信息技術(shù)教育點(diǎn)亮邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)課堂

陸靖

摘 要：在義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天，隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快和多媒體教學(xué)手段的在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的普及，“班班通”在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也用上了“班班通”，這是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。運(yùn)用“班班通”實(shí)施英語學(xué)科信息化教學(xué)，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語課堂教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)?！鞍喟嗤ā痹谟⒄Z課堂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的、單一的、枯燥乏味的單詞、課文教讀，照部就搬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)科課堂教學(xué)，可以充分地發(fā)揮其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，從而大大提高英語教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上憧憬喜悅、興趣、困惑與成功的情感體驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在優(yōu)化英語教學(xué)過程中，作用不可估量，地位舉足輕重。下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)過程中利用“班班通”優(yōu)化英語課堂教學(xué)的一些做法。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；英語課堂教學(xué)

在義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天，我校地處國家級(jí)貧困縣的羅甸縣南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用，告別了“一支粉筆，一塊黑板，一本課本”的教學(xué)模式，教師們深深地體會(huì)到，一個(gè)生動(dòng)形象，看得見聽得見的立體教學(xué)新時(shí)代已經(jīng)來臨，作為一名邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)英語老師，我們必須及時(shí)研究，讓多媒體技術(shù)在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)工作中發(fā)揮積極的作用。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明”。但是在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的英語課堂上，由于學(xué)生剛剛接觸到多媒體英語教學(xué)，語言表達(dá)能力較差，還沒有形成一定的語音環(huán)境，于是很多老師無意識(shí)甚至是有意識(shí)地喧賓奪主，整堂課我們只能聽到老師的聲音。老師說的時(shí)間大大高于師生之間說的交流，使整個(gè)英語課索然無味。當(dāng)信息技術(shù)和英語相結(jié)合后，上述情況就可以大大地降低了。我們開始以教材為本，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競賽、問題。

一、多媒體的優(yōu)勢(shì)及利用多媒體點(diǎn)亮英語課堂教學(xué)的依據(jù)

1.多媒體教學(xué)集聲音、圖像、文字、動(dòng)作于一體，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)和單一媒體輔助教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)。它可以創(chuàng)設(shè)逼真的視覺效果，使學(xué)生的多種感官接受刺激，有利于信息的高質(zhì)量輸入和吸引學(xué)生的注意力。

2.畫龍點(diǎn)情，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化難為易。多媒體教學(xué)具有直觀性，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、理解和記憶，符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)。

二、多媒體在英語課堂教學(xué)中的合理利用

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”。一堂英語課的效果好壞、質(zhì)量高低與導(dǎo)入有很大的關(guān)系。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體直觀、生動(dòng)、新穎的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理利用、使用多媒體，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為其下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如Unit 5 SectionA Do you have a soccer ball？中的2a，上課時(shí)與學(xué)生做個(gè)體育運(yùn)動(dòng)名稱的猜測(cè)游戲，學(xué)生猜對(duì)后，就是展示一下該體育的實(shí)況畫面，并在右上角打出該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱，比如basketball這一項(xiàng)就可展示比賽畫面。這樣學(xué)生興致怏然地學(xué)會(huì)了生詞，為其進(jìn)一步對(duì)話創(chuàng)造了條件。

2.展示環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)科學(xué)地把聲音、圖像、文本等內(nèi)容整合起來，還能提供動(dòng)畫效果，因此，教師如果能發(fā)揮多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，在展示環(huán)節(jié)中恰當(dāng)使用，就可避免以往教學(xué)中展示方式單一、呆板，學(xué)生缺乏興趣的不利局面。例如，在課文中出現(xiàn)民族風(fēng)情內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一個(gè)多媒體課件，在課件中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┑胤矫褡逡魳?，伴以音樂演奏的聲音及畫面，穿插一些風(fēng)光民俗場面、人文風(fēng)景。

3.操練環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課文內(nèi)容的操練，形式靈活，形象直觀，便宜加深學(xué)生的理解記憶，往往能收到意想不到的效果。

4.討論環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)在討論環(huán)節(jié)中也可以使用。在討論環(huán)節(jié)過程中使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新；多媒體的恰當(dāng)使用也可以使學(xué)生通過討論明辨是非對(duì)錯(cuò)，從而樹立正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)。例如，學(xué)完fire的內(nèi)容進(jìn)行討論時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際播放一段模擬的火災(zāi)場面：眾人驚慌失措，互相擁擠，四散逃跑。然后要求學(xué)生討論：If you were caught in the fire，what would you do？學(xué)生思考后，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見展示準(zhǔn)備好的動(dòng)畫，如跳樓逃生，使用電梯逃生，用濕毛巾捂住口鼻等待救援等，然后與學(xué)生一起討論上述做法是否安全、科學(xué)，最后找出正確的火災(zāi)逃生方法。在給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也給學(xué)生上了一堂安全逃生課。

5.小節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。教師還可以利用多媒體進(jìn)行對(duì)話、課文等內(nèi)容的小結(jié)、復(fù)習(xí)，避免這一環(huán)節(jié)中一味地使用朗讀、課文復(fù)述、師生問答等傳統(tǒng)形式，增加學(xué)生的參與性與積極性。還可以用flash動(dòng)畫展示過程，然后要求學(xué)生根據(jù)所見到的畫面口頭或筆頭描述過程。

三、多媒體改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

多媒體的實(shí)施，教師的教學(xué)方式改變了。第一，教師的備課方式改變了。多媒體的實(shí)施，促使老師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課的共享。我們學(xué)校的老師可以通過電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己家中進(jìn)行備課和制作課件，然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，就是的深刻手段改變了。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖象清晰，動(dòng)畫感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示平臺(tái)也較好地提高了教學(xué)效果，教師的操作演示，通過屏幕讓每一位同學(xué)都看得清。利用網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)對(duì)接，可以很好的通過手機(jī)照像來投影學(xué)生的作業(yè)，這樣達(dá)到一目了然的效果。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變了。讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。當(dāng)課堂中沒有掌握好的知識(shí)，也可以也通過網(wǎng)絡(luò)中“名校課堂”、“名師講課”、“專課講解”等進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的掌握知識(shí)的目的。

四、向課外延伸，擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)突飛猛進(jìn)中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看得機(jī)會(huì)，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。而作為一名運(yùn)用世界上已經(jīng)廣泛應(yīng)用語言的教師，不僅應(yīng)該具備一個(gè)普通教育工作者應(yīng)有的教育素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)，他更應(yīng)該具備能和世界接軌，把外面的消息介紹給學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)的意識(shí)以及在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。英語作為一種語言，它的使用已經(jīng)被廣大的人所接納。

五、課堂教學(xué)中使用多媒體的原則和注意事項(xiàng)

課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)有諸多好處，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、積極性，優(yōu)化教學(xué)課程，有利于學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但教師在使用過程中應(yīng)遵循下列原則，避免過分依賴和過度使用多媒體教學(xué)。

1.多媒體只能起輔助作用，不可喧賓奪主，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體參與性。

2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課件，切莫把多媒體的使用當(dāng)作炫耀自己的手段。

3.使用多媒體要充分利用他的交互功能，課件要便于師生互動(dòng)、交流，同時(shí)考慮到英語教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)使用要使學(xué)生有充分的實(shí)踐量。

4.多媒體課件應(yīng)力求精致、簡明，便于操作使用，不宜耗時(shí)過長。

5.使用多媒體不應(yīng)只考慮它對(duì)完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的作用，還應(yīng)考慮它對(duì)學(xué)生的長期有利影響和教育作用。另外，教師也不應(yīng)該為了裝點(diǎn)門面，只有公開課上使用課件，教師應(yīng)該在時(shí)間和精力允許的情況下，根據(jù)實(shí)際需要，經(jīng)常性地使用好這種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段。

綜合上述，只要我們能夠合理、靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，揚(yáng)長避短，就能點(diǎn)亮邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，大大提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。