怎樣做一個(gè)讓幼兒喜歡的教師

屈紫英

摘 要：對(duì)老師而言，幼兒喜歡的教師特征主要集中在性格、外貌、認(rèn)知、交往和生活照顧五個(gè)維度。因此，教師應(yīng)充分信任幼兒的潛能，為幼兒提供各種開放式的教育環(huán)境，并及時(shí)給予適時(shí)適度的指導(dǎo)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)習(xí)氛圍；身心發(fā)展；愛；培養(yǎng)

幼兒天生聰敏、機(jī)靈，對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)新鮮事物感興趣。在家里，他們是父母的掌上明珠。在幼兒園他們喜歡和同伴玩耍與交流，喜歡聽教師講故事，喜歡唱歌、跳舞、繪畫、動(dòng)手操作。作為一名教師，也非常喜歡和幼兒在一起游戲，參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)各類知識(shí)。教師喜歡每一位幼兒，那么，怎樣才能做到幼兒也喜歡教師呢？

1為幼兒營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感激教師

1.1在授課過程中，教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，將游戲貫穿于教學(xué)中，并選擇適合幼兒玩耍的游戲，讓幼兒一邊學(xué)習(xí)，一邊玩耍，這樣幼兒不感到累，教師上課也輕松。

1.2在組織教學(xué)中，教師提出各種問題，給幼兒一些時(shí)間，讓幼兒自由交流與討論，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒積極回答教師的提問，不管幼兒回答是否正確，教師都給予鼓勵(lì)，頒發(fā)小紅花，讓幼兒感到快樂。

1.3在日常生活中，為幼兒營造良好的環(huán)境。教師不生搬硬套，不制約幼兒的活動(dòng)。幼兒不感到壓抑，此時(shí)，幼兒思維開闊，他們的想象力、思維力和創(chuàng)造力都能得到有效發(fā)展。

1.4針對(duì)幼兒好動(dòng)、喜歡粘粘、貼貼、剪剪、畫畫等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)環(huán)境布置時(shí)，應(yīng)該給幼兒留有一些空間，讓幼兒把自己作品布置在畫面上，盡管孩子的作品是比較粗糙，然而，師生共同布置的環(huán)境，在愛惜的程度上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師親自動(dòng)手布置的環(huán)境之上。幼兒的臉上也充滿了喜悅之情。

2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，讓幼兒欽佩教師

2.1教師要讓幼兒把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒多觀察、多嘗試。運(yùn)用各種感官，通過親身體驗(yàn)去獲取知識(shí)。

比如：中班科學(xué)活動(dòng)《可愛的小白兔》，為了吸引幼兒的注意力，在組織教學(xué)中，教師為幼兒提供了小白兔的圖片及課件，讓幼兒練習(xí)講述小白兔的主要特點(diǎn)，幼兒總是描述的不完整、不全面，教師要不斷地提醒，幼兒才能基本講出小白兔的特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，讓幼兒全面具體了解小白兔的特點(diǎn)，教師動(dòng)員幼兒從家里帶來的小白兔，幼兒一有時(shí)間就去觀看小白兔，有的幼兒給它喂白菜、蘿卜，有的幼兒一邊觀察一邊議論，情不自禁把它的特點(diǎn)講了出來，而且語言也比較流利。

2.2教師要指導(dǎo)幼兒多開展一些科學(xué)活動(dòng)及小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒從家里帶來一些成品和半成品資料，教師也為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣的材料，教師讓自己參與小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，對(duì)記錄結(jié)果有困難的幼兒教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。由于幼兒親自動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)，親自記錄，他們掌握知識(shí)鐵北牢固，幼兒的創(chuàng)造力和探索精神就在小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中迸發(fā)出來了。

2.3針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，將集體教學(xué)、小組教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓幼兒之間通過協(xié)商、探討、培養(yǎng)幼兒的合作和探究精神。這樣，幼兒之間可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3尊重和理解幼兒，樹立幼兒的自信心，讓幼兒喜歡教師

3.1每個(gè)幼兒都有自己的自尊心，每個(gè)幼兒都有自己的小秘密。每個(gè)幼兒出生在不同的家庭，他們的發(fā)展受社會(huì)、家庭、幼兒園的影響，因而幼兒各方面都存在著差異。教師不能站在自己的角度去要求幼兒，更不能制定一些條條框框去約束幼兒。造成幼兒有心里話不敢給教師講，心里處于積度的壓抑之中，久而久之，形成了幼兒心里上的不健康。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育是極不適應(yīng)的。教師應(yīng)該充分理解和尊重幼兒，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇咏變海x擇幼兒感興趣的話題，利用有利時(shí)機(jī)，接近幼兒，了解幼兒的真實(shí)想法，讓他們說自己的心里話，讓幼兒喜歡教師，以此縮短師生之間的距離。

3.2教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，采取不同的方式，滿足每一位幼兒需求，解答每一位幼兒提出的問題。教師不要輕易指責(zé)和批評(píng)幼兒，讓他們產(chǎn)生恐懼感，時(shí)間長了，就會(huì)挫傷幼兒的自尊心。他們變得不合群，不愿意和同伴之間交流。

教師應(yīng)該針對(duì)幼兒的不同發(fā)展及性格特征，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教育活動(dòng)，對(duì)幼兒取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)表揚(yáng)，使其樹立自信心，使每位幼兒都得到全面發(fā)展。讓幼兒樂意接觸教師，讓幼兒從內(nèi)心深處感謝教師。

3.3教師應(yīng)該和家長取得聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒在家里的各種表現(xiàn)，并與家長達(dá)成一致，采取有效的方法教育和關(guān)心幼兒。當(dāng)哭鬧不愿意來幼兒園時(shí)，教師應(yīng)該正面引導(dǎo)，給予孩子更多的關(guān)愛。當(dāng)孩子生病時(shí)，教師應(yīng)該多給孩子喝水，按時(shí)吃藥，撫摸孩子。教師做到了這些工作，才能讓幼兒信任教師，讓教師成為自己“媽媽”。

4培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，讓幼兒愛教師

現(xiàn)在的幼兒都比較嬌氣，加之父母包辦代替。造成了幼兒的獨(dú)立生活能力很差，依懶性很強(qiáng)。試想：我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的新型人才，如果一味地讓幼兒發(fā)展下去，將來怎么適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢？這就要求教師從小抓起，努力培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、自己疊衣服，自己穿鞋，系鞋帶、扣紐扣。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，不能把玩具扔的滿地都是，要按照教師提出的要求把玩具、圖書收拾好、擺放好。大班的幼兒還要學(xué)會(huì)做值日生，分發(fā)碗筷，收拾餐具，擦桌子和椅子，整理床鋪。上述幾項(xiàng)最基本的獨(dú)立生活能力，當(dāng)幼兒不愿意做，或者不會(huì)做的時(shí)候，教師要交給幼兒正確的方法，運(yùn)用各種方法不厭其煩地給予親自指導(dǎo)，讓幼兒感受到教師就像媽媽一樣愛自己，以此萌發(fā)幼兒喜歡教師的情感。

以上是幼兒如何喜歡教師的一些具體實(shí)例。社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育提出了新的挑戰(zhàn)，讓我們攜手共進(jìn)，在前進(jìn)中求開拓，在競爭中求發(fā)展。讓幼兒喜歡教師，讓教師喜歡幼兒，讓教師為每一位幼兒付出一片愛心，讓幼兒健康快樂地成長吧！