探究高中體育教學中田徑教學的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施

剌海林

摘 要：田徑運動項目對高中生而言是極其重要的，所以，體育教師要重視高中生田徑項目的訓練，以便于能夠有效地加強高中生的身體素質(zhì)。然而由于現(xiàn)代科技的影響，高中體育中的田徑教學出現(xiàn)了很嚴重的教育問題。因此，為保證高中生能夠在體育中發(fā)揮自我所長，就田徑教學的現(xiàn)狀以及應(yīng)對措施展開具體的討論研究。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學；田徑運動

田徑訓練項目是所有運動的基礎(chǔ)，并且其還能夠有效地加強高中生的心理素質(zhì)，使高中生能夠通過田徑的訓練而提升自我戰(zhàn)勝困難的人生態(tài)度。因此，如何在新課標下研究高中田徑教學的現(xiàn)狀，找出其中的原因并制定有效的應(yīng)對措施。

一、田徑訓練項目在高中體育中的教學現(xiàn)狀

（一）高中田徑在體育課上的比重下降

現(xiàn)在中考中有加試體育的分數(shù)，所以高中生在體育課上進行田徑訓練的比重較大，但是高中體育課上的田徑教學內(nèi)容，主要是為了應(yīng)對中考的體育加試項目，大多是應(yīng)試教學。而高考沒有體育加試項目，就沒有了進行田徑教學的動力，加之田徑項目的教學普遍顯得枯燥乏味，學生的學習興趣低下，因此，高中體育課上田徑教學的比重就相對降低了。

（二）學校投入不足，體育設(shè)施及體育器材相對陳舊和缺乏

高考沒有體育的加試項目，而為了提高升學率，很多學校都在高中階段加緊文化課的教學，對于高考中沒有分數(shù)的田徑教學就相對忽視。因此，大部分學校存在體育設(shè)施及體育器材陳舊或者缺失的問題，由于設(shè)施和器材不能齊備，有許多田徑項目的實踐教學無從下手，這樣就對田徑教學的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的阻礙。

（三）學生對田徑運動興趣不足

相比高中的體育課，高中的體育課由于沒有應(yīng)試的壓力，在一定程度上縮減了田徑教學的比重，而迫于高考的升學壓力，學校加大了文化課在教學任務(wù)中的比重，這樣體育課的課時數(shù)就被迫縮減，田徑教學缺乏相應(yīng)的足夠的課時。而高中生由于其本身身體素質(zhì)和高考的文化課復習的壓力產(chǎn)生的影響，終日忙于文化課的應(yīng)試復習，對于體育鍛煉尤其是相對枯燥無味的田徑項目沒有什么興趣。

（四）體育教學評價考核的體制不夠健全

傳統(tǒng)的體育教學評價考核往往只重視結(jié)果而嚴重忽視教學過程，尤其是在田徑項目的考核上，只是單一地以學生是否達標評判學生的成績的好壞，忽視學生身體素質(zhì)的差異。比如，有的學生由于身體素質(zhì)不好，即使很努力地練習也不能夠在田徑運動上取得很好的成績，但是有的學生本身的身體素質(zhì)比較好，平時不怎么練習，就可以取得不錯的成績。這樣就嚴重挫傷了那些努力練習的學生的積極性，長此以往會對田徑運動產(chǎn)生厭煩甚至畏懼的心理，而那些輕松取得好成績的學生會更懶散，不再積極主動地進行田徑運動。

二、田徑訓練項目在高中體育之中的具體應(yīng)對措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對高中田徑教學的重視程度

“身體是革命的本錢”，面對嚴重的高考壓力，學生更應(yīng)該加強體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)，使自身精力更充沛，進而有效提高學習效率。而且青少年經(jīng)常進行田徑運動，對他們身體的發(fā)育和成長都有重要的影響，可以有效促進學生身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，學校、老師、家長和學生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，重視田徑運動的作用，并且確定田徑教學目標，在課時與硬件配備上都為田徑教學的開展創(chuàng)造良好的條件，并通過田徑運動不斷地提高學生的身體素質(zhì)，為高考做好準備。

（二）加大學校體育經(jīng)費的投入

體育經(jīng)費的投入是學校體育的基礎(chǔ)和保障。各級體育行政部門都應(yīng)撥出?？睿С謱W校開展體育活動。不斷改善和提高中學的場地器材條件，為體育教師創(chuàng)造更完善的硬件條件。同時，學校的體育經(jīng)費應(yīng)進行科學化管理，規(guī)范使用，要有計劃、有步驟地購置必備的體育教學器材與教學設(shè)施，并且要對己有的田徑器材做好定期檢查與維修，提高器材的利用效率。

（三）不斷改善教學方法，提高學生進行田徑運動的興趣

由于高中學生覺得田徑運動枯燥乏味，對田徑教學的熱情度不夠，因此體育老師應(yīng)該積極地改進教學方法，寓教于樂地增強田徑教學的趣味性，激發(fā)學生參與田徑教學的興趣。比如，改變田徑運動單一的教學模式，創(chuàng)設(shè)一些比較有趣味的新奇的綜合訓練方式，如改良版的“抱團報數(shù)”游戲等，提高學生參與田徑教學的熱情；加強師生之間的交流溝通，尊重學生個體的差異，對學生進行區(qū)別對待，構(gòu)建相應(yīng)的激勵制度，讓學生在鼓勵中不斷地感受成功的喜悅，增強田徑運動的自信心，進而熱情高漲地參與到田徑教學中。

（四）完善體育教學的評價考核機制

體育老師要積極地改善體育教學的評價考核機制，不再單一地依靠終極因標對學生的田徑成績進行評判，要在尊重學生身體素質(zhì)等方面的個體差異的同時，將教學過程中學生個體的日常的行為引入評價考核機制，如學生平時參與田徑運動的狀況、學生在田徑運動進步的狀況等都作為最后的考核成績，這樣就可以有效避免挫傷學生的積極性現(xiàn)象的發(fā)生，還可以督促學生進行日常的田徑運動。

三、小結(jié)

總而言之，田徑訓練項目是所有運動的基礎(chǔ)，它能夠有效地增強高中生的心理素質(zhì)，所以教師需要對現(xiàn)代田徑運動項目的這些現(xiàn)狀及時應(yīng)對，從而使得高中生能夠接受田徑訓練并克服心中對田徑訓練的恐懼心理。

參考文獻

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