學(xué)前教育中玩具與課程的結(jié)合探究

耿米麗

摘 要：玩具是在歷史背景下所產(chǎn)生的，與大自然相結(jié)合，有很強(qiáng)的益智性，教育性，實(shí)踐性和群體性而且具有人情味和人文氣息。在兒童的成長過程中，玩具是他們至親的玩伴，從教育意義上講，玩具又是幼兒階段的第一啟蒙教科書，是幼兒教育的知識載體。玩不玩玩具，玩什么樣的玩具，怎樣玩玩具直接影響著幼兒發(fā)展程度和發(fā)展水平。因此，在幼兒教育工作中，玩具所起的作用是十分重要的。

關(guān)鍵詞：玩具；幼兒教育；特點(diǎn)；作用

玩具是自古有之的，對人類，尤其對兒童的發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。它的有效使用不僅給課堂教學(xué)帶來了活力，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了幼兒有意注意能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更體現(xiàn)了五大領(lǐng)域互相滲透給幼兒帶來的豐厚受益。有效使用玩具能解決實(shí)際問題，在教學(xué)活動中調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者，他們通過從事各種實(shí)踐活動和對事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維和各種能力的發(fā)展。幼兒園在課程組織與實(shí)施中，要為幼兒提供豐富的操作活動材料，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)中玩具的認(rèn)知度

在幼兒教育中，每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備都離不開玩具的使用，玩具的設(shè)計(jì)要貼近幼兒生活，領(lǐng)域之間相互滲透，能使幼兒在操作的過程中，輕松愉悅的表達(dá)感情，樹立自信心，積累經(jīng)驗(yàn)；既能滿足幼兒園上課需要，減輕教師自制玩具的壓力，又能投放到區(qū)域活動中，彌補(bǔ)玩具的不足，供幼兒自主操作。

二、教學(xué)中玩具的主要特點(diǎn)

幼兒園玩具在使用過程中，能有效鍛煉小朋友的身體、大腦和各類平衡、協(xié)調(diào)能力；能切實(shí)有效地增加課程的趣味性，從而更有效地促進(jìn)小孩健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。幼兒園教育是一門在玩中樂、玩中學(xué)的藝術(shù)過程，國家目前明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要是玩。因此，幼兒園玩具在幼兒教育中有著巨大而不可替代的作用。

（一）適用性強(qiáng)，便利教學(xué)

每堂教學(xué)活動中的玩具都是按照《綱要》規(guī)定的五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，并隨活動內(nèi)容增加各類玩具游戲。按年齡段和教學(xué)內(nèi)容提供玩具、教師在教學(xué)活動中既能讓玩具作為一門特色課程獨(dú)立使用，又可以與每堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（二）幫助幼兒的學(xué)習(xí)與成長

玩具在幼兒的整堂教學(xué)活動中既能為幼兒的學(xué)習(xí)提供各種感知覺刺激，又能為幼兒動手動腦主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。正如陳鶴琴先生所指出的：“玩具不是僅僅供兒童玩笑的，快樂的，實(shí)在含有科學(xué)游戲的性質(zhì)”。玩具的具體形象和可操作性的特點(diǎn)決定了玩具作為幼兒學(xué)習(xí)的“課本”的年齡適宜性。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩具，可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）易玩易教，家園共育

每堂課的教玩玩具既能輔助幼兒園教學(xué)，又能讓幼兒單獨(dú)玩耍；既能配合老師開展教學(xué)活動，又符合孩子們愛玩的天性。它能滿足孩子、教師、家長對玩玩具的不同要求。

三、教學(xué)中玩具的重要性

在幼兒園，孩子的游戲行為與老師予其提供的玩具材料有著密切的關(guān)系。例如當(dāng)老師給幼兒提供多種多樣的游戲材料時(shí)，幼兒在解決問題時(shí)表現(xiàn)出更多的發(fā)散思維行為特征；給幼兒提供沒有固定玩法的材料時(shí)，幼兒就會創(chuàng)造他們自己的玩法；完全陌生和比較復(fù)雜的玩具材料能引起幼兒的探索性行為；新的玩具材料容易引起幼兒的興趣和好奇；當(dāng)玩具材料增加時(shí)，幼兒之間爭搶玩具等攻擊性行為減少了，因此，玩具對幼兒游戲有重要影響。

玩具作為教學(xué)活動的輔助手段，其運(yùn)用過程也是教師自身的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，在玩具運(yùn)用的過程中，顯現(xiàn)出教師對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握、理解和領(lǐng)悟。所以，缺乏先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不可能用好玩具的。

四、教學(xué)中玩具對幼兒的作用

（一）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

教學(xué)的主要目的之一就是先讓幼兒通過對玩具的操作了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，再去加深、理解并對玩具進(jìn)行多種組合，而不是死死板板照老師指示去做，從此過程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，如數(shù)學(xué)游戲棋中所運(yùn)用到的“骰子”，當(dāng)幼兒了解骰子的概念后，再讓幼兒依原則自由進(jìn)行拋骰，再如骰子玩具六面時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所拋得骰子面數(shù)各不相同，由此看來，玩具是可以發(fā)展兒童興趣性的。

（二）培養(yǎng)幼兒對數(shù)的概念

玩具不僅可以培養(yǎng)幼兒自由進(jìn)行拋骰的概念，更能利用玩具從事數(shù)玩具，我們可利用玩具使幼兒初步理解骰面數(shù)不同等概念，在此強(qiáng)調(diào)不是提前上小學(xué)課程，也不是讓幼兒強(qiáng)記每面數(shù)不同，而是讓幼兒從實(shí)際操作玩具過程中了解數(shù)的意義。

（三）培養(yǎng)幼兒規(guī)律性的習(xí)慣

每一玩具的收法及取法上都有一定的規(guī)律，其主要目的就是培養(yǎng)幼兒規(guī)律性行為，再者，如排列各種圖形都會要求幼兒注意對稱性，這亦是規(guī)律性行為的另一種表現(xiàn)，事實(shí)證明，操作過玩具的幼兒對于任何玩具都有“物歸原處”的習(xí)慣。

（四）有利于培養(yǎng)幼兒了解整體與部分之間的關(guān)系

玩具設(shè)計(jì)上就非常重視整體（社會）與部分（個體）之間的關(guān)系，如玩具盒中若缺少一塊小正方體就無法構(gòu)成一個大正方體，在實(shí)際教學(xué)過程中，常常會要求幼兒與其他幼兒混合自由創(chuàng)作，這些都是無形中培養(yǎng)幼兒社會行為。

五、小結(jié)

好的玩具不在于多么豪華昂貴，也不在于多么精巧細(xì)致，而在于適合兒童的年齡特點(diǎn)。它不僅能引起兒童的歡心，最重要的就是能激起兒童的主動性，只有當(dāng)玩具能刺激兒童自己去運(yùn)用感官、動作去做，去想，去參加活動和組織活動時(shí)，玩具才能發(fā)揮教育的作用。

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