十分重要的意義，而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法顯然完全不能適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點，而寬松的啟發(fā)式的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的表達能力和動手能力，提高學(xué)生的思維活躍程度。教師要注意從多種途徑對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生能真正的進行有效地涂鴉創(chuàng)作。雖然目前幼兒園中的涂鴉教學(xué)還存在一定的問題，但隨著成功經(jīng)驗的不斷積累和失敗原因的不斷總結(jié)，幼兒院的涂鴉教學(xué)一定能有效實現(xiàn)，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻

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